CIÈNCIES SOCIALS 5. (MARCHENA GONZÁLEZ, CARLOS / BENÍTEZ OREA, JOSÉ KELLIAM / CANO CARRETERO, JOSÉ ALBERTO / FERNÁNDEZ FRIERA, EDUARDO) (Libros de texto)
CIENCIAS SOCIAIS 3. CADERNO. (MARCHENA GONZÁLEZ, CARLOS / BENÍTEZ OREA, JOSÉ KELLIAM) (Ciencias)
TRAMPA PARA UN PINTOR (MOLINA, Mª ISABEL) (Libros de texto)
Toledo, 1606. El Greco recibe en su taller a las personas más importantes de la ciudad. Entre ellas se encuentra doña Simonetta, una vieja conocida, que ha ideado un oscuro plan contra el maestro. ¿Qué amenaza se cierne sobre la vida del pintor?
Toledo, 1606. El Greco recibe en su taller a las personas más importantes de la ciudad. Entre ellas se encuentra doña Simonetta, una vieja conocida, que ha ideado un oscuro plan contra el maestro. ¿Qué amenaza se cierne sobre la vida del pintor?
LECTOJUEGOS 12 (GENOVER HUGUET, ROSER) (Didáctica: lenguas distintas de la inglesa)
Material dirigido a niños y niñas de Educación Primaria. Su planteamiento permite un uso flexible de los cuadernos en función del nivel lector de cada niño/a. Tiene como objetivo trabajar la lectura a partir de actividades que ayuden a la comprensión y a
Material dirigido a niños y niñas de Educación Primaria. Su planteamiento permite un uso flexible de los cuadernos en función del nivel lector de cada niño/a. Tiene como objetivo trabajar la lectura a partir de actividades que ayuden a la comprensión y a
OXFORD DISCOVER 6. CLASS BOOK (KOUSTAFF, LESLEY) (Educación Primaria)
MATEMÁTICAS 6º EP (LUIS PEREDA) (Aprendizaje)
Un proyecto claro en sus planteamientos curriculares y sobre todo práctico, para que el profesor/a que lo desee pueda experimentar en el aula un proyecto exigente e innovador que contempla: ?Formulación clara de competencias. ?Una programación de los contenidos organizada por itinerarios competenciales y basada en objetivos didácticos bien secuenciados y autoevaluables. ?Materiales variados para el aula, tanto en su utilización como en su grado de dificultad: ?Recursos digitales para el profesor/a. ?Juegos y materiales manipulativos para el aula. ?Libro de trabajo para los alumnos/as. ?Materiales digitales complementarios para cada objetivo didáctico, a través de la plataforma educativa. ?Talleres y recursos digitales para potenciar tanto la competencia numérica como la competencia básica en matemáticas: la competencia en resolución de problemas? ?Sugerencias metodológicas y organizativas para que el aprendizaje se fundamente en el papel explicitador y dinamizador del profesor/a, en la cooperación entre iguales y en el necesario esfuerzo personal del alumno/a. ?Recursos e instrumentos para que la evaluación procesual permita por una parte detectar, para atender cuanto antes mejor, las necesidades individuales de algunos alumnos/as, y por otra, orientar adecuadamente el trabajo colectivo en el aula. En definitiva, este proyecto quiere ofrecer al profesorado un plan de trabajo para la enseñanza-aprendizaje de la matemática que concrete al máximo unas metas (para qué, grados en el nivel competencial), unos contenidos secuenciados (qué, cuándo y en qué orden), unos materiales modernos y unos recursos didácticos para el aula (con qué), una metodología (cómo) y una forma de ir evaluando el progreso de los alumnos/as (hasta qué punto).
Un proyecto claro en sus planteamientos curriculares y sobre todo práctico, para que el profesor/a que lo desee pueda experimentar en el aula un proyecto exigente e innovador que contempla: ?Formulación clara de competencias. ?Una programación de los contenidos organizada por itinerarios competenciales y basada en objetivos didácticos bien secuenciados y autoevaluables. ?Materiales variados para el aula, tanto en su utilización como en su grado de dificultad: ?Recursos digitales para el profesor/a. ?Juegos y materiales manipulativos para el aula. ?Libro de trabajo para los alumnos/as. ?Materiales digitales complementarios para cada objetivo didáctico, a través de la plataforma educativa. ?Talleres y recursos digitales para potenciar tanto la competencia numérica como la competencia básica en matemáticas: la competencia en resolución de problemas? ?Sugerencias metodológicas y organizativas para que el aprendizaje se fundamente en el papel explicitador y dinamizador del profesor/a, en la cooperación entre iguales y en el necesario esfuerzo personal del alumno/a. ?Recursos e instrumentos para que la evaluación procesual permita por una parte detectar, para atender cuanto antes mejor, las necesidades individuales de algunos alumnos/as, y por otra, orientar adecuadamente el trabajo colectivo en el aula. En definitiva, este proyecto quiere ofrecer al profesorado un plan de trabajo para la enseñanza-aprendizaje de la matemática que concrete al máximo unas metas (para qué, grados en el nivel competencial), unos contenidos secuenciados (qué, cuándo y en qué orden), unos materiales modernos y unos recursos didácticos para el aula (con qué), una metodología (cómo) y una forma de ir evaluando el progreso de los alumnos/as (hasta qué punto).
INTERNET (INFANTIL 2º CICLO) (JIMÉNEZ QUINTO, LAURA / TODOLÍ BOFÍ, Mª DOLORES / LESA BROWN, CAROLINA) (Educación Infantil)
DOMINOES QUICK STARTER. THE LITTLE MATCH GIRL DIGITAL PACK (ANDERSEN, HANS CHRISTIAN) (Didáctica: lengua inglesa y alfabetización)
Ideal for new learners of English looking to improve and practise their English. The book is filled with useful vocabulary that is carefully graded and easy to understand, it also comes with audio, so that you can listen to the story at the same time as reading.It's a cold winter's day, and a poor little girl can't sell any of her matches to people in the street. She can't go home with no money. But how can she stay warm? That 31st December, the little match girl sees rich people's homes, Christmas trees, and wonderful things to eat. She remembers also her kind grandmother - now sadly dead. Can the New Year make things any better for the poor young girl?
Ideal for new learners of English looking to improve and practise their English. The book is filled with useful vocabulary that is carefully graded and easy to understand, it also comes with audio, so that you can listen to the story at the same time as reading.It's a cold winter's day, and a poor little girl can't sell any of her matches to people in the street. She can't go home with no money. But how can she stay warm? That 31st December, the little match girl sees rich people's homes, Christmas trees, and wonderful things to eat. She remembers also her kind grandmother - now sadly dead. Can the New Year make things any better for the poor young girl?
DOMINOES STARTER. AROUND THE WORLD DIGITAL PACK (VERNE, JULES) (Didáctica: lengua inglesa y alfabetización)
Ideal for new learners of English looking to improve and practise their English. The book is filled with useful vocabulary that is carefully graded and easy to understand, it also comes with audio, so that you can listen to the story at the same time as reading.'Today you can go round the world in eight days,' says Phileas Fogg. 'Do it, and I pay you £20,000,' says his friend Stuart.This is the beginning of one of Jules Verne's most exciting stories. Phileas Fogg must get back to London by December 21 or lose all his money. With the help of his servant, Passepartout, Fogg travels in many ways - from train to Elephant - and he has some surprising adventures along the way.
Ideal for new learners of English looking to improve and practise their English. The book is filled with useful vocabulary that is carefully graded and easy to understand, it also comes with audio, so that you can listen to the story at the same time as reading.'Today you can go round the world in eight days,' says Phileas Fogg. 'Do it, and I pay you £20,000,' says his friend Stuart.This is the beginning of one of Jules Verne's most exciting stories. Phileas Fogg must get back to London by December 21 or lose all his money. With the help of his servant, Passepartout, Fogg travels in many ways - from train to Elephant - and he has some surprising adventures along the way.
IMAGINA 3º PRIMARIA (CUADERNO DE BITÁCORA) (MANZANOS BAEZ, JOSEAN) (Educación Primaria)
KOADERNOA EUSKARA. LEHEN HEZKUNTZA 5, 2 HIRUHILEKOA. BIZIGARRI (APALAUZA, AMAIA) (Educación Primaria)
Bizigarri proiektuaren helburua, Euskara ikasgairako, ikasleengan trebetasun linguistikoak garatzea da, eraginkortasunez komunikatzeko gai izan daitezen.
Bizigarri proiektuaren helburua, Euskara ikasgairako, ikasleengan trebetasun linguistikoak garatzea da, eraginkortasunez komunikatzeko gai izan daitezen.
ERLIJIO KATOLIKOA. 4 LEHEN HEZKUNTZA. KAIRÉ (SÁNCHEZ-CIFUENTES MARTOS, MILAGROS / CARMONA CABEZA, CRISTINA / GÓMEZ-ESCALONILLA, JUANJO / VILLAR, ANTONIO / RODRÍGUEZ, JUAN M.) (Educación Primaria)
Kairé proiektuak hezkuntza integrala lantzen du. Ikasleen mundu emozionalarekin lotzen ditu Erlijioko edukiak. Biblia irakurtzera bultzatzen du eta askotariko adimenak garatzen ditu.Kairé proiektuak:Hezkuntza emozionala: Kairé proiektuak erronka handia hartu du bere gain: Erlijioa arloko edukiak ikasleen emozioen munduarekin lotuta transmititzen dituen hezkuntza integrala ematea.Askotariko adimenak: Sakon lantzen dira Bibliako testuak, eta askotariko jarduerak proposatzen dira, ikasle bakoitzak bere ahalmenetatik abiatuta bereganatu ditzan edukiak.Esperientzian oinarrituta ikastea: Beren interesguneetan oinarrituta ikas dezaten haurrek.Lankidetzan ikastea: Gehiago eta hobeto ikasten dugu elkarrekin. Bakarka egiteko eta taldean egiteko jarduerak.Motibatzailea: Ikasleen arreta erakartzeko baliabide sorta zabala.
Kairé proiektuak hezkuntza integrala lantzen du. Ikasleen mundu emozionalarekin lotzen ditu Erlijioko edukiak. Biblia irakurtzera bultzatzen du eta askotariko adimenak garatzen ditu.Kairé proiektuak:Hezkuntza emozionala: Kairé proiektuak erronka handia hartu du bere gain: Erlijioa arloko edukiak ikasleen emozioen munduarekin lotuta transmititzen dituen hezkuntza integrala ematea.Askotariko adimenak: Sakon lantzen dira Bibliako testuak, eta askotariko jarduerak proposatzen dira, ikasle bakoitzak bere ahalmenetatik abiatuta bereganatu ditzan edukiak.Esperientzian oinarrituta ikastea: Beren interesguneetan oinarrituta ikas dezaten haurrek.Lankidetzan ikastea: Gehiago eta hobeto ikasten dugu elkarrekin. Bakarka egiteko eta taldean egiteko jarduerak.Motibatzailea: Ikasleen arreta erakartzeko baliabide sorta zabala.
KOADERNOA EUSKARA. LEHEN HEZKUNTZA 5, 1 HIRUHILEKOA. BIZIGARRI (APALAUZA, AMAIA) (Educación Primaria)
Bizigarri proiektuaren helburua, Euskara ikasgairako, ikasleengan trebetasun linguistikoak garatzea da, eraginkortasunez komunikatzeko gai izan daitezen.
Bizigarri proiektuaren helburua, Euskara ikasgairako, ikasleengan trebetasun linguistikoak garatzea da, eraginkortasunez komunikatzeko gai izan daitezen.
KOADERNOA MATEMATIKA. LEHEN HEZKUNTZA 1, 3 HIRUHILEKOA. BIZIGARRI (ARIZMENDIARRIETA MARKUERKIAGA, KATTALIN / APALAUZA, AMAIA / ZUBIAUR, LIDE) (Educación Primaria)
Bizigarri proiektuak, Matematika ikasgairako, funtsezko hiru ardatz hauek ditu oinarri: buruzko kalkulua lantzeko programa espezifiko bat, matematika eskuekin ikastea eta problemak ebaztea.
Bizigarri proiektuak, Matematika ikasgairako, funtsezko hiru ardatz hauek ditu oinarri: buruzko kalkulua lantzeko programa espezifiko bat, matematika eskuekin ikastea eta problemak ebaztea.
CADERNO DE LINGUA. 5 PRIMARIA, 1 TRIMESTRE. CELME (FERNÁNDEZ TRELLES, SABELA / FERNÁNDEZ MELLA, Mª EUGENIA) (Educación Primaria)
O proxecto Celme para Lingua ten como obxectivo desenvolver nos alumnos as destrezas lingüísticas que lles permitan comunicarse eficazmente. A lingua e a literatura galega desde unha perspectiva comunicativa e inmersa na realidade cultural.
O proxecto Celme para Lingua ten como obxectivo desenvolver nos alumnos as destrezas lingüísticas que lles permitan comunicarse eficazmente. A lingua e a literatura galega desde unha perspectiva comunicativa e inmersa na realidade cultural.