LA RESILIENCIA Y EL DUELO EN CONTEXTOS EDUCATIVOS. (MATEU PÉREZ, ROSA)
¿Las personas somos resilientes?, ¿qué hace que una persona después de una situación traumática pueda proyectarse en el futuro y otra no?, ¿qué características tienen esas personas que salen fortalecidas de una crisis? O ¿qué papel pueden desempeñar las escuelas y los miembros que las forman para promover procesos resilientes? Con el fin de dar respuesta a estas cuestiones, en el presente manual se desarrollan una serie de capítulos en los que se aborda el concepto de resiliencia, los modelos teóricos que sustentan este proceso y los perfiles de resiliencia.
LA LUPA . RECURSOS PER AL TREBALL DE MORFOSINTAXI (BAU I GARGALLO, MONTSERRAT / PUJOL, MONTSERRAT / RIUS I ESCUDÉ, ÀGNES)
MUSASHINO Y OTROS RELATOS (KUNIKIDA, DOPPO)
De entre toda la producción literaria de Kunikida Doppo, Musashino es, sin lugar a dudas, su más conocida y emblemática creación. Durante años lectura obligada en las escuelas japonesas, podría decirse que el relato se centra en la armonía entre el hombr
ESCUELA DE AGROECOLOGÍA (ROMON SALINAS, CARLOS / LLOBERA SERRA, FRANCO)
Este completo manual sobre escuelas agroecológicas se organiza en tres partes. En la primera nos encontramos una propuesta de organización de escuelas y huertos desde la iniciativa municipal analizando las claves del emprendimiento agroecológico como in
DISEÑO DE ESPACIOS EDUCATIVOS . REDISEÑAR LAS ESCUELAS PARA CENTRAR EL APRENDIZAJE EN EL ALUMNO (NAIR(NACIONALIDAD INGLESA), PRAKASH)
La mayoría de las escuelas están diseñadas con vistas a un modelo educativo centrado en el profesor. La desconexión entre la innovación centrada en el alumno que muchos educadores quieren implantar y lo que el ambiente educativo les permite hacer constituye así un verdadero problema. Este libro muestra que un centro educativo bien diseñado se convierte en un catalizador para el cambio pedagógico, y proporciona estrategias para transformar la educación mejorando la distribución y el uso de espacios. A lo largo de la obra se hace referencia a la idea del "edificio que aprende", que es acogedor, respalda el aprendizaje de un modo innovador, y versátil, se adapta a las necesidades de alumnos y profesores, a medida que estas van evolucionando.Un edificio ágil fomenta la colaboración, permite que estudiantes y docentes pongan en funcionamiento una variedad más amplia de experiencias educativas, forma a personas mejor preparadas para asumir los desafíos de un mundo en constante cambio.
CAPSA JOC DEL DOMINO (5-6 ANYS) (OLIVERAS ROVIRA, ANNA / MARTIN MANZANO, CARME / BENET SALINAS, INMACULADA)
ESCRITURA 1 – GRAFISMOS. GRAFÍAS DE VOCALES: M, N, Ñ, R, C (EQUIPO ALBA)
LEO, COMPRENDO Y ME EXPRESO 1 . 7-8 AÑOS (MARTÍN GARCÍA, ROSA MARÍA / RUBIO RUBIO, MARÍA DE LA O / MARTÍN GARCÍA, MARÍA DEL CARMEN)
LETREN ONTZIA 4 (REVIEJO HERNANDEZ, CARLOS)
AMBIENTE DE LA LECTURA, EL (CHAMBERS, AIDAN)
Este ensayo nació de la práctica cotidiana, de la reflexión y del estudio sobre la lectura y los lectores, agrupa consejos prácticos y comentarios sobre lo que se puede hacer en las escuelas para ayudar a los niños a volverse lectores ávidos y reflexivos. Es especialmente valioso como una herramienta para cursos en el lugar de trabajo, una guía básica para los profesores que están en formación preparando y una síntesis para los maestros y bibliotecarios que quieren revisar la manera como realizan su trabajo.
