¿Ambiente o herencia? El concepto de inteligencia ha sido una de las cuestiones más ardientemente debatidas a través de todo el espectro de las ciencias sociales. La lucha académica entre los que atribuyen la inteligencia al contexto social de educación, y sus oponentes, que la ven como genéticamente determinada desde el momento de la concepción, hierve desbordándose dentro de las ya controvertidas cuestiones de educación, clases sociales y relaciones raciales. Esta obra expone el estado actual del debate entre los puntos de vista de los dos portavoces más distinguidos de ambas corrientes. Eysenck es un reconocido y ampliamente respetado partidario de la escuela hereditaria. Kamin rechaza firmemente el determinismo genético, aduciendo prejuicios racistas y fraude científico por parte de sus oponentes. Ambos autores cristalizan su confrontación proporcionando cada uno de ellos una investigación documentada de una salida clave para todos aquellos preocupados por nuestra sociedad y por el impacto sobre las futuras generaciones.ÍndiceIntroducción. H. J. Eysenck: ¿Cuál es el origen del concepto? ¿Qué son los tests de inteligencia? ¿Qué miden los tests de inteligencia? Inteligencia y rendimiento. Sexo, edad e inteligencia. ¿Se hereda la inteligencia? La influencia del ambiente. Factores especiales: la regresión y los sistemas de emparejamiento. Medidas biológicas de CI. Factores raciales y culturales. Consecuencias sociales de la medida del CI. Leon Kamin: Algunos hechos históricos sobre los tests de CI. El caso «Cyril Burt». Gemelos idénticos separados. Estudios con niños adoptados. Gemelos monozigóticos y dizigóticos. Correlaciones entre parientes y el juego de los modelos. Algunos cabos sueltos. Hechos, deseos y referencias de Eysenck. Conclusiones. Eysenck responde: Réplica a Kamin. Kamin responde: Réplica a Eysenck.
¿Ambiente o herencia? El concepto de inteligencia ha sido una de las cuestiones más ardientemente debatidas a través de todo el espectro de las ciencias sociales. La lucha académica entre los que atribuyen la inteligencia al contexto social de educación, y sus oponentes, que la ven como genéticamente determinada desde el momento de la concepción, hierve desbordándose dentro de las ya controvertidas cuestiones de educación, clases sociales y relaciones raciales. Esta obra expone el estado actual del debate entre los puntos de vista de los dos portavoces más distinguidos de ambas corrientes. Eysenck es un reconocido y ampliamente respetado partidario de la escuela hereditaria. Kamin rechaza firmemente el determinismo genético, aduciendo prejuicios racistas y fraude científico por parte de sus oponentes. Ambos autores cristalizan su confrontación proporcionando cada uno de ellos una investigación documentada de una salida clave para todos aquellos preocupados por nuestra sociedad y por el impacto sobre las futuras generaciones.ÍndiceIntroducción. H. J. Eysenck: ¿Cuál es el origen del concepto? ¿Qué son los tests de inteligencia? ¿Qué miden los tests de inteligencia? Inteligencia y rendimiento. Sexo, edad e inteligencia. ¿Se hereda la inteligencia? La influencia del ambiente. Factores especiales: la regresión y los sistemas de emparejamiento. Medidas biológicas de CI. Factores raciales y culturales. Consecuencias sociales de la medida del CI. Leon Kamin: Algunos hechos históricos sobre los tests de CI. El caso «Cyril Burt». Gemelos idénticos separados. Estudios con niños adoptados. Gemelos monozigóticos y dizigóticos. Correlaciones entre parientes y el juego de los modelos. Algunos cabos sueltos. Hechos, deseos y referencias de Eysenck. Conclusiones. Eysenck responde: Réplica a Kamin. Kamin responde: Réplica a Eysenck. 