DISEÑO DE VIVIENDAS (BARBA) (Sin clasificar)
MAYAS, LOS. PALACIOS Y PIRAMIDES DE LA SELVA VIRGEN (STIERLIN, HENRI) (Sin clasificar)
SCHINDLER,R.M. (STEELE, J.) (Sin clasificar)
INVITACION A LA ARQUITECTURA (ESPAÑOL , JOAQUIM) (Arquitectura)
El placer de la buena arquitectura no requiere necesariamente explicaciones. Sin embargo, a veces, queremos saber y nos hacemos preguntas para las que no encontramos respuesta: ¿Por qué nos gusta un edificio? ¿Por qué resultan frías o desagradables las ciudades modernas?¿Cómo inventa el arquitecto? Joaquim Español conversa con estos cinco eminentes arquitectos que,desde su madura experiencia, nos ofrecen sus reflexiones y apostillas.
El placer de la buena arquitectura no requiere necesariamente explicaciones. Sin embargo, a veces, queremos saber y nos hacemos preguntas para las que no encontramos respuesta: ¿Por qué nos gusta un edificio? ¿Por qué resultan frías o desagradables las ciudades modernas?¿Cómo inventa el arquitecto? Joaquim Español conversa con estos cinco eminentes arquitectos que,desde su madura experiencia, nos ofrecen sus reflexiones y apostillas.
CONTEMPORARY ASIAN ARCHITECTS (KHAN, HASAN-UDDIN:) (Sin clasificar)
ROMA GUÍA ARQUEOLÓGICA (CLARIDGE, AMANDA) (Sin clasificar)
RASCACIELOS (DUPRE, JUDITH) (Sin clasificar)
INCENTIVOS Y CONTRATOS EN LOS SERVICIOS DE SALUD (IBERN REGÁS, PERE) (Salud)
ISTANBUL (INGLES) (BECK/FORSTING) (Sin clasificar)
DERECHO Y EDUCACIÓN: RÉGIMEN JURÍDICO DE LA EDUCACIÓN (DOMINGUEZ-BERRUETA DE JUAN, MIGUEL / Y SENDÍN GARCÍA, MIGUEL ANGEL) (Derecho)
MODALIDADES DE CONTRATACIÓN LABORAL . GUÍA PARA SU SEGUIMIENTO (TARANCÓN PÉREZ, ENCARNA / ROMERO RÓDENAS, MARÍA JOSÉ) (Sin clasificar)
EL DERECHO AL PRODUCTO ÍNTEGRO DEL TRABAJO . ESTADO DEMOCRÁTICO DEL TRABAJO (EL ESTADO SOCIALISTA) (MENGER, ANTÓN) (Derecho)
LATÍN. 1.º BACHILLERATO (SANCHIS J.) (Sin clasificar)
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 3º ESO. NUESTRO ENTORNO (CHAPELA OTERO) (Sin clasificar)
· Proponemos un libro del alumno dinámico, pero con profundidad de contenidos; el lenguaje es sencillo y directo, a la vez que riguroso; y está apoyado en una importante carga gráfica. · Se dispone de un CD para el alumno, en el que podrá encontrar información complementaria y lúdica que le ayuden a afianzar conocimientos. · Comenzamos las unidades con una experiencia práctica para ponerles en antecedentes de forma lúdica, siempre pautadas por unas preguntas. · Las definiciones se marcan de forma diferenciada en el texto. · Acercamiento de la ciencia a la vida cotidiana del alumno. El desarrollo teórico se apoya en un ejemplo práctico y real, que pueda captar su atención y que les ayude a comprender la teoría. · Aparecen ACTIVIDADES RESUELTAS. Estas actividades marcan al alumno las pautas de razonamiento para desarrollar otras actividades similares. · Al final de cada unidad, proponemos una batería de dos páginas de actividades que están clasificadas en tres grupos: para repasar, para aplicar, para investigar. · Todas las unidades cierran con una práctica de laboratorio en las que deben aplicar lo aprendido con elementos sencillos. · Gran desarrollo de LUSTRACIONES Y FOTOS. · A lo largo de las unidades, el alumno se encontrará con distintos iconos que hacen referencia al CD del alumno. Por ejemplo, cuando llegue al tema en el que se explica la mitosis y la meiosis, se encontrará un icono que le indica que en el CD encontrará animaciones que explican de forma gráfica los procesos. El CD del alumno dispone de: · Actividades multimedia que le ayudarán a reforzar los conocimientos. · Esquemas y resúmenes para ayudarle a estudiar. · Enlaces web. · Glosario.
· Proponemos un libro del alumno dinámico, pero con profundidad de contenidos; el lenguaje es sencillo y directo, a la vez que riguroso; y está apoyado en una importante carga gráfica. · Se dispone de un CD para el alumno, en el que podrá encontrar información complementaria y lúdica que le ayuden a afianzar conocimientos. · Comenzamos las unidades con una experiencia práctica para ponerles en antecedentes de forma lúdica, siempre pautadas por unas preguntas. · Las definiciones se marcan de forma diferenciada en el texto. · Acercamiento de la ciencia a la vida cotidiana del alumno. El desarrollo teórico se apoya en un ejemplo práctico y real, que pueda captar su atención y que les ayude a comprender la teoría. · Aparecen ACTIVIDADES RESUELTAS. Estas actividades marcan al alumno las pautas de razonamiento para desarrollar otras actividades similares. · Al final de cada unidad, proponemos una batería de dos páginas de actividades que están clasificadas en tres grupos: para repasar, para aplicar, para investigar. · Todas las unidades cierran con una práctica de laboratorio en las que deben aplicar lo aprendido con elementos sencillos. · Gran desarrollo de LUSTRACIONES Y FOTOS. · A lo largo de las unidades, el alumno se encontrará con distintos iconos que hacen referencia al CD del alumno. Por ejemplo, cuando llegue al tema en el que se explica la mitosis y la meiosis, se encontrará un icono que le indica que en el CD encontrará animaciones que explican de forma gráfica los procesos. El CD del alumno dispone de: · Actividades multimedia que le ayudarán a reforzar los conocimientos. · Esquemas y resúmenes para ayudarle a estudiar. · Enlaces web. · Glosario.
COMUNICACIÓN XXI. BACHILLERATO (GONZLEZ M.) (Sin clasificar)
Esta obra desarrolla el programa de materias como Procesos de comunicación, Medios de comunicación u otras similares que, con distintos nombres, aparecen en la oferta de materias optativas de Bachillerato en las distintas comunidades autónomas. Después del desarrollo teórico, en el que se intercalan abundantes textos, cada unidad ofrece una serie de variadas actividades, textos para comentar y propuestas de trabajo fuera del aula. El libro explica una serie de aspectos de comunicación animal, personal y social, sin que falten los temas referidos a las nuevas tecnologías de la información.
Esta obra desarrolla el programa de materias como Procesos de comunicación, Medios de comunicación u otras similares que, con distintos nombres, aparecen en la oferta de materias optativas de Bachillerato en las distintas comunidades autónomas. Después del desarrollo teórico, en el que se intercalan abundantes textos, cada unidad ofrece una serie de variadas actividades, textos para comentar y propuestas de trabajo fuera del aula. El libro explica una serie de aspectos de comunicación animal, personal y social, sin que falten los temas referidos a las nuevas tecnologías de la información.