FUNDAMENTOS FISICOS DE LA INGENIERIA: PROBLEMAS RESUELTOS. (MÍGUEZ,JUAN-VICENTE / OLIVA,NURIA / SAN-CRISTÓBAL,ELIO / CARPIO IBÁÑEZ,JOSÉ) (Electricidad, electromagnetismo y magnetismo)
EL CASTILLO DE LAS ESTRELLAS 1 . 1869: LA CONQUISTA DEL ESPACIO (ALICE, ALEX) (Ciencia Ficción)
MERIDA:MANUAL TCNICOS ESPEC.LAB. M1 . MANUAL PARA TÉCNICO SUPERIOR DE LABORATORIO CLÍNICO Y BIOMÉDICO (MÉRIDA DE LA TORRE, FRANCISCO) (Sin clasificar)
ABDOMINALES: ¡DETÉN LA MASACRE! (DE GASQUET , BERNADETTE) (Gimnasia)
¿Hacer abdominales puede ser peligroso? ¡Sí! Porque la contracción de los rectos mayores es nefasta para la espalda, acelera los prolapsos y puede inducir incontinencia. Además, no facilita el vientre plano. Bernardette de Gasquet revoluciona la práctica de los abdominales y le enseña a practicarlos preservando la espalda y el perineo, mejorando su silueta sin sufrir, divirtiéndose y variando los ejercicios: Se acabaron las series repetitivas, monótonas, agotadoras y fuente de dolores lumbares; Ejercicios de distintos niveles (accesible, difícil y atlético); Situaciones concretas como la maternidad, la menopausia o los postoperatorios.
¿Hacer abdominales puede ser peligroso? ¡Sí! Porque la contracción de los rectos mayores es nefasta para la espalda, acelera los prolapsos y puede inducir incontinencia. Además, no facilita el vientre plano. Bernardette de Gasquet revoluciona la práctica de los abdominales y le enseña a practicarlos preservando la espalda y el perineo, mejorando su silueta sin sufrir, divirtiéndose y variando los ejercicios: Se acabaron las series repetitivas, monótonas, agotadoras y fuente de dolores lumbares; Ejercicios de distintos niveles (accesible, difícil y atlético); Situaciones concretas como la maternidad, la menopausia o los postoperatorios.
ELS FUTBOLÍSSIMS 6: EL MISTERI DEL CASTELL EMBRUIXAT (SANTIAGO, ROBERTO) (Edad de interés: a partir de 8 años)
Una col·lecció d'humor, amistat i molt de futbol! L'equip de futbol 7 de l'escola Pla de Dalt no és només un equip de futbol. És molt més. Són els Futbolíssims: han fet un pacte i res ni ningú no els separarà mai. Passi el que passi. Quan se'n van a Escòcia, seguint una idea del seu entrenador, el Morley, a participar en el mític torneig de les sis nacions, un munt de dificultats posaran a prova la seva amistat i les seves dots esportives. Quin interès hi té, el Morley, en aquest torneig? Què és aquesta estranya presència que s'apareix cada nit als Futbolíssims?
Una col·lecció d'humor, amistat i molt de futbol! L'equip de futbol 7 de l'escola Pla de Dalt no és només un equip de futbol. És molt més. Són els Futbolíssims: han fet un pacte i res ni ningú no els separarà mai. Passi el que passi. Quan se'n van a Escòcia, seguint una idea del seu entrenador, el Morley, a participar en el mític torneig de les sis nacions, un munt de dificultats posaran a prova la seva amistat i les seves dots esportives. Quin interès hi té, el Morley, en aquest torneig? Què és aquesta estranya presència que s'apareix cada nit als Futbolíssims?
UN CUENTO PARA CADA VOCAL: A, E, I, O, U (LEO CON PEPPA PIG 1) (VV.AA.) (Aprendizaje temprano: el abecedario/el alfabeto)
Los cuentos de Peppa Pig para aprender a leer. Leo con Peppa es un sistema divertido y muy accesible para que los más pequeños empiecen a dar sus primeros pasitos en el mundo de la lectura. La colección está formada por 6 libros y cada uno contiene diversas historias: una para cada letra, para que sea muy muy fácil: Leo con Peppa nº 1: a, e, i, o, uLeo con Peppa nº 2: p, m, l, sLeo con Peppa nº 3: t, d, n, f, r/rr, hLeo con Peppa nº 4: c, q, g, gu, r (sonido suave), b, v, z, ce-ciLeo con Peppa nº 5: j, ge-gi, ll, ñ, y, ch, x, k, w, güe-güiLeo con Peppa nº 6: grupos consonánticos Además, los cuentos incluyen el texto en letra manuscrita y en letra mayúscula para que el niño practique la lectura con el tipo de letra con el que se sienta más cómodo. Esta Peppa está en todo...
Los cuentos de Peppa Pig para aprender a leer. Leo con Peppa es un sistema divertido y muy accesible para que los más pequeños empiecen a dar sus primeros pasitos en el mundo de la lectura. La colección está formada por 6 libros y cada uno contiene diversas historias: una para cada letra, para que sea muy muy fácil: Leo con Peppa nº 1: a, e, i, o, uLeo con Peppa nº 2: p, m, l, sLeo con Peppa nº 3: t, d, n, f, r/rr, hLeo con Peppa nº 4: c, q, g, gu, r (sonido suave), b, v, z, ce-ciLeo con Peppa nº 5: j, ge-gi, ll, ñ, y, ch, x, k, w, güe-güiLeo con Peppa nº 6: grupos consonánticos Además, los cuentos incluyen el texto en letra manuscrita y en letra mayúscula para que el niño practique la lectura con el tipo de letra con el que se sienta más cómodo. Esta Peppa está en todo...
UN CUENTO PARA CADA LETRA: P, M, L, S (LEO CON PEPPA PIG 2) (VV.AA.) (Aprendizaje temprano: el abecedario/el alfabeto)
Los cuentos de Peppa Pig para aprender a leer. Leo con Peppa es un sistema divertido y muy accesible para que los más pequeños empiecen a dar sus primeros pasitos en el mundo de la lectura. La colección está formada por 6 libros y cada uno contiene diversas historias: una para cada letra, para que sea muy muy fácil: Leo con Peppa nº 1: a, e, i, o, uLeo con Peppa nº 2: p, m, l, sLeo con Peppa nº 3: t, d, n, f, r/rr, hLeo con Peppa nº 4: c, q, g, gu, r (sonido suave), b, v, z, ce-ciLeo con Peppa nº 5: j, ge-gi, ll, ñ, y, ch, x, k, w, güe-güiLeo con Peppa nº 6: grupos consonánticos Además, los cuentos incluyen el texto en letra manuscrita y en letra mayúscula para que el niño practique la lectura con el tipo de letra con el que se sienta más cómodo. Esta Peppa está en todo...
Los cuentos de Peppa Pig para aprender a leer. Leo con Peppa es un sistema divertido y muy accesible para que los más pequeños empiecen a dar sus primeros pasitos en el mundo de la lectura. La colección está formada por 6 libros y cada uno contiene diversas historias: una para cada letra, para que sea muy muy fácil: Leo con Peppa nº 1: a, e, i, o, uLeo con Peppa nº 2: p, m, l, sLeo con Peppa nº 3: t, d, n, f, r/rr, hLeo con Peppa nº 4: c, q, g, gu, r (sonido suave), b, v, z, ce-ciLeo con Peppa nº 5: j, ge-gi, ll, ñ, y, ch, x, k, w, güe-güiLeo con Peppa nº 6: grupos consonánticos Además, los cuentos incluyen el texto en letra manuscrita y en letra mayúscula para que el niño practique la lectura con el tipo de letra con el que se sienta más cómodo. Esta Peppa está en todo...
LOS HOLLISTER 1: LOS FELICES HOLLISTER (WEST , JERRY) (Ficción clásica (infantil/juvenil))
Para los cinco hermanos Hollister, la vida es una aventura repleta de emociones e intriga. La familia se acaba de mudar y los misterios no se harán esperar. Su nueva casa podría estar encantada... ¡y hasta podría haber un tesoro escondido muy, muy cerca!
Para los cinco hermanos Hollister, la vida es una aventura repleta de emociones e intriga. La familia se acaba de mudar y los misterios no se harán esperar. Su nueva casa podría estar encantada... ¡y hasta podría haber un tesoro escondido muy, muy cerca!
LENGUA 3. (CON LECTURAS: LOS MISTERIOS DE LUPAS 3.) (BELLO CRESPO, CARMEN / BERNAL REGALADO, TOMÁS / LLUVA MERA, CARLOS / MAGARZO JIMÉNEZ, JOSÉ LUIS / ZARAGOZA GARCÍA, PILAR) (Material didáctico)
DE ROMA A LAS PROVINCIAS: LAS ELITES COMO INSTRUMENTO DE PROYECCIÓN DE ROMA (CABALLOS RUFINO, ANTONIO / MELCHOR GIL, ENRIQUE / WULFF ALONSO, FERNANDO / BUONE-CORE V., RAÚL / NAVARRO, FRANCISCO JAVIER / BANCALARI MOLINA, ALEJANDRO / JIMÉNEZ CANO, CRISTINA / ÁLVAREZ MELERO, A) (Antigua Roma)
El grupo de investigación ORDO ("Oligarquías Romanas De Occidente"), que tiene como objetivo genérico el estudio de los sectores superiores de la sociedad romana, enmarcando y dando sentido a esta actividad investigadora en el estudio de los procesos de promoción y vertebración social que caracterizaron al Imperio romano y condujeron a una amplia integración socio-política y a una homogeneización organizativa de los territorios circunmediterráneos, ofrece esta obra como merecido homenaje al Profesor Juan Francisco Rodríguez Neila. "De Roma a las provincias: las elites como instrumento de proyección de Roma", que recoge un amplio conjunto de trabajos con una estructura interna sólida y coherente organizada en tres grandes apartados -I: "Identidades y valores"; II: "Movilidad, funcionalidad y relaciones de las elites"; y III: "Las elites en el marco municipal"-, pretende contribuir al análisis de la extracción y composición, los esquemas de valores y fundamentos ideológicos, la dinámica histórica y funcionalidad de las elites hispanas, estudiando el ejercicio del poder de éstas y los ámbitos de su influencia pública e impacto social, como un idóneo medio de ampliar y profundizar nuestro conocimiento acerca de la maquinaria y recursos políticos, los instrumentos culturales y sociales, las estructuras administrativas y los soportes ideológicos que posibilitaron la generación y permitieron una eficaz gestión, orgánicamente vertebrada, del Imperio romano.
El grupo de investigación ORDO ("Oligarquías Romanas De Occidente"), que tiene como objetivo genérico el estudio de los sectores superiores de la sociedad romana, enmarcando y dando sentido a esta actividad investigadora en el estudio de los procesos de promoción y vertebración social que caracterizaron al Imperio romano y condujeron a una amplia integración socio-política y a una homogeneización organizativa de los territorios circunmediterráneos, ofrece esta obra como merecido homenaje al Profesor Juan Francisco Rodríguez Neila. "De Roma a las provincias: las elites como instrumento de proyección de Roma", que recoge un amplio conjunto de trabajos con una estructura interna sólida y coherente organizada en tres grandes apartados -I: "Identidades y valores"; II: "Movilidad, funcionalidad y relaciones de las elites"; y III: "Las elites en el marco municipal"-, pretende contribuir al análisis de la extracción y composición, los esquemas de valores y fundamentos ideológicos, la dinámica histórica y funcionalidad de las elites hispanas, estudiando el ejercicio del poder de éstas y los ámbitos de su influencia pública e impacto social, como un idóneo medio de ampliar y profundizar nuestro conocimiento acerca de la maquinaria y recursos políticos, los instrumentos culturales y sociales, las estructuras administrativas y los soportes ideológicos que posibilitaron la generación y permitieron una eficaz gestión, orgánicamente vertebrada, del Imperio romano.
UNA MAESTRA REPUBLICANA: EL VIEJO FUTURO DE JULIA VIGRE (SAN ROMÁN, SONSOLES) (Biografía: histórica, política y militar)
Julia Vigre es una involuntaria protagonista de la historia que ha vivido los cambios sociales más importantes del siglo xx en España, desde la Segunda República hasta su muerte en 2008. Este libro es más que una biografía, en él se narra con rigor y detalle cómo lo viejo, el pasado de Julia, los ideales por los que luchó, volvieron para hacerse futuro. Como muchas maestras de la República que quedaron en España, fue depurada de la Escuela pública en 1939. Sin embargo, desempeñó una labor muy importante de alfabetización. Julia nunca dejó de ejercer como maestra; maestra de adultas en las cárceles en los dos períodos en los que fue encarcelada de 1939 a 1943 y de 1945 a 1947; maestra en la escuela pública durante la Guerra y desde 1961 hasta su jubilación. Nacida en 1916, pertenece a la primera generación de mujeres que gozó de los derechos sociales políticos y civiles que concedió la II República; fue también la primera que perdió todo lo que vivió en su juventud. Su vida es una lucha encarnizada, con años de cárcel y de silencio. Asumió como natural la coeducación, el laicismo, la participación de la mujer en el campo profesional, o la igualdad de género, algo que hoy consideramos normal, pero a lo que maestras como Julia dedicaron su vida y por lo que fueron castigadas.
Julia Vigre es una involuntaria protagonista de la historia que ha vivido los cambios sociales más importantes del siglo xx en España, desde la Segunda República hasta su muerte en 2008. Este libro es más que una biografía, en él se narra con rigor y detalle cómo lo viejo, el pasado de Julia, los ideales por los que luchó, volvieron para hacerse futuro. Como muchas maestras de la República que quedaron en España, fue depurada de la Escuela pública en 1939. Sin embargo, desempeñó una labor muy importante de alfabetización. Julia nunca dejó de ejercer como maestra; maestra de adultas en las cárceles en los dos períodos en los que fue encarcelada de 1939 a 1943 y de 1945 a 1947; maestra en la escuela pública durante la Guerra y desde 1961 hasta su jubilación. Nacida en 1916, pertenece a la primera generación de mujeres que gozó de los derechos sociales políticos y civiles que concedió la II República; fue también la primera que perdió todo lo que vivió en su juventud. Su vida es una lucha encarnizada, con años de cárcel y de silencio. Asumió como natural la coeducación, el laicismo, la participación de la mujer en el campo profesional, o la igualdad de género, algo que hoy consideramos normal, pero a lo que maestras como Julia dedicaron su vida y por lo que fueron castigadas.
SOROLLA IN AMERICA: FRIENDS AND PATRONS (COLOMER,J L)
Joaquín Sorolla y Bastida (1863-1923) disfrutó de gran fama en sus dos visitas a los Estados Unidos, cuando los museos norteamericanos compitieron por hacerse con sus exposiciones monográficas en 1909 y 1911, y la adquisición de sus obras era motivo de orgullo para las colecciones públicas y privadas. Este volumen estudia el entramado de relaciones personales que sustentaron aquella fascinación colectiva por Sorolla, el artista español más admirado fuera de España a comienzos del siglo XX. Varios tipos de personajes participaron esta exitosa historia: sus primeros clientes en aquel país, que presentaron sus compras en público para dar a conocer a Sorolla entre sus compatriotas; los directores de los recién creados museos de Saint Louis, Buffalo y Chicago, que organizaron las exposiciones multitudinarias y los actos sociales relacionados con la estancia del pintor en estas ciudades; grandes coleccionistas y mecenas como Archer M. Huntington quien no sólo acogió la legendaria exposición neoyorquina en la Hispanic Society, sino que asumió la mayor parte de los gastos de su gira triunfal americana y Thomas Fortune Ryan, otro entusiasta del maestro español, del que llegó a poseer al menos 29 cuadros. Sorolla tuvo relación profesional y amistad con varios pintores norteamericanos: John Singer Sargent, su mentor en Londres; William Merritt Chase, con quien trató como colega; los principiantes Cadwallader L. Washburn y a William E.B. Starkweather, alumnos en su estudio madrileño y luego agentes de su viaje transatlántico; Louis Comfort Tiffany, que posó para él cuando en la cima de su brillante carrera como diseñador; sin olvidar a Raimundo de Madrazo, que había precedido a Sorolla como retratista de la alta sociedad americana de finales del siglo XIX. Este conjunto de figuras permite explicar buena parte de los encargos que Sorolla atendió en varias ciudades de los Estados Unidos, así como la venta de la inmensa mayoría de obras que llevó consigo desde España. De su circulación posterior y de los cambios en la estima por Sorolla durante más de un siglo da cuenta como colofón a este volumen un estudio retrospectivo de la fortuna de Sorolla en el mercado del arte, que al fin y al cabo es el termómetro de su éxito internacional.
Joaquín Sorolla y Bastida (1863-1923) disfrutó de gran fama en sus dos visitas a los Estados Unidos, cuando los museos norteamericanos compitieron por hacerse con sus exposiciones monográficas en 1909 y 1911, y la adquisición de sus obras era motivo de orgullo para las colecciones públicas y privadas. Este volumen estudia el entramado de relaciones personales que sustentaron aquella fascinación colectiva por Sorolla, el artista español más admirado fuera de España a comienzos del siglo XX. Varios tipos de personajes participaron esta exitosa historia: sus primeros clientes en aquel país, que presentaron sus compras en público para dar a conocer a Sorolla entre sus compatriotas; los directores de los recién creados museos de Saint Louis, Buffalo y Chicago, que organizaron las exposiciones multitudinarias y los actos sociales relacionados con la estancia del pintor en estas ciudades; grandes coleccionistas y mecenas como Archer M. Huntington quien no sólo acogió la legendaria exposición neoyorquina en la Hispanic Society, sino que asumió la mayor parte de los gastos de su gira triunfal americana y Thomas Fortune Ryan, otro entusiasta del maestro español, del que llegó a poseer al menos 29 cuadros. Sorolla tuvo relación profesional y amistad con varios pintores norteamericanos: John Singer Sargent, su mentor en Londres; William Merritt Chase, con quien trató como colega; los principiantes Cadwallader L. Washburn y a William E.B. Starkweather, alumnos en su estudio madrileño y luego agentes de su viaje transatlántico; Louis Comfort Tiffany, que posó para él cuando en la cima de su brillante carrera como diseñador; sin olvidar a Raimundo de Madrazo, que había precedido a Sorolla como retratista de la alta sociedad americana de finales del siglo XIX. Este conjunto de figuras permite explicar buena parte de los encargos que Sorolla atendió en varias ciudades de los Estados Unidos, así como la venta de la inmensa mayoría de obras que llevó consigo desde España. De su circulación posterior y de los cambios en la estima por Sorolla durante más de un siglo da cuenta como colofón a este volumen un estudio retrospectivo de la fortuna de Sorolla en el mercado del arte, que al fin y al cabo es el termómetro de su éxito internacional.
DE LA VIDA DE LAS LOMBRICES: UN RETRATO DE FAMILIA DE 1856 (OLOV ENQUIST, PER) (Cuentos)
H. C. Andersen transformó por su cuenta toda la prosa nórdica. No en sus novelas ni en sus piezas dramáticas. Lo hizo en sus cuentos. Ese estilo a sacudidas, rítmico, lógicamente irracional, peligroso, extraordinariamente vivo, nacido de la lengua hablada, rompió toda la gran tradición de la prosa nórdica… Andersen fue el genial pionero que abrió el camino a una nueva prosa. Tendría muchos discípulos. August Strindberg aprendió a escribir su prosa en Hans Christian Andersen: muchas veces lo ha testimoniado y es fácil comprobarlo si se observa con atención. Él a su vez creó nuestra prosa sueca moderna. Había elegido el mejor modelo posible. El señor Andersen tenía dos idiomas. Uno sacado del pueblo, de su propia vida, de la lengua hablada, y de su inimitable sentido del ritmo. Ese idioma lo convirtió, para su asombro, en una celebridad mundial. Él creía que los cuentos no eran literatura de verdad. No eran arte. El otro idioma, el del buen gusto, el elegante, era el que utilizaba en sus tozudos intentos de ser mundialmente conocido. Un idioma, sí, eso es, completamente muerto.. Fragmento de "De la vida de las lombrices"
H. C. Andersen transformó por su cuenta toda la prosa nórdica. No en sus novelas ni en sus piezas dramáticas. Lo hizo en sus cuentos. Ese estilo a sacudidas, rítmico, lógicamente irracional, peligroso, extraordinariamente vivo, nacido de la lengua hablada, rompió toda la gran tradición de la prosa nórdica… Andersen fue el genial pionero que abrió el camino a una nueva prosa. Tendría muchos discípulos. August Strindberg aprendió a escribir su prosa en Hans Christian Andersen: muchas veces lo ha testimoniado y es fácil comprobarlo si se observa con atención. Él a su vez creó nuestra prosa sueca moderna. Había elegido el mejor modelo posible. El señor Andersen tenía dos idiomas. Uno sacado del pueblo, de su propia vida, de la lengua hablada, y de su inimitable sentido del ritmo. Ese idioma lo convirtió, para su asombro, en una celebridad mundial. Él creía que los cuentos no eran literatura de verdad. No eran arte. El otro idioma, el del buen gusto, el elegante, era el que utilizaba en sus tozudos intentos de ser mundialmente conocido. Un idioma, sí, eso es, completamente muerto.. Fragmento de "De la vida de las lombrices"
PEDIGREE : HOW ELITE STUDENTS GET ELITE JOBS (RIVERA, LAUREN) (Sin clasificar)
COLOMBIA: ¿CÓMO CONSTRUIR LA PAZ? . REDES SOCIALES Y ESPACIOS DE PROTECCIÓN DE LAS PERSONAS DESPLAZADAS (CHURRUZA MUGURUZA, CRISTINA) (Conflicto armado)
El desplazamiento de personas en Colombia no es un daño colateral del conflicto, sino un objetivo de quienes participan o se benefician del mismo: el ejército, las guerrillas y los grupos paramilitares, pero también el narcotráfico y los intereses económicos de empresas nacionales y transnacionales, cuyos proyectos agroindustriales y extractivos respaldan el desalojo de tierras. La asistencia y protección de los desplazados y la restitución de sus bienes no solo es un imperativo humanitario, sino un elemento fundamental para una paz sostenible y duradera.
El desplazamiento de personas en Colombia no es un daño colateral del conflicto, sino un objetivo de quienes participan o se benefician del mismo: el ejército, las guerrillas y los grupos paramilitares, pero también el narcotráfico y los intereses económicos de empresas nacionales y transnacionales, cuyos proyectos agroindustriales y extractivos respaldan el desalojo de tierras. La asistencia y protección de los desplazados y la restitución de sus bienes no solo es un imperativo humanitario, sino un elemento fundamental para una paz sostenible y duradera.