TUS ADIVINANZAS CON OLAF (ADIVINANZAS DISNEY) . ¡PARA TODA LA FAMILIA! (DISNEY)
¡Resuelve las divertidas adivinanzas de Olaf con la ayuda de los demás personajes de la película de Disney Frozen! Acompaña a Elsa, Anna y su inseparable amigo Olaf en esta emocionante historia en el reino de Arendelle. Jugarás a las adivinanzas, te divertirás con entretenidos trabalenguas y aprenderás nuevas palabras. Además, repasarás las letras y descubrirás un montón de cosas sobre la naturaleza, las estaciones del año y las fiestas. ¡Qué empiece la aventura! Los libros de adivinanzas como Tus adivinanzas con Olaf fomentan la capacidad de observación, agudizan el ingenio, facilitan el aprendizaje de nuevo vocabulario rico y variado y ayudan a desarrollar la imaginación.
LA VIDA SECRETA DEL CEREBRO . CÓMO SE CONSTRUYEN LAS EMOCIONES (BARRETT, LISA FELDMAN)
La ciencia de las emociones está en plena revolución y este cambio de paradigma tiene implicaciones de gran alcance para todos nosotros. La psicóloga y neurocientífica Lisa Feldman Barrett, cuya teoría de las emociones está impulsando una comprensión más profunda de la mente y el cerebro, revierte la creencia generalizada de que las emociones se alojan en diferentes partes del cerebro y se expresan y reconocen universalmente. Muy al contrario, ha demostrado que las emociones se construye en el momento, mediante sistemas centrales que interactúan en todo el cerebro gracias a toda una vida de aprendizaje.
ORATORIA CONSCIENTE . CÓMO LOGRAR PRESENTACIONES ORALES QUE ILUSTREN, INSPIREN Y SORPRENDAN (GOLDVARG,ARIEL E.)
A través de la oratoria expresamos ideas y transmitimos mensajes; pero también creamos experiencias en los demás. En ese sentido, las técnicas y los recursos tradicionales para hablar en público son útiles y necesarios, pero insuficientes si no tenemos un registro cabal de quiénes estamos siendo como oradores y el impacto de ello en nuestro entorno cada vez que abrimos la boca. Este fenómeno ocurre tanto en una conferencia, convención o taller, como así también en un encuentro personal, una reunión laboral y todo ámbito donde buscamos generar una conexión genuina con otros y crear algo con ellos. Oratoria Consciente propone un modelo práctico y directo para transitar ese camino que va desde el aprendizaje de recursos y técnicas para hablar en público hasta un proceso íntimo de transformación personal en donde lo que buscamos es lograr presentaciones ágiles que ilustren, inspiren y sorprendan. Cuando hablamos creamos experiencias en los otros, al tiempo que también podemos crecercomo personas, transformándonos a nosotros mismos y nuestro entorno. Ello dejará esa pequeña huella única e irrepetible de nuestro paso por cada momento creado con los demás
POR QUÉ . QUÉ NOS HACE SER CURIOSOS (LIVIO, MARIO)
Un recorrido accesible para entender nuestro deseo innato de preguntarnos «¿por qué?» y de qué forma la curiosidad ha sido el motor del progreso y la naturaleza humana. Una de las primeras preguntas que todo niño aprende a formular, muchas veces para desesperación de sus padres, es «¿por qué?». Es una muestra temprana de la curiosidad que nos caracteriza como humanos. Y, quien más quien menos, en nuestro afán de saber ya no dejamos de repetirla a lo largo de nuestras vidas. La curiosidad es el meollo de las novelas de misterio y suspense. Es también esencial en otras formas de arte, como la pintura, la escultura o la música y constituye el principal impulsor de la investigación científica básica. Aunque todavía no hay un consenso científico definitivo sobre por qué los seres humanos somos tan curiosos, o acerca de los mecanismos cerebrales responsables de la curiosidad, mediante el uso de imágenes de resonancia magnética, los neurocientíficos han descubierto que las regiones cerebrales especializadas en aprendizaje, recompensa y memoria están activas cuando los individuos son curiosos. Mario Livio recoge ejemplos de varias disciplinas con el fin de analizar la naturaleza de la curiosidad. Examina, además, la trayectoria de dos de los genios más curiosos de la historia: Leonardo da Vinci, arquetipo del humanista polifacético, y Richard Feynman, premio Nobel de Física, y su conocida sentencia: «Todo es interesante si profundizas lo suficiente». Una obra que es un canto apasionado y una llamada a no perder nunca esa curiosidad infantil que nos caracteriza.
METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE ACTIVIDADES FISICODEPORTIVAS (J. DE LA CRUZ)
El contexto de las actividades físico-deportivas. Desarrollo humano y procesos de aprendizaje. El aprendizaje de habilidades físicas y deportivas. La programación de las actividades físicas y deportivas. La sesión y otros entornos de aplicación de la práctica deportiva. Intervención didáctica en la enseñanza de las actividades físicas y deportivas. La evaluación de las actividades físico-deportivas.
LA ESTELA DE LA FELICIDAD . CÓMO APLICAR LA CIENCIA DE LA FELICIDAD PARA ACELERAR TU ÉXITO (SEPPALA, EMMA)
Si te sucede como a la mayoría, posiblemente hayas crecido creyendo que para ser feliz necesitas, primero, alcanzar el éxito o, al menos, ese objetivo que te has marcado. Además, es posible que te hayas esforzado en triunfar con la esperanza de ser más feliz una vez lograda tu meta. Y es posible, también, que la experiencia te haya demostrado que esa felicidad tan esquiva no se esconde tras la consecución de tu objetivo. Tal vez, ya desde el principio, intuías que, en realidad, sucede exactamente lo contrario: el éxito es una consecuencia de la felicidad. Ser felices es lo más productivo que podemos hacer para prosperar, ya sea en nuestro trabajo o vida privada. La estela de la felicidad desmonta una a una todas esas teorías obsoletas que aseguran que el éxito depende del esfuerzo, y nos demuestra que la clave para alcanzar nuestros objetivos está en la aceptación de nuestra situación presente. Revela, además, el extraordinario poder de las emociones positivas para mejorar nuestra motivación, bienestar físico y capacidad de aprendizaje, así como para protegernos del estrés y la ansiedad. Y también muestra eficaces estrategias diseñadas para desarrollar una mayor resiliencia, compasión, atención plena, estrés positivo y creatividad.
ROMERO:MICROBIOL. PARASITOL. HUM. 4ED. . BASES ETIOLÓGICAS DE LAS ENFERMEDADES INFECCIOSAS Y PARASITARIAS (ROMERO)
La cuarta edición de Microbiología y Parasitología Humana, con una larga y exitosa presencia en el mercado, mantiene intactos sus principios y objetivos originales: acercar al lector al conocimiento de las enfermedades infecciosas y la relación huéspedparásito, desde la perspectiva ahora de esta relación en el Siglo XXI. El libro ha sido elaborado y escrito por destacados profesionales y su claridad expositiva y su estructura didáctica permitirán a todos los lectores lograr aprendizajes significativos y con una integración básicoclínica sobre las enfermedades infecciosas y parasitarias. Esta nueva edición contiene numerosas herramientas pedagógicas como: Objetivos de aprendizaje Introducción Información estructurada en los diferentes aspectos del tema Distinción de los conceptos más importantes por párrafo Tablas sinópticas Palabras claves destacadas Síntesis conceptual Definición de los vocablos más importantes del tema Dibujos y fotografías Contiene además un sitio web para el docente y el estudiante, con valioso material complementario como: preguntas de repaso, preguntas de autoevaluación, casos clínicos y un glosario de términos de la especialidad. Una obra dirigida al estudiante de ciencias de la salud, tanto de pregrado como de posgrado, y a todo aquel interesado en conocer el extraordinario mundo biológico de los agentes que interactúan con el ser humano, ya sea que lo enfermen o sólo lo colonicen.
MATEMÁTICAS. 5 PRIMARIA. MÁS SAVIA (GARÍN MUÑOZ, MERCEDES / BERNABEU RUIZ, JAVIER / BELLIDO, AURORA / PÉREZ FRANCISCO, MARÍA NILA / MORALES, FRANCISCO / VIDAL GONZÁLEZ, JOSÉ MANUEL / ARMAS, ZORAIDA DE / GONZÁLEZ SÁNCHEZ, YOLANDA)
El proyecto Más SAVIA para Matemáticas se desarrolla a través de tres ejes fundamentales: Activar para Comprender y Aplicar, Cálculo mental y Resolución de problemas. Los epígrafes de contenido se organizan en tres fases de aprendizaje: Nos activamos, Comprendemos y Aplicamos, en las que se intercalan actividades que promueven el aprendizaje cooperativo. En la activación se proponen dinámicas para que el alumno manipule, observe, haga... y llegue a la comprensión de los contenidos. Las actividades de la aplicación consolidan los contenidos del epígrafe. El programa de Cálculo mental se apoya en estrategias de composición y descomposición. Estas estrategias surgen como consecuencia directa de la manipulación de materiales concretos. La manipulación que el alumno ha llevado a cabo durante el aprendizaje de los algoritmos le permite "ver el número por dentro". Tras la manipulación, el alumno está en disposición de generar la imagen mental de aquello que ha manipulado. Además, se desarrolla la agilidad mental a través de juegos sistemáticos como los Mentatletas. El programa de resolución de problemas desarrolla en este curso cuatro estrategias elementales en la sección Grandes Estrategas: ensayo-error, modelización, organización de la información e ir hacia atrás. Este programa dota al alumno de herramientas para resolver distintos tipos de problemas. Para facilitar la accesibilidad de los contenidos, el proyecto Mas Savia de Matemáticas cuida especialmente la redacción y el vocabulario utilizado. Para progresar e ir superando barreras, las actividades se secuencian por orden de dificultad y algunas, cuentan con apoyos y desarrollos complementarios en el recurso didáctico.
GAMIFICACIÓN EN BIBLIOTECAS . EL JUEGO COMO INSPIRACIÓN (ORDÁS GARCÍA, ANA)
Según el diseñador de juegos Jesse Schell, «un juego es una actividad para resolver problemas desde una aproximación lúdica». De eso trata la gamificación, de ponerse las gafas lúdicas y enfocar los problemas reales sin perder de vista que resolverlos debe ser una experiencia significativa y divertida. Tener en cuenta los juegos y la gamificación y optar por introducirlos en las bibliotecas, o en cualquier otra organización, es aplicar una actitud lúdica para que las personas aprendan, realicen y mantengan comportamientos que les ayuden a solucionar problemas o desafíos en entornos no lúdicos. Es valorar el poder del juego como una forma de implicar a las personas en los espacios físicos y virtuales de las instituciones culturales para generar conversaciones, aprendizaje, creación y descubrimiento colectivo, convirtiéndolas en motores de transformación.
FOMENTA LA CONFIANZA DE TUS HIJOS CON EL MÉTODO MONTESSORI . PARA AYUDAR A NIÑOS DE 3 A12 AÑOS A CRECER MEJOR (D?ESCLAIBES, SYLVIE)
En el siglo pasado, Maria Montessori, fundadora del célebre método que lleva su nombre, sentaba las bases de una educación que ponía al niño en el corazón de sus preocupaciones. Por primera vez Sylvie d?Esclaibes nos propone descubrir de qué manera este pensamiento, tan vanguardista, permite fundar y desarrollar la confianza en uno mismo de los más jóvenes. A través de los consejos prácticos sobre la organización del entorno, de las múltiples actividades propuestas a los niños, la autora explica cómo el método Montessori se adapta a la vida cotidiana, para ayudarles a construirse y crecer con la confianza. Temáticas variadas: disposición de la habitación, organización de su rincón de juego, actividades de la vida práctica, selección de los objetos de la vida cotidiana, métodos de aprendizaje. Más de 40 fotos reunidas en un cuadernillo a color para visualizar el material y las actividades propuestas por la autora.
ELABORACIÓN DE CONFITERÍA Y OTRAS ESPECIALIDADES (GARCÍA COSTEJA, JORDI / MASIP CLARÁ, FERRAN)
Esta obra expone en siete capítulos los contenidos y objetivos del módulo Elaboración de Confitería y Otras Especialidades, partiendo de los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación, con el objetivo de dotar al alumnado de las competencias generales para desarrollar operaciones de producción de especialidades dulces. Se trabajan las bases para la elaboración de las distintas especialidades, siempre desde una óptica técnica y muy práctica, reforzada con el desarrollo teórico de cada parte y unos consejos prácticos de mejora para solucionar posibles errores. Este libro está enfocado al desempeño del oficio, pero con una visión amplia que permita al alumno adaptarse a un sector tan cambiante como este incrementar la satisfacción de los clientes a base de calidad y variedad.
LA REALIDAD AUMENTADA COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA (CABERO ALMENARA, JULIO / DE LA HORRA VILLACÉ, IBÁN / SÁNCHEZ BOLADO, JAVIER)
DÉFI 2 LIVRE DE L’ÉLÈVE + CD. A2 (BIRAS, PASCAL / DENYER, MONIQUE / AUDREY GLOANEC / WITTA, STÉPHANIE)
Défi es un método de francés original, estimulante y fácil de usar. Anclado en el enfoque por tareas, este método despertará la curiosidad de los alumnos mediante la introducción de la cultura como elemento fundamental del aprendizaje de la lengua. Dirigido a jóvenes y adultos con nivel A2 del MCER. Este método ofrece: Una estructura amena y fácil de adaptar : 8 unidades por nivel divididas en dos secciones temáticas Cada sección cuenta con 1 doble página de introducción, 2 dobles páginas con documentos disparadores acompañados de actividades centradas en la gramática, el vocabulario y la cultura, así como una tarea final (défi) La adquisición de herramientas lingüísticas se fomenta de forma natural a través de documentos realistas y útiles para el alumno: elementos culturales, multiculturales, hechos sociales... Estrategias de lectura variadas para facilitar la comprensión de los documentos y potenciar la autonomía de los alumnos Se incorpora el aspecto intercultural como elemento primordial del curso: el alumno reacciona e interacciona a partir de su propia experiencia e identidad Un trabajo inductivo y progresivo sobre la gramática El vocabulario se trabaja de forma constante y significativa a lo largo del método, y se consolida mediante una página específica incluida al final de cada unidad: nubes de palabras, mapas mentales, colocaciones... Cápsulas vídeo de fonética
HACIA UNA FORMACIÓN DISRUPTIVA DE DOCENTES . 10 CLAVES PARA EL CAMBIO (MARCELO GARCÍA, CARLOS / VAILLANT, DENISE)
El modelo de formación docente tradicional muestra hoy signos de agotamiento. Las características de quienes aprenden, el modo en que se organiza el aprendizaje y el oficio de la enseñanza, han cambiado sustancialmente. Continuar con el actual sistema de formación sin pensar en mejores modelos sería tan imprudente como intentar sanar una enfermedad con los recursos y las medidas de higiene del siglo XIX. Para transformar la formación docente es necesario darle un nuevo sentido, lo que produce mucha incertidumbre y reclama respuestas. Actualmente casi la única certeza que tenemos es que lo que tenemos, como está, no sirve. Y para cambiar tenemos que pensar diferente, de forma disruptiva. El libro identifica experiencias que impulsan una ruptura con lo existente y que nos hacen repensar la formación docente para que vuelva a estar centrada en lo esencial del proceso de enseñanza. Un proceso que busca enseñar a pensar, a sentir, a comprender, a conocer, a expresarse, a buscar, a indagar y resolver problemas, a justificar, a trabajar en colaboración, a respetar a los otros, a convivir en la diversidad.
