BIG SURPRISE! 6. CLASS BOOK (MOHAMED, SUE) (Educación Primaria)
BIG SURPRISE! 4. ACTIVITY BOOK + STUDY SKILLS BOOKLET (MOHAMED, SUE) (Educación Primaria)
¿HABLAMOS? . UNOS CUANTOS CUARTETOS (AA.VV.) (Educación Primaria)
El esquema de los cuadernillos es: Actividad de motivación (cuento, poema, retahílas, teatrillo...). Tabla de vocabulario clasificado bien por fonemas o bien por posiciones de éstos en las palabras. Tabla del vocabulario anterior representado en imágenes. Desarrollo de actividades: Actividades de presentación y estímulo inicial (narrar el cuento, representar el teatrillo...). Actividades específicas de ayuda para la articulación de los fonemas seleccionados. Estructuración temporal y/o espacial. Memoria auditiva. Otras actividades de lenguaje (semántica, morfosintaxis, expresión oral, lenguaje creativo, expresión corporal y lenguaje escrito). Imágenes del vocabulario.
El esquema de los cuadernillos es: Actividad de motivación (cuento, poema, retahílas, teatrillo...). Tabla de vocabulario clasificado bien por fonemas o bien por posiciones de éstos en las palabras. Tabla del vocabulario anterior representado en imágenes. Desarrollo de actividades: Actividades de presentación y estímulo inicial (narrar el cuento, representar el teatrillo...). Actividades específicas de ayuda para la articulación de los fonemas seleccionados. Estructuración temporal y/o espacial. Memoria auditiva. Otras actividades de lenguaje (semántica, morfosintaxis, expresión oral, lenguaje creativo, expresión corporal y lenguaje escrito). Imágenes del vocabulario.¿HABLAMOS? . DON PEPITO (AA.VV) (Educación Primaria)
El esquema de los cuadernillos es: Actividad de motivación (cuento, poema, retahílas, teatrillo...). Tabla de vocabulario clasificado bien por fonemas o bien por posiciones de éstos en las palabras. Tabla del vocabulario anterior representado en imágenes. Desarrollo de actividades: Actividades de presentación y estímulo inicial (narrar el cuento, representar el teatrillo...). Actividades específicas de ayuda para la articulación de los fonemas seleccionados. Estructuración temporal y/o espacial. Memoria auditiva. Otras actividades de lenguaje (semántica, morfosintaxis, expresión oral, lenguaje creativo, expresión corporal y lenguaje escrito). Imágenes del vocabulario.
El esquema de los cuadernillos es: Actividad de motivación (cuento, poema, retahílas, teatrillo...). Tabla de vocabulario clasificado bien por fonemas o bien por posiciones de éstos en las palabras. Tabla del vocabulario anterior representado en imágenes. Desarrollo de actividades: Actividades de presentación y estímulo inicial (narrar el cuento, representar el teatrillo...). Actividades específicas de ayuda para la articulación de los fonemas seleccionados. Estructuración temporal y/o espacial. Memoria auditiva. Otras actividades de lenguaje (semántica, morfosintaxis, expresión oral, lenguaje creativo, expresión corporal y lenguaje escrito). Imágenes del vocabulario.¿HABLAMOS? . LA GOLONDRINA Y EL JILGUERO (AA.VV.) (Educación Primaria)
El esquema de los cuadernillos es: Actividad de motivación (cuento, poema, retahílas, teatrillo...). Tabla de vocabulario clasificado bien por fonemas o bien por posiciones de éstos en las palabras. Tabla del vocabulario anterior representado en imágenes. Desarrollo de actividades: Actividades de presentación y estímulo inicial (narrar el cuento, representar el teatrillo...). Actividades específicas de ayuda para la articulación de los fonemas seleccionados. Estructuración temporal y/o espacial. Memoria auditiva. Otras actividades de lenguaje (semántica, morfosintaxis, expresión oral, lenguaje creativo, expresión corporal y lenguaje escrito). Imágenes del vocabulario.
El esquema de los cuadernillos es: Actividad de motivación (cuento, poema, retahílas, teatrillo...). Tabla de vocabulario clasificado bien por fonemas o bien por posiciones de éstos en las palabras. Tabla del vocabulario anterior representado en imágenes. Desarrollo de actividades: Actividades de presentación y estímulo inicial (narrar el cuento, representar el teatrillo...). Actividades específicas de ayuda para la articulación de los fonemas seleccionados. Estructuración temporal y/o espacial. Memoria auditiva. Otras actividades de lenguaje (semántica, morfosintaxis, expresión oral, lenguaje creativo, expresión corporal y lenguaje escrito). Imágenes del vocabulario.¿HABLAMOS? . FELICIDADES FELISA (AA.VV) (Educación Primaria)
El esquema de los cuadernillos es: Actividad de motivación (cuento, poema, retahílas, teatrillo...). Tabla de vocabulario clasificado bien por fonemas o bien por posiciones de éstos en las palabras. Tabla del vocabulario anterior representado en imágenes. Desarrollo de actividades: Actividades de presentación y estímulo inicial (narrar el cuento, representar el teatrillo...). Actividades específicas de ayuda para la articulación de los fonemas seleccionados. Estructuración temporal y/o espacial. Memoria auditiva. Otras actividades de lenguaje (semántica, morfosintaxis, expresión oral, lenguaje creativo, expresión corporal y lenguaje escrito). Imágenes del vocabulario.
El esquema de los cuadernillos es: Actividad de motivación (cuento, poema, retahílas, teatrillo...). Tabla de vocabulario clasificado bien por fonemas o bien por posiciones de éstos en las palabras. Tabla del vocabulario anterior representado en imágenes. Desarrollo de actividades: Actividades de presentación y estímulo inicial (narrar el cuento, representar el teatrillo...). Actividades específicas de ayuda para la articulación de los fonemas seleccionados. Estructuración temporal y/o espacial. Memoria auditiva. Otras actividades de lenguaje (semántica, morfosintaxis, expresión oral, lenguaje creativo, expresión corporal y lenguaje escrito). Imágenes del vocabulario.¿HABLAMOS? . TRES AMIGOS JUNTOS (AA.VV.) (Educación Primaria)
El esquema de los cuadernillos es: Actividad de motivación (cuento, poema, retahílas, teatrillo...). Tabla de vocabulario clasificado bien por fonemas o bien por posiciones de éstos en las palabras. Tabla del vocabulario anterior representado en imágenes. Desarrollo de actividades: Actividades de presentación y estímulo inicial (narrar el cuento, representar el teatrillo...). Actividades específicas de ayuda para la articulación de los fonemas seleccionados. Estructuración temporal y/o espacial. Memoria auditiva. Otras actividades de lenguaje (semántica, morfosintaxis, expresión oral, lenguaje creativo, expresión corporal y lenguaje escrito). Imágenes del vocabulario.
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El esquema de los cuadernillos es: Actividad de motivación (cuento, poema, retahílas, teatrillo...). Tabla de vocabulario clasificado bien por fonemas o bien por posiciones de éstos en las palabras. Tabla del vocabulario anterior representado en imágenes. Desarrollo de actividades: Actividades de presentación y estímulo inicial (narrar el cuento, representar el teatrillo...). Actividades específicas de ayuda para la articulación de los fonemas seleccionados. Estructuración temporal y/o espacial. Memoria auditiva. Otras actividades de lenguaje (semántica, morfosintaxis, expresión oral, lenguaje creativo, expresión corporal y lenguaje escrito). Imágenes del vocabulario.
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El esquema de los cuadernillos es: Actividad de motivación (cuento, poema, retahílas, teatrillo...). Tabla de vocabulario clasificado bien por fonemas o bien por posiciones de éstos en las palabras. Tabla del vocabulario anterior representado en imágenes. Desarrollo de actividades: Actividades de presentación y estímulo inicial (narrar el cuento, representar el teatrillo...). Actividades específicas de ayuda para la articulación de los fonemas seleccionados. Estructuración temporal y/o espacial. Memoria auditiva. Otras actividades de lenguaje (semántica, morfosintaxis, expresión oral, lenguaje creativo, expresión corporal y lenguaje escrito). Imágenes del vocabulario.
El esquema de los cuadernillos es: Actividad de motivación (cuento, poema, retahílas, teatrillo...). Tabla de vocabulario clasificado bien por fonemas o bien por posiciones de éstos en las palabras. Tabla del vocabulario anterior representado en imágenes. Desarrollo de actividades: Actividades de presentación y estímulo inicial (narrar el cuento, representar el teatrillo...). Actividades específicas de ayuda para la articulación de los fonemas seleccionados. Estructuración temporal y/o espacial. Memoria auditiva. Otras actividades de lenguaje (semántica, morfosintaxis, expresión oral, lenguaje creativo, expresión corporal y lenguaje escrito). Imágenes del vocabulario.¿HABLAMOS? . EL ROBOT MÁGICO (AA.VV.) (Educación Primaria)
El esquema de los cuadernillos es: Actividad de motivación (cuento, poema, retahílas, teatrillo...). Tabla de vocabulario clasificado bien por fonemas o bien por posiciones de éstos en las palabras. Tabla del vocabulario anterior representado en imágenes. Desarrollo de actividades: Actividades de presentación y estímulo inicial (narrar el cuento, representar el teatrillo...). Actividades específicas de ayuda para la articulación de los fonemas seleccionados. Estructuración temporal y/o espacial. Memoria auditiva. Otras actividades de lenguaje (semántica, morfosintaxis, expresión oral, lenguaje creativo, expresión corporal y lenguaje escrito). Imágenes del vocabulario.
El esquema de los cuadernillos es: Actividad de motivación (cuento, poema, retahílas, teatrillo...). Tabla de vocabulario clasificado bien por fonemas o bien por posiciones de éstos en las palabras. Tabla del vocabulario anterior representado en imágenes. Desarrollo de actividades: Actividades de presentación y estímulo inicial (narrar el cuento, representar el teatrillo...). Actividades específicas de ayuda para la articulación de los fonemas seleccionados. Estructuración temporal y/o espacial. Memoria auditiva. Otras actividades de lenguaje (semántica, morfosintaxis, expresión oral, lenguaje creativo, expresión corporal y lenguaje escrito). Imágenes del vocabulario.





