Psicología de la educación

CULTURA CIENTÍFICA Y EDUCACIÓN CIUDADANA (MORA MÁRQUEZ, MANUEL / RUBIO GARCÍA, SEBASTIÁN)

La ciencia es el motor principal de salud de una comunidad: desarrolla nuevas tecnologías; crea nuevos vectores energéticos, implementa nuevas metodologías con respecto al medio ambiente, la salud, la alimentación, etc. La magnitud con la que esta rodea nuestra vida no nos permite mantenerla aparte, y su estudio y comprensión son fundamentales para el desarrollo de la comunidad en la que vivimos. Conocer la ciencia, sus hechos, sus leyes y su propia naturaleza no solo representa un bagaje cultural imprescindible, sino que, además, todos necesitamos la información científica para realizar opciones que se plantean cada día e implicarnos en discusiones públicas acerca de asuntos importantes que se relacionan con la ciencia y la tecnología. En resumen, comprender y opinar sobre el funcionamiento del mundo que nos rodea es fundamental para cualquier colectivo social. Acercarse a la ciencia, valorar su implicación en la vida cotidiana y los propios avances científicos suponen una excelente oportunidad para el alumnado de todos los ciclos educativos, que podrán tomar decisiones desde el punto de vista científico-tecnológico, podrán satisfacer curiosidades personales y podrán entender el componente cultural de la ciencia. Este libro tiene cuatro objetivos básicos: apreciar y valorar el impacto que tiene la ciencia en la sociedad; detectar errores conceptuales sobre conceptos científicos que pueden acompañarnos toda nuestra vida; analizar la presencia de la ciencia en la vida cotidiana y en los medios, y adquirir un compendio científico básico que permita comprender, reflexionar y entablar debates sobre los avances científicos y transmitir lo aprendido a las generaciones siguientes. Para estos fines, en la obra se plantea una serie de capítulos en los que se podrán adquirir conocimientos sobre el desarrollo de las ciencias, plantearse dudas sobre las pseudociencias, reflexionar sobre la relación entre ciencia y ética,(cont.)

PSICOMOTRICIDAD Y FISIOTERAPIA EN EL MARCO DE LA CONVERGENCIA EUROPEA (MESONERO VALHONDO, ANTONIO)

Teniendo en cuenta a quién va dirigida, principalmente, la disciplina de Psicomotricidad y Fisioterapia (futuros profesionales de la Fisioterapia), se ha dividido el libro en tres partes. La primera, "Aspectos básicos en el desarrollo psicomotor", comprende un bloque de seis capítulos. La segunda parte es "Áreas de estudio en Psicomotricidad", y finalmente, en la tercera parte, "Representación gráfica de la Psicomotricidad", se presta atención a las dos formas principales de expresión de la Psicomotricidad: el Dibujo y la Escritura, contemplando ambos procesos evolutivos, las diversas interpretaciones del dibujo y éste como medio de exploración de la personalidad del niño/a; y el Perfil Psicomotor, con análisis e interpretación de los resultados.

INCORPORACIÓN DE LOS CONTENIDOS EN IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y GÉNERO EN GRADO (BOSCH FIOL, ESPERANZA / FERRER PÉREZ, VICTORIA A. / NAVARRO GUZMÁN, CAPILLA / FERREIRO BASURTO, VIRGINA)

El texto nos explica que la formación universitaria debe ir más allá de los meros contenidos científicos de cada disciplina e incluir entre sus objetivos formar en valores que fortalezcan la convivencia democrática desde los principios de igualdad y equidad, así como participar activamente en la eliminación de los sesgos de género, entre otras cuestiones. Los medios para alcanzar estos objetivos son amplios y diversos, si bien pueden resumirse, en esencia, en crear un clima de tolerancia y respeto en el aula, analizar la realidad, visibilizar los logros de las mujeres y utilizar un lenguaje no sexista.

LA ESCUELA Y LA CUESTIÓN SOCIAL . ENSAYOS DE SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN. (TENTI FANFANI, EMILIO)

La incorporación masiva de las nuevas generaciones a la escuela no resulta un proceso exitoso debido a que esa integración convive con un marco de exclusión social que debe ser tenido en cuenta con el fin de adecuar la oferta escolar a la inédita y compleja problemática social que hoy tiene que afrontar. LA ESCUELA Y LA CUESTIÓN SOCIAL interroga algunos clisés frecuentes en las discusiones sobre educación: la supuesta correlación entre años de escolarización y el desarrollo de conocimientos; la neutralidad aparente de diversos actores que intervienen en la polémica, como la Academia y la Iglesia; y el predominio de cierto discurso científico que desdeña la evidencia empírica, es decir, aquello que ocurre concretamente en las aulas. En una sociedad donde los consumos culturales masivos, las dificultades del mercado laboral y la desigualdad obstaculizan la integración social, el paradigma escolar tradicional ya no le sirve al conjunto de la sociedad ni a los docentes, ni a los alumnos. Con claridad teórica y conciencia del presente, este trabajo de Emilio Tenti Fanfani incluye en el debate educativo a un público mucho más amplio y lo compromete en la construcción de una sociedad más justa, más libre y más próspera, donde la educación básica deje de ser sólo un asunto de especialistas, técnicos e intereses corporativos.

MANUAL PRÁCTICO PARA EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA (CRUZ RIPOLL, JUAN)

La evaluación PISA está rodeada de varias paradojas. La más llamativa es que, a pesar de su popularidad, de su presencia periódica en los medios de comunicación y de la cantidad de veces que se cita, es muy poco conocida. De los miles de páginas de análisis que ha generado PISA, la mayor parte de la gente solo tiene noticia de unas tablas con resultados, que interpretan casi como si fueran la clasificación de una liga de fútbol de la educación internacional. Otra paradoja es que PISA es una evaluación. No propone objetivos, contenidos o métodos pedagógicos, pero allí donde se implanta tiene repercusión y se van realizando modificaciones en el sistema educativo para ajustarse a las demandas de la prueba. Parece escandaloso que modifiquemos nuestra forma de trabajar la lectura y la comprensión para que el alumnado rinda mejor en PISA, pero igual eso no es tan malo si resulta que la prueba de competencia lectora de PISA está bien enfocada y es exigente. El caso es que PISA propone un modelo de competencia lectora muy completo y actualizado. Conseguir que el alumnado se vuelva hábil en los procesos de lectura que evalúa PISA requiere un trabajo largo y cuidadoso. En este libro, Juan C. Ripoll nos propone pasar del entrenamiento para la prueba (practicar con los ítems liberados de PISA) a conocer cuáles son los procesos que se evalúan y qué tipo de estrategias y actividades se pueden emplear para desarrollarlos. Dicho de otra forma, su propuesta pasa del enfoque de hacer algo para mejorar los resultados en PISA a utilizar el modelo de competencia lectora que propone PISA para mejorar las habilidades de comprensión del alumnado de enseñanza secundaria.

PROGRAMA DE REFUERZO DE LA ESCRITURA I . METODO EOS 1º Y 2º CICLO DE EP (RIUS ESTRADA, MARÍA-DOLORES)

Una propuesta didáctica que se plantea, se basa y se fundamenta en el desarrollo de las estructuras perceptivo visuales, en la construcción y deconstrucción del lenguaje escrito y en la combinatoria del lenguaje signado y la capacidad del sujeto para crear lenguaje escrito. Este cuaderno de recursos es una recopilación de tareas fundamentales en la propia recursividad del lenguaje humano, en la naturaleza de sus estructuras y desde el contexto más adecuado a los procesos psicolingüisticos y cognitivos que interaccionan todos esas factores y su finalidad es implementar del lenguaje escrito necesita.

SOBREVIVIR AL COLEGIO DE SU HIJO (DI PIETRO, P.)

Cuando los niños comienzan a ir al colegio todo parece nuevo y complicado: el tipo de cuadernos que hay que comprar; los deberes en casa; el comedor escolar; los compañeros de clase difíciles, etc. Por todo ello la autora decidió escribir este libro, par

GUIA PARA LA SALUD EMOCIONAL DEL NIÑO (FILLAT/NICOLÁS/OROMÍ)

La salud emocional, ese equilibrio que define nuestra capacidsad para sentirnos bien con nosotros mismos y con los demás, se forja en los primeros años de vida. Los autores recogen en esta guía su experiencia en el trato diario con padres e hijos, para m