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En este manual se presenta la experiencia de un grupo de profesores en la implantación de la asignatura Practicum en la titulación de Psicología de la Universidad Miguel Hernández de Elche (UMH). Este grupo de profesores, después desu experiencia durante los últimos nueve años, quieren compartir este ejemplode aplicación práctica y consideran que la utilidad de este libro está en hacer público su knowhow en la transferencia de sus resultados y experiencias.El libro está estructurado en seis capítulos: en el primero de ellos se presenta información general sobre el Practicum de Psicología, cuestiones sobre su organización y gestión. Los tres capítulos siguientes se dedican a los tres grandes protagonistas de esta materia: el tutor académico, el estudiante y el tutor profesional. En ellos se desarrollan las funciones, y en su caso, los protocolos de trabajo que se han elaborado para el desarrollo adecuado de la actividad práctica. En el penúltimo capítulo se recogen todos los aspectos que implican al Departamento de Psicología de la Salud, responsable de esta docencia, en la gestión de la misma. En el último capítulo se concentran los contenidos ysistemas de evaluación desarrollados en el Practicum hasta el momento. Finalmente, y con el fin de hacer más práctico este manual, se incluye un apartado de Anexos en el que se recogen y ofrecen todos los documentos (cuestionarios, modelos de carta, convenios, etc.) que se han utilizado para el desarrollo delPracticum.Este manual es una herramienta práctica de gran utilidad porque todos los contenidos que se presentan son extrapolables tanto al desarrollo de prácticas obligatorias en asignaturas de Postgrado, como en otras asignaturas o actividadesde otras titulaciones.
Esta segunda edición, revisada y ampliada, del " Protocolo Unificado para el tratamiento transdiagnóstico de los trastornos emocionales " (Manual del terapeuta y Manual del paciente) ha sido diseñada y desarrollada a partir de los últimos avances en programas de tratamiento basados en la evidencia, asentados en las investigaciones más actuales y en la evaluación terapéutica controlada con el mayor rigor clínico. Estos dos manuales ofrecen un completo programa diagnóstico para el terapeuta y para el paciente diseñado para abordar «trastornos emocionales» estrechamente relacionados, con la ansiedad y el estado de ánimo, como el trastorno de pánico, el trastorno de ansiedad social, el trastorno de ansiedad generalizada, el trastorno de estrés postraumático, el trastorno obsesivo-compulsivo, el trastorno depresivo mayor y la distimia. En esta segunda edición se han separado los dos manuales que en la primera edición se publicaron unidos: Manual del terapeuta y Manual del paciente. De esta manera, el paciente no ve contaminada su labor con explicaciones teóricas que pueden entorpecer la evolución de su tratamiento. Ambos manuales forman un bloque compacto y armónico. A través de ejercicios de reflexión, tareas para casa y autorregistros, el MANUAL DEL PACIENTE plantea un itinerario metódico a través de ocho módulos que guían al paciente hacia el objetivo de construir progresivamente una relación sana con sus emociones. Por su parte, el MANUAL DEL TERAPEUTA ofrece un completo conjunto de recursos a los profesionales de la salud mental ligados a cada una de las etapas planteadas al paciente del protocolo unificado. Tanto el terapeuta como el paciente pueden descargarse todos los materiales asociados al Protocolo Unificado desde la página web de Alianza Editorial: Hojas de registro. Esquemas. Tablas valorativas.
Howard Kassinove y Raymond Tafrate describen su libro como un 'manual de tratamiento completo para profesionales'. Creo que tienen razón. Además de ser casi 'perfectamente' completo, este manual es mucho más exhaustivo que otros libros sobre el tema y abarca notablemente bien el complejo ámbito del tratamiento psicológico de la agresividad. Como señalan los autores (clínicos experimentados que han publicado algunos excelentes estudios de investigación sobre el control de la agresividad), El manejo de la agresividad incluye siete secciones detalladas que abarcan los fundamentos de la agresividad y el modelo explicativo del episodio de agresividad, la preparación para el cambio, el cambio propiamente dicho, la aceptación, el mantenimiento del cambio, la elaboración de la agresividad de los propios terapeutas y algunos ejemplos de posibles aplicaciones del programa de tratamiento para el manejo de la agresividad. Cada una de estas secciones del manual es exhaustiva y completa. Los dieciocho capítulos incluyen material excepcionalmente relevante e importante del que cualquier profesional en ejercicio podrá beneficiarse. Además, está escrito en un lenguaje sumamente comprensible y de fácil lectura, resaltando adecuadamente los aspectos fundamentales. Del Prólogo de Albert Ellis Howard Kassinove, doctor en psicología y psicólogo clínico ampliamente acreditado, es miembro directivo del Departamento de Psicología de la Universidad de Hofstra y antiguo director de su programa de formación en psicología clínica y escolar para psicólogos licenciados. El Dr. Kassinove es miembro de la American Psychological Association, la American Psychological Society, el Albert Ellis Institute y la Behavior Therapy and Research Society. En adición a sus más de 60 artículos publicados, en 1995 editó el texto Anger Disorders: Definition, Diagnosis and Treatment. Ha pronunciado conferencias a lo largo de Estados Unidos, Europa y Asia. Raymond Chip Tafrate, psicólogo, es profesor asociado del Departamento de Enjuiciamiento Criminal y Criminología de la Universidad Central del Estado de Connecticut. Como psicólogo clínico su obra se ha centrado en los trastornos que pueden encontrarse habitualmente en los contextos relacionados con el enjuiciamiento criminal. Su investigación acerca de la naturaleza y el tratamiento de la agresividad ha sido publicada en revistas científicas y textos dirigidos a profesionales, y ha sido presentada en conferencias pronunciadas a lo largo de Estados Unidos y el extranjero.
Esta segunda edición, revisada y ampliada, del " Protocolo Unificado para el tratamiento transdiagnóstico de los trastornos emocionales " (Manual del terapeuta y Manual del paciente) ha sido diseñada y desarrollada a partir de los últimos avances en programas de tratamiento basados en la evidencia, asentados en las investigaciones más actuales y en la evaluación terapéutica controlada con el mayor rigor clínico. Estos dos manuales ofrecen un completo programa diagnóstico para el terapeuta y para el paciente diseñado para abordar «trastornos emocionales» estrechamente relacionados, con la ansiedad y el estado de ánimo, como el trastorno de pánico, el trastorno de ansiedad social, el trastorno de ansiedad generalizada, el trastorno de estrés postraumático, el trastorno obsesivo-compulsivo, el trastorno depresivo mayor y la distimia. En esta segunda edición se han separado los dos manuales que en la primera edición se publicaron unidos: Manual del terapeuta y Manual del paciente. De esta manera, el paciente no ve contaminada su labor con explicaciones teóricas que pueden entorpecer la evolución de su tratamiento. Ambos manuales forman un bloque compacto y armónico. A través de ejercicios de reflexión, tareas para casa y autorregistros, el MANUAL DEL PACIENTE plantea un itinerario metódico a través de ocho módulos que guían al paciente hacia el objetivo de construir progresivamente una relación sana con sus emociones. Por su parte, el MANUAL DEL TERAPEUTA ofrece un completo conjunto de recursos a los profesionales de la salud mental ligados a cada una de las etapas planteadas al paciente del protocolo unificado. Tanto el terapeuta como el paciente pueden descargarse todos los materiales asociados al Protocolo Unificado desde la página web de Alianza Editorial: Hojas de registro. Esquemas. Tablas valorativas.
"La epilepsia es una compleja enfermedad cerebral con efectos sobre el neurodesarrollo, la cognición, la conducta y la calidad de vida de los niños y adolescentes que la padecen. Los conocimientos derivados de la neuropsicología clínica pediátrica son esenciales en el cuidado de los pacientes, y deben integrarse en su manejo habitual, tal y como recomienda la Liga Internacional contra la Epilepsia. En la presente obra se aborda de forma actualizada y práctica, con numerosos casos clínicos, la metodología de la evaluación neuropsicológica pediátrica, los déficits cognitivos asociados a las alteraciones de redes cerebrales en epilepsia, los aspectos neuropsicológicos más relevantes de los síndromes epilépticos dependientes de la edad, de las epilepsias estructurales- metabólicas pediátricas y de la cirugía de la epilepsia. Realizado por profesionales que desarrollan su actividad en el Hospital Infantil Universitario Niño Jesús, pionero y especializado en la atención integral de pacientes pediátricos con epilepsia, este libro está dirigido a profesionales del campo (neuropsicólogos clínicos, neurólogos infantiles, neuropediatras, neurofisiólogos?) y a estudiantes que quieran profundizar en las alteraciones cognitivas y conductuales de la epilepsia pediátrica. M.ª de la Concepción Fournier del Castillo es psicóloga clínica y neuropsicóloga clínica. Coordinadora de la Unidad de Neuropsicología Clínica, Hospital Infantil Universitario Niño Jesús de Madrid. Silvia Cámara Barrio es psicóloga clínica y neuropsicóloga clínica. Unidad de Neuropsicología Clínica, Hospital Infantil Universitario Niño Jesús de Madrid. Javier Melero Llorente es psicólogo clínico y neuropsicólogo clínico. Unidad de Neuropsicología Clínica, Hospital Infantil Universitario Niño Jesús de Madrid. Fernando Robles Bermejo es psicólogo clínico y neuropsicólogo clínico. Sección de Psicología Clínica, Hospital Central de la Defensa Gómez Ulla de Madrid."
"La comprensión del entorno que nos rodea está mediada por la interpretación que hace el cerebro de ondas lumínicas o sonoras, presión o temperatura, y moléculas químicas. El resultado de esa compleja traducción en nuestra mente, que realizamos de manera constante sin apenas esfuerzo, sin reflexión, nos permite percibir un mundo extraordinariamente rico y cambiante de una forma asombrosamente estable y predecible. Este libro pretende abordar la percepción considerando aquellos procesos y estructuras cerebrales que permiten esa experiencia continua del mundo y de nosotros mismos. Desde el campo de la neuropsicología se centrará precisamente en lo que sucede cuando el cerebro dañado no puede llevar a cabo tan asombrosa misión, dando como resultado un universo ?en palabras de Alexander Luria? fragmentado. El abordaje de estas alteraciones perceptivas o agnosias se plantea siempre desde el punto de vista de un neuropsicólogo clínico, observador exhaustivo de la conducta de sus pacientes. No deberíamos mirar a quien acude a nosotros como si fuera un cerebro ""roto"" en el que encontrar la pieza que se ha dañado. Más bien habremos de acompañarlo como aquella persona cuyas deficiencias y potencialidades se están reequilibrando para dar lugar a una nueva forma de interactuar con su entorno. Mónica Triviño Mosquera es neuropsicóloga en el Hospital Universitario San Rafael (Granada) y profesora externa de la Universidad de Granada. Judit Bembibre Serrano es especialista en psicología clínica, neuropsicóloga y profesora contratada doctora interina de la Universidad de Granada. Marisa Arnedo Montoro es psicóloga especialista en psicología clínica, neuropsicóloga y catedrática de neuropsicología en la Universidad de Granada."
Si deseas lo mejor para tu hijo o para tus alumnos, ¡debes leer este libro!.- Erik Perkowski, California Scholarship Federation. Al abordar cuestiones clave en nuestras escuelas y en nuestras aulas, Cozolino es capaz de informar, de inspirar, de ilustrar y de suscitar modos realistas de mejorar la educación y de afectar a las vidas de una nueva generación.- Sam Crowell, Doctor en Educación Lectura obligada para todos los profesores actuales y futuros. Lee este libro y te sentirás desafiado y transformado, lo que te convertirá en un mejor profesor. Tómate algo de tiempo para reflexionar sobre las ideas del doctor Cozolino y desafía tus propias creencias, y te convertirás también en un mejor alumno.- David Stevens, Pepperdine University Los cerebros humanos son sociales, y la capacidad de un alumno para aprender está influenciada profundamente por la calidad de su apego a los profesores y a los compañeros. Las relaciones de apego seguro no solo garantizan nuestro bienestar general, sino que también optimizan el aprendizaje al mejorar la motivación, regular la ansiedad y dar lugar a la neuroplasticidad. Este libro presenta un modelo de apego seguro en el aula, explorando el modo en que la relación profesor-alumno resulta fundamental para crear clases y comunidades escolares comprensivas y tribales. Louis Cozolino es licenciado en filosofía, teología y psicología clínica. Da conferencias por todo el mundo sobre el desarrollo del cerebro, la evolución y la psicoterapia, y tiene un consultorio clínico en Los Ángeles.
Esta guía constituye una herramienta de gran ayuda para la evaluación de la atención tanto en edades infantojuveniles como en adultos. Con un lenguaje claro y conciso, apto para todos los profesionales de la salud y de la educación, se estructura y desarrolla desde la vertiente clínica con el objetivo de ayudar y asesorar al evaluador en el análisis del funcionamiento atencional, sea patológico o no. De esta forma, los contenidos que se incluyen son eminentemente prácticos, intentando además incidir sobre fenómenos contemporáneos que determinan de manera clara el desempeño de esta función (como, por ejemplo, el fenómeno del TDAH o el consumo de tóxicos). Así, se inicia la guía haciendo un breve recorrido histórico por el periplo que el constructo atencional ha recorrido y en qué modelos se fundamenta la evaluación actualmente, a lo que sigue el análisis de la atención en relación con las restantes funciones neuropsicológicas. Posteriormente, se examinan someramente las pruebas y protocolos que se usan para la medición atencional, seguido de una profunda visión en torno a la disfunción en esta área. Para ello, se recorren condiciones que alteran esta función, distinguiendo aquellas que son propias de la etapa infantojuvenil de las que acontecen ya en la edad adulta. Finalmente, se dedica todo un capítulo a ilustrar lo analizado en toda la guía mediante viñetas clínicas, lo que realza el valor práctico y aplicado de esta guía. Iban Onandia Hinchado es doctor en psicología clínica, profesor asociado en la UPV/EHU y psicólogoneuropsicólogo en el Gabinete de Psicología Amorebieta y la Policlínica Gipuzkoa. Miriam Sánchez SanSegundo es doctora en Ciencias de la Salud y profesora ayudante del Departamento de Psicología de la Salud de la Universidad de Alicante. Javier Oltra Cucarella es neuropsicólogo, doctor en Ciencias de la Salud y profesor asociado del Departamento de Psicología de la Salud de la Universidad de Alicante.