Psicología

LA NUEVA INTERPRETACIÓN DE LOS SUEÑOS

“Un siglo después de La interpretación de los sueños (1899) de Freud, puede parecer muy audaz proponer una nueva “versión”. El desafío ha sido brillantemente superado por Tobie Nathan, que nos permite valorar la innovación que representa la etnopsiquiatría” (Le Monde). “Todos soñamos, y probablemente cuatro o cinco veces cada noche. Pero un sueño que se desvanece es como un fruto no recolectado. Un sueño que no es interpretado es como una carta que no se lee. Por ello he querido escribir este libro como una guía de interpretación de los sueños. La base de este libro es mi propia experiencia de terapeuta, que me ha llevado, como a la mayoría de mis colegas, a interpretar sueños. Formado en el psicoanálisis, siempre he estado convencido de que el sueño reclama por naturaleza una interpretación. También he tratado de utilizar en este libro los datos más recientes de disciplinas tan variadas como la neurofisiología del sueño, la psicofisología, la antropología sobre el tratamiento tradicional del sueño en las diferentes culturas, el psicoanálisis y, sobre todo, la mitología” Tobie Nathan. En este libro, el autor se apoya tanto en textos de los clásicos como en recientes estudios científicos para hablar de cómo funcionan los sueños, qué utilidad tiene soñar; la diferencia entre sueño y pesadilla; la interpretación de los sueños; si son o pueden ser un factor de predicción...

EL PODER DEL APRENDIZAJE CONSCIENTE

Las implicaciones radicales y originales de esta importante obra cambiarán para siempre nuestras ideas sobre el aprendizaje. Ellen Langer aplica su teoría innovadora de la plena conciencia para mostrar cómo se puede reforzar la manera en que aprendemos. En los negocios, los deportes, los laboratorios o en casa nuestro estilo de aprender está frenado por ciertos conceptos erróneos y anticuados. Esta obra liberadora y agradable nos brinda una concepción refrescante y nueva del aprendizaje y muestra que nociones tan familiares como "gratificación diferida", "conocimientos básicos" o "respuestas correctas" son todas ellas mitos que nos inhiben y a los que Ellen Langer refuta uno por uno. En lugar de ellos propone su concepto del aprendizaje con plena conciencia y muestra su gran eficacia en fascinantes ejemplos de su investigación. Aprendemos con conciencia cuando tenemos presente el contexto y la naturaleza siempre cambiante de la información. No tenerlos en mente limita seriamente el uso de lo aprendido y puede llevarnos a cometer errores. Con sus sorprendentes aplicaciones a las habilidades más diversas, esta obra se dirige a todas las personas que desean experimentar nuevas aventuras intelectuales.Índice- Cuando la práctica lo torna imperfecto -Destrezas sobreaprendidas -¿Los conocimientos básicos de quién? -El valor de la duda -Aprendizaje lateral -¿Puede un texto enseñar en forma significativa? - Distracción creativa -En enigma de la "atención" -Realce de lo novedoso -Vigilancia moderada -Replantear el trastorno del déficit de atención con hiperactividad - El mito de la gratificación diferida -Mucho trabajo y nada de juego -Convertir el juego en trabajo -Convertir el trabajo en juego - ¿1066 qué? O los peligros de la memorización -Encerrar la información -Mantener la información disponible -Establecer distinciones - Una nueva mirada sobre el olvido -Permanecer en el presente -Los peligros de la memoria no mentalizada -Mente distraída o mente puesta en otra cosa -¿Declina la memoria? -Diferentes concepciones sobre la memoria y el envejecimiento - Conciencia plena e inteligencia -Teorías del siglo XIX sobre la inteligencia -La idea de adecuación óptima -Una capacidad alternativa -Solución lineal o solución plenamente consciente de los problemas - El engaño de las respuestas correctas -Perjudicados por los resultados -Actor/observador y otras perspectivas -Incertidumbre y pensamiento creativo -Cuando lo correcto se torna incorrecto -Conciencia plena y autodefinición -Aprender como una forma de reimaginar el mundo

PSICOTERAPIA DE LA GESTALT

Hace más de cincuenta años que existe la psicoterapia de la Gestalt y resulta necesario interrogarla acerca de los problemas, hoy muy distintos, con los que se ven enfrentados no sólo los profesionales de la clínica psicoterapéutica, sino también todos los que están comprometidos con la cultura en este tercer milenio. En el ámbito psicoterapéutico las preguntas son: ¿cómo podemos curar a los pacientes graves sometidos a las estructuras de instituciones psiquiátricas, cuando lo que nos importa es la integración de la personalidad más que un simple adiestramiento social? ¿Qué beneficio terapéutico puede tener el dejarnos llevar por la incertidumbre de una verdad momentánea en el tratamiento de un paciente borderline o psicótico? ¿Qué necesidades relacionales se manifiestan en los comportamientos, a veces tan dramáticos, de los adolescentes de hoy? En cuanto a los problemas sociales cabe preguntar: ¿cómo podemos aplicar en nuestra sociedad "fragmentada" el concepto gestáltico de grupo, fundado sobre la integración "coral" de las expresiones individuales y de sus relaciones? ¿La realización del self es hoy compatible con las buenas relaciones a largo plazo? Los autores de este libro tratan de responder a preguntas como estas desde una mirada panorámica sobre la naturaleza del comportamiento relacional humano e integrando en una síntesis innovadora los enfoques psicoterapéuticos, intrapsíquicos e interpersonales. El libro adopta una posición propia respecto a la teoría de las relaciones objetales y las teorías sistémicas, y va más allá del concepto de autorregulación del organismo, propio al movimiento humanístico, con el concepto de autorregulación de la relación.

EL APASIONANTE MUNDO DE LA PERSONALIDAD

Trata de acercar al lector a algunos contenidos importantes sobre la personalidad. Primero se explica qué es y las diferentes facetas que la componen, incluyendo diversos cuestionarios para que se puedan valorar aspectos de nuestra forma de ser. A continuación se identifican diferentes estilos de personalidad o formas habituales de comportarse. Por último, y especialmente dedicado a los estudiosos de la psicología o de la psiquiatría, se dedica a los trastornos de personalidad o formas patológicas de comportamiento. Ayuda a identificar las cosas que nos pasan, los pensamientos y las reacciones para saber más sobre el apasionante mundo de la personalidad.

EL PRIMER AMOR

La tradición dice que "al primer amor no se le olvida nunca". Pero, ¿cuál es el primer amor? ¿Es el primer enamoramiento que experimentamos al inicio de la juventud o también el enamoramiento infantil? Hasta ahora, este campo ha sido muy poco estudiado. Francesco Alberoni emprende esta tarea ahora por primera vez ofreciendo en este libro respuestas a un gran número de preguntas. ¿Cuándo nos enamoramos por primera vez? ¿Qué diferencia hay entre el enamoramiento de los niños, el de los adolescentes y los adultos? ¿Qué significa para los niños, los adolescentes y los adultos la figura del "amigo de corazón"? ¿Qué relación existe entre amistad y amor en la infancia, la adolescencia y la adultez? Los resultados de esta investigación, narrada por Alberoni en un tiempo real y con el ritmo de una novela, son altamente sorprendentes. Desde los primeros años de vida los niños y niñas se sienten atraídos por otros y experimentan el estímulo de establecer vínculos amorosos profundos con otros niños y niñas. Este proceso continúa ininterrumpidamente durante toda la infancia y la adolescencia. A través de vivencias narradas con apasionada empatía, se configura en este libro ante la mirada del lector una verdad importante: la vida amorosa es una sola cosa con la vida misma y se inicia y evoluciona junto con esta. Cada edad constituye una etapa y cada etapa tiene sus características peculiares, determinadas por las experiencias precedentes, como la rivalidad, las estrategias, la timidez y el miedo, la esperanza y la alegría, los éxitos y los fracasos. Para comprender el problema del amor y de la pareja adulta resulta imprescindible tener presente y descifrar los acontecimientos amorosos de la infancia y la adolescencia. Con un estilo liviano y atractivo,Alberoni logra guiarnos a través de los secretos más remotos del amor y nos enseña a reconocerlo en la propia vida como un hilo conductor que va guiando nuestras vivencias afectivas más preciosas.ÍndicePRIMERA PARTE La infancia 1. La puerta 2. Amores infantiles Un caso común Un amor tras otro Amor completo Quien no se enamora Enamoramientos y locuras La pareja como comunidad 3. Amistad y amor Enamoramiento y amistad El amigo del alma Casos clínicos y comparación de datos El grupo 4. Timidez y vergüenza La timidez La vergüenza El secreto Los celos 5. El enamoramiento infantil Estrategias seductoras Amor y sexualidad Enamoramiento infantil y adulto SEGUNDA PARTE La adolescencia y la juventud 6. Nuevos amigos y nuevos amores El ingreso Nuevos amigos y nuevos amores Resolvemos el misterio del «primer amor» 7. La internacional de los jóvenes Amor divístico La internacional juvenil 8. Exploraciones 9. Tipos humanos, tipos de amor Un amor para cada época de la vida Un chico tranquilo Grupo y competición Quien florece con retraso 10. Metamorfosis 11. Consecuencias El relato de Vieva El relato de la doctora Scramaglia El relato de Juana El relato de Rosa Mi relato 12. Conclusiones Apéndice Notas

PSIQUIATRÍA – PSICOANÁLISIS

ESTE libro pretende ser testimonio del pensamiento y la práctica, a través de una recopilación de trabajos producto de una reflexión sobre el arduo y polémico problema de la intersección entre el campo de la psiquiatría y el discurso psicoanalítico. Son trabajos escritos y ponencias presentadas en diversos foros en los que de alguna manera el autor da cuenta de los problemas que emergen del cruce de dos discursos que desde el punto de vista de la teoría de Jacques Lacan son antagónicos: Por un lado, el discurso del amo, que es el que sostiene la práctica de la Salud Mental, en la que es la palabra del profesional la que comanda la relación con el paciente excluyendo al sujeto del inconsciente y el valor representativo de su palabra. Por otro lado, el discurso analítico, que pone al sujeto a trabajar para que éste pueda acceder a la verdad que lo determina. No obstante ser discursos antagónicos, el de la psiquiatría y el del psicoanálisis, no hay que olvidar que ambos conciernen al sujeto que demanda amparo y conocimiento al Otro social del orden, de la ciencia o del psicoanálisis. Otra cosa es que cada uno de ambos discursos y los profesionales que los sostienen tengan concepciones distintas del amparo que ha de suministrar al sujeto y del conocimiento que ha de favorecer en el mismo. En definitiva, el libro trata de responder a la pregunta de lo que puede aportar el psicoanálisis al campo institucional de la Salud Mental, dándole un especial tratamiento al trabajo con psicóticos que mayoritariamente depositan su demanda en estos recursos públicos.

REALIDAD MENTAL Y MUNDOS POSIBLES (NE)

Jerome Bruner, uno de los principales artífices de la revolución cognitiva, presenta en esta obra un nuevo enfoque para el estudio de la mente. Según el autor, la comprensión de los procesos mentales no puede limitarse al estudio de las capacidades que empleamos para resolver acertijos o comprobar hipótesis. La ciencia cognitiva se ha centrado demasiado en los aspectos sistemáticos y lógicos de la actividad mental, por lo que no puede captar otros mecanismos decisivos para los actos humanos de la imaginación, que nos permite dar sentido a la experiencia. Bruner concibe estos mecanismos como la «modalidad narrativa» de la mente, a la que se debe la existencia de buenos relatos, obras dramáticas imperecederas, mitos y crónicas históricas. Basándose en recientes trabajos sobre teoría literaria, lingüística, antropología simbólica, psicología cognitiva y del desarrollo, el autor examina los actos mentales que intervienen en la creación imaginaria de mundos posibles y muestra hasta qué punto determinan el desarrollo de las ciencias humanas, la literatura, la filosofía y el pensamiento cotidiano. Desde la perspectiva de la modalidad narrativa de la mente se puede mostrar en las obras de creación literaria cómo se construyen los significados gracias a la articulación de componentes emocionales, racionales, imaginativos y psicológicos de la actividad mental.