Educación Infantil

APRENDO A PENSAR CON EL LENGUAJE: LAS HISTORIAS DE TINA. NIVEL 7. EDUCACIÓN INFANTIL (ARAGÓN, DIANA)

La colección de cuadernos Aprendo a pensar para Educación Infantil permite el desarrollo del pensamiento crítico y creativo para convertir la información en el conocimiento, hábito que debe interiorizarse desde edades muy tempranas y convertirse en un proceso de aprendizaje permanente, que puede prolongarse a lo largo de toda la vida. Para ello se ofrece este trabajo apoyado en tres áreas fundamentales: matemáticas, lenguaje y entorno.

APRENC A PENSAR AMB EL LLENGUATGE: LES HISTÒRIES DE TINA. NIVELL 8. EDUCACIÓ INFANTIL (COSTA VIRGILI, MARTA / ARAGÓN, DIANA)

La col-lecció de quaderns Aprenc a pensar per a Educació Infantil permet el desenvolupament del pensament crític i creatiu per a convertir la informació en coneixement. Este hàbit s´ha d´interioritzar des d´edats molt primerenques i s´ha de convertir en un procés d´aprenentatge permanent, que es pot prolongar al llarg de tota la vida. Per a fer-ho, s´oferix este treball amb el suport de tres àrees fonamentals: matemàtiques, llenguatge i entorn.

LA FORMACIÓN ESPIRITUAL Y RELIGIOSA DURANTE LOS PRIMEROS AÑOS . LA IMPORTANCIA DEL DESARROLLO Y EL APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN INFANTIL (FIGUEROA ÍÑIGUEZ, MARÍA JOSÉ)

Pensar que la educación espiritual y religiosa comienza con la Enseñanza Primaria constituye un error. Desde el mismo momento del nacimiento, el sujeto se convierte en un ser que aprende, y, desde ese mismo momento, padres y educadores deben iniciar su tarea. Crear la infraestructura, las condiciones óptimas para que el niño pueda sentir a Dios es una labor desde el primer día del nacimiento. Por este motivo es imprescindible conocer todos los procesos que influyen en la maduración y desarrollo intelectual de cada cual, para estimular y fomentar las condiciones que permitan formar su intelecto y también su espíritu. Los procesos de enseñanza-aprendizaje son complejos, y es necesario conocerlos, saber en qué condiciones se da cada uno y estar preparados para utilizar cada metodología en función de aquello que se pretende enseñar. Así se optimizan los resultados. La formación religiosa en la educación infantil conforma la etapa más compleja y decisiva en la formación del sujeto como persona que piensa y siente.

APRENC A PENSAR AMB L’ENTORN: EL MEU COL·LEGI. NIVELL 4. EDUCACIÓ INFANTIL (GARCÍA CANCHO, CARLOTA / ALONSO ALONSO, MERCEDES)

La col-lecció de quaderns Aprenc a pensar per a Educació Infantil permet el desenvolupament del pensament crític i creatiu per a convertir la informació en coneixement. Este hàbit s´ha d´interioritzar des d´edats molt primerenques i s´ha de convertir en un procés d´aprenentatge permanent, que es pot prolongar al llarg de tota la vida. Per a fer-ho, s´oferix este treball amb el suport de tres àrees fonamentals: matemàtiques, llenguatge i entorn. A través d´estos xicotets porjectes pròxims a la seua realitat, l´alumne desenvoluparà la capacitat per a: - Descobrir i investigar els elements del món que l´envolta i establir relacions amb estos. - Aplicar les seues experiències i coneixements a realitats noves. - Viure experiències que l´acosten al coneixement de les persones i al seu entorn. - Refelxionar sobre el propi aprenentatge.

APRENC A PENSAR AMB L’ENTORN: ELS ARTISTES. NIVELL 5. EDUCACIÓ INFANTIL (GARCÍA CANCHO, CARLOTA / ALONSO ALONSO, MERCEDES)

La col-lecció de quaderns Aprenc a pensar per a Educació Infantil permet el desenvolupament del pensament crític i creatiu per a convertir la informació en coneixement. Este hàbit s´ha d´interioritzar des d´edats molt primerenques i s´ha de convertir en un procés d´aprenentatge permanent, que es pot prolongar al llarg de tota la vida. Per a fer-ho, s´oferix este treball amb el suport de tres àrees fonamentals: matemàtiques, llenguatge i entorn. A través d´estos xicotets porjectes pròxims a la seua realitat, l´alumne desenvoluparà la capacitat per a: - Descobrir i investigar els elements del món que l´envolta i establir relacions amb estos. - Aplicar les seues experiències i coneixements a realitats noves. - Viure experiències que l´acosten al coneixement de les persones i al seu entorn. - Refelxionar sobre el propi aprenentatge.