6EP.(MAD)CON.DEL MEDIO-NMPT 02 (PASTOR FERNÁNDEZ, ANDREA/RUIZ CASADO, FRANCISCO/VALVERDE, JESÚS ÁNGEL/VALBUENA, MERCEDES/CAUNEDO, BETSABÉ)
Libro compuesto por 15 unidades, que se agrupan en tres secciones. Cada unidad se estructura de la siguiente manera: - Doble página de entrada para despertar la motivación - Tratamiento de los contenidos - Actividades - Aprende a estudiar - Mundo abierto. Se incluye un cuaderno de contenidos clave y un atlas histórico y geográfico. Los contenidos se han adaptado especialmente para la Comunidad de Madrid.
THINK DO LEARN NATURAL AND SOCIAL SCIENCES 6TH PRIMARY. CLASS BOOK PACK (VV. AA.)
THINK DO LEARN NATURAL AND SOCIAL SCIENCES 4TH PRIMARY. CLASS BOOK + CD PACK
3EP.(C.M)CON.DEL MEDIO-NPT (MONTIEL, VICENTE/JIMÉNEZ, FRANCISCA/PECO, MARÍA DOLORES/RUIZ, ÁUREO/LINARES, JOSÉ ANTONIO/BLAS, VICENTE/MARTÍNEZ, CONCEPCIÓN)
Estructura de cada unidad: - Página de entrada para estimular la motivación - El tratamiento de los contenidos - Actividades - Aprende a estudiar - Con los pies en al Tierra. Contiene material específico para Castilla-La Mancha.
4EP.(C.M)CON.DEL MEDIO-NPT (MONTIEL, VICENTE/JIMÉNEZ, FRANCISCA/PECO, MARÍA DOLORES/RUIZ, ÁUREO/LINARES, JOSÉ ANTONIO/BLAS, VICENTE/MARTÍNEZ, CONCEPCIÓN/PASTOR, ANDREA/RUIZ CASAD)
Cada unidad tiene la siguiente estructura: - Página de entrada para motivar - Tratamiento de contenidos - Actividades - Aprende a estudiar - Con los pies en la Tierra. Los contenidos se han adaptado especialmente para Castilla-La Mancha.
3EP.(MAD)CON.DEL MEDIO-NPT (BARRAGÁN, SERGIO/RUIZ CASADO, FRANCISCO/PASTOR, ANDREA)
Estructura de cada unidad: - Página de entrada para despertar la motivación - Tratamiento de los contenidos - Actividades - Aprende a estudiar - Con los pies en la Tierra. Contiene material específico para la Comunidad de Madrid.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO 6º PRIMARIA. PROYECTO TRINEO . 3º CICLO. E. PRIMARIA (BLÁZQUEZ GARCÍA, TERESA/JIMÉNEZ LASANTA, ESTHER)
CONOCIMIENTO DEL MEDIO 4º PRIMARIA. PROYECTO ÁGORA (GONZÁLEZ CLEMENTE, PILAR/LÓPEZ MARCOS, ANA MARÍA)
Los contenidos se distribuyen por bloques de dos páginas cada uno y cada unidad consta de 3 ó 4 bloques según la extensión del tema a tratar. En las 9 primeras unidades de 3º y las 10 primeras de 4º, se trabajan los contenidos comunes a todo el territorio español (el cuerpo humano, clasificación y anatomía animal y vegetal, etc.) dejando para el último trimestre los temas susceptibles de adaptar a cada Comunidad (ecosistemas, geografía y organización social, etc.). En estas últimas unidades, tras un enfoque general y básico del tema, se particulariza para cada Comunidad Autónoma. También en esta área se establecen bloques de trabajo diferenciados en cuanto a los contenidos y progresivos en relación a ciclos anteriores. Se pasa de conocer ?aparatos del hombre? a conocer las ?funciones?; los temas que llevan el mismo título se amplían y profundizan; el bloque de Historia que comienza en 5º se acaba en 6º y va desde la Prehistoria a la Edad Contemporánea. No se han hecho los libros de las Comunidades Autónomas porque las unidades 9 a la 12 son específicas de las Comunidades en 5º y en general en 6º (España).
CONOCIMIENTO DEL MEDIO 3º PRIMARIA. CUADERNO. PROYECTO ÁGORA. CASTILLA-LA MANCHA . EVEREST PRIMARIA. (GONZÁLEZ CLEMENTE, PILAR/LÓPEZ MARCOS, ANA MARÍA/EQUIPO ÁGORA)
Los contenidos se distribuyen por bloques de dos páginas cada uno y cada unidad consta de 3 ó 4 bloques según la extensión del tema a tratar. En las 9 primeras unidades de 3º y las 10 primeras de 4º, se trabajan los contenidos comunes a todo el territorio español (el cuerpo humano, clasificación y anatomía animal y vegetal, etc.) dejando para el último trimestre los temas susceptibles de adaptar a cada Comunidad (ecosistemas, geografía y organización social, etc.). En estas últimas unidades, tras un enfoque general y básico del tema, se particulariza para cada Comunidad Autónoma. También en esta área se establecen bloques de trabajo diferenciados en cuanto a los contenidos y progresivos en relación a ciclos anteriores. Se pasa de conocer ?aparatos del hombre? a conocer las ?funciones?; los temas que llevan el mismo título se amplían y profundizan; el bloque de Historia que comienza en 5º se acaba en 6º y va desde la Prehistoria a la Edad Contemporánea. No se han hecho los libros de las Comunidades Autónomas porque las unidades 9 a la 12 son específicas de las Comunidades en 5º y en general en 6º (España).
CONOCIMIENTO DEL MEDIO 4º PRIMARIA. CUADERNO. PROYECTO ÁGORA. CASTILLA-LA MANCHA . EVEREST PRIMARIA. (GONZÁLEZ CLEMENTE, PILAR/LÓPEZ MARCOS, ANA MARÍA)
Los contenidos se distribuyen por bloques de dos páginas cada uno y cada unidad consta de 3 ó 4 bloques según la extensión del tema a tratar. En las 9 primeras unidades de 3º y las 10 primeras de 4º, se trabajan los contenidos comunes a todo el territorio español (el cuerpo humano, clasificación y anatomía animal y vegetal, etc.) dejando para el último trimestre los temas susceptibles de adaptar a cada Comunidad (ecosistemas, geografía y organización social, etc.). En estas últimas unidades, tras un enfoque general y básico del tema, se particulariza para cada Comunidad Autónoma. También en esta área se establecen bloques de trabajo diferenciados en cuanto a los contenidos y progresivos en relación a ciclos anteriores. Se pasa de conocer ?aparatos del hombre? a conocer las ?funciones?; los temas que llevan el mismo título se amplían y profundizan; el bloque de Historia que comienza en 5º se acaba en 6º y va desde la Prehistoria a la Edad Contemporánea. No se han hecho los libros de las Comunidades Autónomas porque las unidades 9 a la 12 son específicas de las Comunidades en 5º y en general en 6º (España).
RENOVAR LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS . IMPORTANCIA DE LAS TEORÍAS Y SU DESARROLLO (DUSCHL, RICHARD A.)
Una reflexión teórico práctica sobre el papel que juegan la Historia de la Ciencia y la Filosofía de la Ciencia, en la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias. El autor sostiene que hasta ahora ha predominado en la enseñanza, la adquisición de conocimientos y propone introducir el contexto de descubrimiento como un factor sumamente eficaz el aprendizaje de las ciencias.
2º EP C. MEDIO-CASTILLA LA MANCHA TRAMPOLÍN 07 (VACAS, PILAR)
Proyecto Educativo para 2º de Educación Primaria, área Comocimiento del Medio Castilla-La Mancha.
LA FÍSICA Y QUÍMICA EN SECUNDARIA (MARTÍN DÍAZ, MªJESÚS)
Este libro presenta una reflexión sobre la enseñanza y el aprendizaje de la física y la química en la Educación Secundaria. Es un instrumento de ayuda para el trabajo del profesor en el aula a la hora de organizar los contenidos y detectar las dificultades de aprendizaje de sus alumnos. Después de estudiar cómo se concibe la ciencia en la sociedad actual y cómo ha evolucionado a lo largo de la historia, se analiza el origen de las dificultades de aprendizaje más comunes ofreciendo sugerencias didácticas y para la evaluación. Todo ello se concreta de una forma mucho más detallada en el análisis de todos y cada uno de los bloques de contenidos propuestos para la física y la química en la ESO y en el Bachillerato. Por último, apunta distintas posibilidades de organización de esos contenidos en los cursos de Educación Secundaria. Se completa con un anexo en el que se da una relación de libros y materiales que pueden resultar útiles para el trabajo en el aula.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1º PRIMARIA. PROYECTO TRINEO (EQUIPO BAHÍA)
CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1º PRIMARIA. PROYECTO ÁGORA . EDUCACIÓN PRIMARIA. (EQUIPO ÁGORA)
Los contenidos se distribuyen por bloques de dos páginas cada uno y cada unidad consta de 3 ó 4 bloques según la extensión del tema a tratar. En las 9 primeras unidades de 3º y las 10 primeras de 4º, se trabajan los contenidos comunes a todo el territorio español (el cuerpo humano, clasificación y anatomía animal y vegetal, etc.) dejando para el último trimestre los temas susceptibles de adaptar a cada Comunidad (ecosistemas, geografía y organización social, etc.). En estas últimas unidades, tras un enfoque general y básico del tema, se particulariza para cada Comunidad Autónoma. También en esta área se establecen bloques de trabajo diferenciados en cuanto a los contenidos y progresivos en relación a ciclos anteriores. Se pasa de conocer ?aparatos del hombre? a conocer las ?funciones?; los temas que llevan el mismo título se amplían y profundizan; el bloque de Historia que comienza en 5º se acaba en 6º y va desde la Prehistoria a la Edad Contemporánea. No se han hecho los libros de las Comunidades Autónomas porque las unidades 9 a la 12 son específicas de las Comunidades en 5º y en general en 6º (España).