COMPETENCIA GRAMATICAL EN USO B1 – LIBRO DEL ALUMNO (GONZÁLEZ HERMOSO, ALFREDO / ROMERO DUEÑAS, CARLOS)
COMPETENCIA GRAMATICAL EN USO B1 se concibe como un material de trabajo activo, en el aula o como refuerzo del aprendizaje autónomo. Presenta: · 27 temas esenciales para adquirir los conocimientos gramaticales de un nivel B1. 2 apéndices, uno de formación de palabras y otro de uso de la perífrasis estar + gerundio. · 1 test de autoevaluación del nivel B1. Cada tema aborda un único componente gramatical: · Presentación de los contenidos mediante un diálogo ilustrado y grabado en el CD audio. · Ficha de estudio con la forma gramatical y el uso. · Sección de ejercicios de práctica de la forma y del uso en los que se realizan diversas actividades de la lengua (leer, escuchar, decir). · Actividades de contexto basadas en documentos auténticos. · Audición de un diálogo auténtico.
GENERACIÓN 3.0 – GUÍA DEL PROFESOR (A2) (TUDELA CAPDEVILA, NITZIA / PUERTAS MOYA, ERNESTO / PASCUAL ROCHA, PATRICIA / SÁNCHEZ MARCOS, CLARA)
Dirigido a adolescentes que empiezan a estudiar español para alcanzar el nivel A2 del MCER. Enfoque comunicativo práctico centrado en las funciones y el léxico adecuados a las necesidades y edad del alumno. De 40 a 60 horas de clases. La guía del profesor propone secuencias didácticas completas con actividades de inicio y cierre de sesión, de transición, de extensión, actividades 2.0. Propuestas de tareas digitales y fichas descargables de la Biblioteca virtual.
LA ESENCIA DEL JAPONÉS: APRENDER JAPONÉS SIN PROFESOR. EDICIÓN REVISADA (AMANO, SHUJI)
Este libro va destinado al hispanohablante que estudie japonés por sí mismo y tenga los niveles elementales 4 (el más bajo) o 3 del examen oficial de idioma japonés (Noryoku shiken), así como también para quienes desean estudiarlo desde el principio. La
GRAMMAIRE EN DIALOGUES NIVEAU DÉBUTANT A1-A2 (MIQUEL, CLAIRE)
DESCUBRE LA MODA (PRADA SEGOVIA, MARISA DE / MOTA MUÑOZ, EUGENIA / PUENTE ORTEGA, PALOMA)
A través de textos variados y entrevistas realizadas por las autoras a personajes de diferentes ámbitos (gastronomía, deporte y moda), esta colección, dirigida a estudiantes de español a partir del nivel A2, pretende despertar el interés por la lengua y la cultura tanto de España como de Hispanoamérica.
ACTIVIDADES PARA EL MARCO COMÚN EUROPEO B1 + AUDIO (NUEVA EDICIÓN) (LOZANO, LIDIA)
La colección Actividades para el Marco Común Europeo está compuesta por 6 libros de actividades para practicar la comprensión, expresión, interacción y mediación oral y escrita en todos los niveles del MCER (A1, A2, B1, B2, C1, C2). Incluye audio descargable
COMPETENCIA GRAMATICAL EN USO A1 – LIBRO DEL ALUMNO (GONZÁLEZ HERMOSO, ALFREDO / ROMERO DUEÑAS, CARLOS / CERVERA VÉLEZ, AURORA)
COMPETENCIA GRAMATICAL EN USO se concibe como un material de trabajo activo, en el aula o como refuerzo del aprendizaje autónomo. Contiene 22 temas constituidos por: · Presentación de los contenidos mediante un diálogo ilustrado. · Ficha de estudio con la forma gramatical y el uso. · Ejercicios, primero más dirigidos a la forma, y luego al uso, que finalizan con unas actividades en contexto basadas en documentos auténticos. · Actividades en contexto basadas en documentos auténticos. · Audición de un diálogo en el que se ejemplifican de forma natural los contenidos adquiridos. Además incluyen 2 anexos, el primero sobre el alfabeto y la pronunciación y el segundo sobre el acento y la ortografía, y un test de autoevaluación del nivel A1 para fomentar la evaluación y el aprendizaje autónomo del alumno.
COMPETENCIA GRAMATICAL EN USO A2 – LIBRO DEL ALUMNO (GONZÁLEZ HERMOSO, ALFREDO / ROMERO DUEÑAS, CARLOS / CERVERA VÉLEZ, AURORA)
COMPETENCIA GRAMATICAL EN USO A2 se concibe como un material de trabajo activo, en el aula o como refuerzo del aprendizaje autónomo. Se estructura en 28 temas para adquirir los conocimientos gramaticales de un nivel A2. · 2 apéndices de contraste de los tiempos del pasado. · 1 test de autoevaluación del nivel A2. Cada tema aborda un único componente gramatical: · Presentación de los contenidos mediante un diálogo ilustrado. · Ficha de estudio con la forma gramatical y el uso. · Ejercicios, primero más dirigidos a la forma, y luego al uso, que finalizan con unas actividades en contexto basadas en documentos auténticos. · Audición de un diálogo en el que se ejemplifican de forma natural los contenidos adquiridos.
MOTIVE B1 KB. (ALUM.) (KRENN, WILFRIED / PUCHTA, HERBERT)
Libro de alumno que corresponde al nivel europeo B1 perteneciente a la serie Motive, método de alemán compacto para cursos intensivos o universidades para avanzar con celeridad
MOTIVE B1 AB+CD-AUDIO (EJERC.) (KRENN, WILFRIED / PUCHTA, HERBERT)
Libro de ejercicios + CD-Audio (del Libro de ejercicios) que corresponde al nivel europeo B1 perteneciente a la serie Motive, método de alemán compacto para cursos intensivos o universidades para avanzar con celeridad
CLAVE DE SOL 2 – CUADERNO DE ACTIVIDADES (ANTOLIN TORRES, LUCÍA / RODRÍGUEZ LÓPEZ, BEATRIZ / VALENCIA GONZÁLEZ, Mª LUZ)
Clave de Sol es un método destinado a niños y adolescentes de 10 a 13 años que comienzan a aprender español como lengua extranjera. Logra fomentar la comunicación a través de historias y actividades lúdicas, fáciles de llevar a cabo. Trabaja la comunicación oral, pero sin descuidar la comprensión y la expresión escrita.
CALLE MAYOR, 10 . + AUDIO (B1) – NUEVA EDICIÓN (GARCÍA ABIA, BELÉN)
José es guía turístico en Madrid. Un día, cuando va a una cita con una cliente, ve el cadáver de una mujer. Inmediatamente, llama a la policía, pero ésta no encuentra nada. ¿Ha habido realmente un asesinato o son todo imaginaciones de José? Puesta al día con notas a pie de página con vocabulario de nivel B1. Propuesta de actividades para trabajar la comprensión lectora (pre-lectura, lectura y post-lectura) y favorecer la interacción oral en el aula. Incluye audio descargable.
LA ENSEÑANZA DE LA ORTOGRAFÍA (CAMPS I MUNDO, MONTSERRAT / MILIAN GUBERN, MARTA / BIGAS I SALVADOR, MONTSERRAT / CABRÉ I CASTELLVÍ, PILAR / CAMPS I MUNDÓ, ANNA)
Debemos reflexionar sobre cómo aprende ortografía el niño, a través de qué mecanismo interioriza el código gráfico de la lengua, o por qué éste se convierte en un escollo dificil de superar.
