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TIEMPOS DE PRUEBAS: LOS USOS Y ABUSOS DE LA EVALUACIÓN

¿Qué nos aportan realmente los tests de inteligencia y de capacidades? ¿Las pruebas objetivas utilizadas en las evaluaciones minan los aprendizajes? El autor sostiene que la evaluación determina el modo de vernos a nosotros mismos y nuestra forma de aprender. En un momento en el que se clasifica a las personas con arreglo a sus capacidades, estilos de aprendizaje o por su rendimiento, examina con minuciosidad los fundamentos de esas clasificaciones. Muestra también que, en nuestra cultura, donde los tests y pruebas objetivas gozan de una importante aceptación, la evaluación puede socavar a menudo los aprendizajes relevantes, fomentando una instrucción superficial ?para el examen? y considerando los resultados de las pruebas como fines en sí mismos. El autor investiga cómo podemos preparar evaluaciones que generen aprendizajes más significativos y profundos y que puedan desempeñar un papel constructivo en la creación de nuestras identidades como personas y como aprendices. Tiempos de pruebas revisa los propósitos y consecuencias de las distintas modalidades de evaluar y examina críticamente los usos más destacados de muchas de ellas, tales como: ? Tests de CI y de capacidades. ? Inteligencias múltiples, inteligencia emocional. ? Estilos de aprendizaje. ? Pruebas de rendición de cuentas y para obtención de certificados y títulos. ? Evaluación formativa. Gordon STOBART no se contenta con sacar a la luz las dimensiones perversas de ciertas modalidades de evaluación y de medición muy de actualidad, sino que también expone alternativas rigurosas y prácticas sobre cómo debe plantearse una evaluación que sirva para enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este libro, accesible y provocativo, es de gran interés para profesionales de la educación, investigadores, profesorado y estudiantes universitarios de educación, psicología y sociología.ÍndiceINTRODUCCIÓN 11 La creación de aprendices: Los casos de Hanna y Ruth, 11.-El desarrollo del argumento, 14.-El poder de la evaluación, 16.-Palabras y significados, 18.-Contexto y sesgo, 20. CAPÍTULO PRIMERO: Evaluando la evaluación 23 Finalidades, 24.-Los orígenes, 27.-Conclusión, 39. CAPÍTULO II: Los tests de inteligencia: Como crear un monstruo 41 Los tests de capacidades: El nuevo ?Clismo?, 42.-La creación de la inteligencia, 43.-La visión de BINET, 44.-El proceso de cableado: Biologizar, genetizar, 46.-Creencias hereditarias y administración de tests en masa en Estados Unidos, 47.- La aportación hereditaria británica: Estadística y eugenesia, 48.-La ubicación de la inteligencia, 51.-¿Cuáles son las pruebas?, 52.-El efecto FLYNN, 52.-¿Qué ha causado los cambios?, 58.-Genes dudosos, 61.-Diferencias raciales de CI, 64.-Vuelta a BINET: La reformulación de la inteligencia, 66. CAPÍTULO III: El movimiento de oposición: Inteligencias múltiples e inteligencia emocional?????.............................................. 70 La multiplicación de las inteligencias: La tradición del análisis factorial, 71.-Desenterrando las facultades de la mente: Las inteligencias múltiples de Howard GARDNER, 73.-La definición de ?inteligencia?, 75.-La inteligencia emocional (IE), 81.-La infravaloración de lo situacional, 85.-Configurando a las personas, 86. CAPÍTULO IV: El atractivo de los estilos de aprendizaje 88 ¿Qué son los estilos de aprendizaje?, 89.-Estilos de aprendizaje visual, auditivo, táctil y cinestésico, 89.-El Learning Style Inventory (LSI), 90.-Finalidad, 91.-Los cuadrantes de la experiencia y el aprendizaje experiencial, 96.-Finalidad y adecuación a la finalidad, 98.-Enfoques del aprendizaje profundo, superficial y estratégico, 100.-Finalidad, 101.-Conclusión, 104. CAPÍTULO V: La titulitis: ¿Aún contagiosa después de tanto tiempo? 105 ¿Qué es la titulitis?, 107.-¿Quién tiene la enfermedad?, 108.-¿Hasta qué punto se cumplieron las previsiones?, 109.-La evaluación y el empobrecimiento del aprendizaje, 111.-Reflexiones de DORE en 1997 sobre sus ?modestas propuestas?, 114.-Unas modestas propuestas diferentes, 118.-En defensa de las pruebas de rendimiento, 118.-Adecuación a la finalidad, 120.-Los principios del examen, 121.-Crear mejores exámenes, 123.-Fomentar el conocimiento basado en principios mediante preguntas menos previsibles, 125.-Conclusiones, 133. CAPÍTULO VI: La larga sombra de la rendición de cuentas 135 Objetivos de puntualidad, 136.-La rendición de cuentas en la escuela, 137.-Test para la rendición de cuentas: No Child Left Behind (EE.UU.) y la evaluación del currículum nacional en Inglaterra, 139.-Consecuencias pretendidas y no buscadas, 142.-Motivar, 142.-Priorizar, 144.-Maximizar: Alinear y entrenar (¿y hacer trampas?), 147.-Resultados inflacionarios, 152.-Inflación de puntuaciones 153.-Rendición de cuentas inteligente, 157.-Medidas más sofisticadas, 160.-Despejando la larga sombra, 167. CAPÍTULO VII: Razones para alegrarse: La evaluación para el aprendizaje 168 Perspectiva general, 169.-¿Qué es la ?evaluación para el aprendizaje??, 170.-¿Qué implica la ?evaluación para el aprendizaje??, 173.-La EpA y el aprendizaje efectivo, 178.-¿Aprender o aprender a aprender?, 179.-¿Claridad o conformismo?, 181.-Lo formativo en un clima sumativo, 185.-Retroinformación eficaz, 186.-Conclusión, 197. CAPÍTULO VIII: Recuperar la evaluación: Responsabilizarnos de quienes somos 199 El programa de recuperación, 200.-Paso 1: Limitar las ambiciones de la evaluación; centrarse en el rendimiento, 201.-Paso 2: Interpretar los resultados con más cautela, 203.-Paso 3: Reconocer el contexto, 205.-Paso 4: Reconocer la importancia de la interacción, 208.-Paso 5: Crear una evolución sostenible, 211.-Conclusión: La recuperación del territorio, 215. BIBLIOGRAFÍA .............................................................................................................................. 217 ÍNDICE DE AUTORES 231 ÍN

PEN 5-6 AÑOS: HABILIDADES MATEMÁTICAS

Esta obra quiere ser un instrumento de ayuda para los padres y profesionales que asumen la tarea de educar a los niños y niñas, enriqueciendo su desarrollo en una etapa de su vida tan importante, ya que los primeros años constituyen un período crítico para la mayoría de los aprendizajes básicos. Para facilitar esta tarea, se proporciona un inventario de desarrollo en el que se presentan, de forma secuenciada, las adquisiciones más importantes para cada período de edad y unas fichas de estimulación en las que se encuentran sugerencias para favorecer su aprendizaje. Si hablamos de la Estimulación Precoz o Atención Temprana desde su fundamentación neurológica tendríamos que ceñir­nos al tramo de edad comprendido entre los tres primeros años de la vida de las niñas y los niños; pero si nos remontamos históricamente a su evolución en España tendríamos que añadir que, en un principio, en la década de los 70, se dirigió a las niñas y los niños desde su nacimiento y hasta los seis años de edad, basándose fundamentalmente en algunos estudios que claramente demostraron que la durabili­dad de sus efectos positivos era mayor si el tratamiento, entre otros factores, se mantenía durante más años. Esta obra nace de la firme convicción de sus autoras de que, aunque en algunas comunidades autónomas se ha limitado la edad a los cuatro años, el continuar dos más aplicando el tratamiento puede ser muy beneficioso para la posterior evolución de los niños. Abundando en la necesidad de realizar un tratamiento evolutivo que empiece cuando nace el niño y continúe a lo largo de sus primeros seis años de vida, el lector puede extrañarse de que esta obra comience cuando la niña o el niño tiene ya cuatro años. Esta circunstancia es fácilmente explicable ya que proponemos que los libros que ahora presentamos sean una continuación del Programa para la Estimulación del Desarrollo Infantil (PEI) coincidiendo, en ambas publicaciones, una de sus autoras. De igual modo que su predecesora, creemos que esta obra puede ser también de gran ayuda no sólo a los profesionales de la Estimulación Precoz, sino también a todos aquellos que se dediquen a la educación de las niñas y de los niños,como son sus padres y sus profesores. En todos los cuadernos se van a encontrar el siguiente esquema: Inventarlo del desarrollo. Se encuentra al principio de cada uno de los libros y tiene una doble finalidad: Evaluación inicial del niño o la niña: nos va a proporcionar una primera aproximación a las conductas que ya tiene adquiridas un determinado niño o niña cuando iniciamos nuestra relación con él. Estos datos, unidos a los que nos aporten los test psicométricos que realicemos, nos van a permitir llegar a una primera aproximación diagnóstica y lo que es más importante a una propuesta inicial de tratamiento. Evaluación continua del proceso de desarrollo: en la medida en que vayamos trabajando con la niña o el niño, el inventario del desarrollo va a ser uno de los instrumentos más importantes para poder seguir su evolución ya que en él iremos reflejando todas las adquisiciones que se van a ir logrando, a la vez que va a ser un instrumento de ayuda fundamental para la toma de decisiones terapéuticas. Fichas de Estimulación. A continuación de los inventarios del desarrollo nos vamos a encontrar las Fichas de Estimulación, encuadradas en apartados referidos a las diferentes subáreas, que están indicadas por una hoja con el título que corresponde a cada una de ellas.Hay, fundamentalmente, dos tipos de fichas de estimulación, unas a las que podemos llamar Teóricas, y que son la guía que va a necesitar el adulto para conseguir los objetivos que se planteen, y otras las Prácticas, que son las que va a utilizar el niño o la niña directamente en sus aprendizajes.

EX MACHINA NÚM. 05: REALIDAD CONTRA FICCIÓN

Llega el mes de julio y una cadena de asesinatos eleva la temperatura en la Gran Manzana. El modus operandi es siempre el mismo: un individuo vestido de bombero irrumpe en un edificio, llama a la puerta de un apartamento y asesina sin piedad a sus ocupantes. Para complicar aún más la situación, una mujer se prende fuego en las escalinatas del consistorio neoyorquino mientras Mitchell Hundred decide si legaliza o no el consumo de marihuana. ¿Qué relación existe entre estos hechos aparentemente inconexos? El guionista Brian K. Vaughan (Y, el último hombre, La Cosa del Pantano de Brian K. Vaughan) y el dibujante Tony Harris (Batman: El Caballero Oscuro - Irresistible) ahondan en los dilemas morales de un antiguo superhéroe inmerso en las turbulentas aguas de la política municipal.

FLASH VOL. 02: LA VELOCIDAD DE LA OSCURIDAD

Puede que Barry Allen sea el hombre más rápido del mundo, pero no es omnipresente. Así, cuando se entera de que Wally West, su pupilo, ha estado luchando contra el crimen con la identidad de Kid Flash y sin su supervisión, Flash pega un puñetazo superveloz en la mesa: no lo entrenará más hasta que aprenda a ser responsable. Sin embargo, Wally se mete en un buen lío cuando decide demostrar sus cualidades investigando a una extraña criatura hecha de sombras que circula por el centro de Central City. De repente, Flash, Kid Flash y Iris West se ven atrapados en las Tierras Sombrías de Shade, antiguo archienemigo y ahora aliado de Barry... que ya no controla sus poderes. ¿Volverán Kid Flash y Flash a fiarse el uno del otro para encontrar la salida de las Tierras Sombrías? ¿O se extenderá la oscuridad por toda la Tierra? El prometedor guionista Joshua Williamson (Liga de la Justicia contra Escuadrón Suicida) y dibujantes como Davide Gianfelice (Northlanders) o Neil Googe (Escuadrón Suicida) prosiguen con el Renacimiento de Flash y sus aliados. Recopila los números del 9 al 13 de la serie original The Flash.

SPIDERMAN: TODA UNA VIDA

Contiene Spider-Man: Life Story 1-6 Para celebrar el octogésimo aniversario de Marvel, Chip Zdarsky y Mark Bagley se unen para una historia única de Spidey, contando su vida de principio a fin, como si sus casi seis décadas de trayectoria como personaje hubieran transcurrido en tiempo real. ¿Crees que has completado tu lista de historias favoritas de Spiderman? ¡Prepárate para añadir una más! Spiderman. Toda una vida, de Chip Zdarsky y Mark Bagley, publicado por la editorial Panini Cómics, responde a una premisa sencilla y muy potente: ¿Qué pasaría si Peter Parker envejeciera? A diferencia de los cómics Marvel habituales, aquí vemos el paso de los años. Spiderman aparece en los años sesenta para luego ver su evolución en las posteriores décadas. Este es un cómic ideal para los fans del personaje ya que se apoya en los hitos y momentos claves del mismo, sin embargo, esta vez Peter Parker se hace mayor, lo que conlleva una evolución más real y cambios en su personalidad. Lo mismo sucede con todos los secundarios habituales de las series arácnidas. Resulta así un Universo Marvel diferente pero ciertamente reconocible, una suerte de imagen deformada donde los años sí cuentan y el tiempo marca los caracteres. Asimismo, los acontecimientos políticos afectan con más fuerza, siendo esta Marvel un mundo imaginario "más vivo". El resultado final es un cómic muy fresco y entretenido que todo fan del personaje "debería" tener, sin duda lo disfrutará mucho. Pero que también puede resultar entretenido para un lector novel, se trata de un buen tomo autoconclusivo, a fin de cuentas es la vida de Peter Parker. Cómic recomendado por la librería Atom Cómics de Madrid. Las librerías especializadas que forman parte de la red de librerías Zona Cómic pertenecientes a CEGAL han votado sus cómics favoritos. Son cómics publicados entre el 25 de diciembre de 2019 y el 25 de enero de 2020. Las librerías los han valorado como los mejores para que no falten en tus estanterías. Títulos que forman parte de su póster de recomendados del mes de febrero de 2020. Encabeza el listado, con el mayor número de votos, BOWIE. POLVO DE ESTRELLAS, PISTOLAS DE RAYOS Y FANTASÍAS DE LA ERA ESPACIAL, publicado por Norma Editorial. El maestro del cómic David Allred relata el ascenso de David Bowie desde sus inicios hasta la fama, así como el ascenso y caída de Ziggy Stardust, el famoso alter ego de Bowie. Entre 2003 y 2005, Ed Brubaker y Sean Phillips dieron forma a una sorprendente combinación de género negro y superheroico en una serie extraordinaria. ECC Ediciones reúne ahora los volúmenes en SLEEPER INTEGRAL. En EL CINEASTA, publicado por Astiberri Ediciones, Julien Frey realiza una minuciosa investigación, no exenta de momentos divertidos, tras las obras perdidas del realizador francés Édouard Luntz. Todo acompañado por las imágenes de Nadar. Con MOMO, de Norma Editorial, Jonathan Garnier y Rony Hotin recuperan el perfume inolvidable de la infancia. Una etapa de fascinación constante y grandes descubrimientos, que en ocasiones choca con la realidad del mundo adulto. Un cómic que encantará a lectores grandes y pequeños. Con SPIDERMAN: TODA UNA VIDA, publicado por Panini Cómics, celebramos el octogésimo aniversario de Marvel. Chip Zdarsky y Mark Bagley se unen para una historia única de Spidey, contando su vida de principio a fin. Como si sus casi seis décadas de trayectoria como personaje hubieran transcurrido en tiempo real. EN TODOSTUSLIBROS.COM

LORCA: UN POETA EN NUEVA YORK

Este cómic, guionizado y dibujado por Carles Esquembre, muestra una visión original sobre la estancia de Federico García Lorca en esta ciudad. Nos dejaremos asaltar por las pasiones y obsesiones del escritor granadino atendiendo a su epistolario y a los testimonios de quienes le siguieron en dicha aventura. Una oportunidad única para acercarse a la imperecedera obra de García Lorca.

GACELAS DE ARENA: POESÍAS ÁRABES DE LA EDAD DE ORO

Surgida entre los desiertos de Arabia y los valles de la antigua Mesopotamia, la poesía árabe deslumbró desde que las conquistas del islam forjaron un vasto imperio, del Asia Central a al-Ándalus, y extendieron el uso de la lengua árabe en sus territorios. La tradición árabe ha transmitido un registro escrito impresionante del legado clásico, pero hasta tiempos recientes no se ha observado, con nuevos estímulos, una parte del mismo: la poesía compuesta por mujeres, que quizás sorprenda por la cantidad de materia conservada. Gacelas de arena presenta una antología de 30 poetas que vivieron, entre los siglos V y XIII, en diversas regiones del mundo árabe de entonces e incluye la traducción de 99 poemas. La muestra es significativa de lo que fue la producción femenina dentro de ese marco, y nos invita a contemplar el paisaje a través de otras miradas, a matizar los colores con los que hasta ahora se ha pintado.

QUE LA FUERZA TE ACOMPAÑE: GUIA COMPLETA UNIVERSO STAR WARS

Hay cosas de las que todo el mundo cree saber. Como por ejemplo Star Wars. Pero… ¿a que no sabías que la historia la iba a protagonizar una familia llamada "Starkiller" en lugar de los "Skywalker"? ¿O que en lugar de un wookie amigo, Chewbacca iba a ser uno entre muchos que lucharían a favor del imperio? O lo que todavía es más grave: que Luke fue una chica durante algún tiempo. Star Wars es mucho más que unas películas: son televisión, juguetes, comida… merchandising en general ofrecido con sabiduría a los fans de la saga que esperan siempre la última novedad o el próximo tazo que salga en una bolsa de patatas fritas. De todo esto trata este libro: las películas, las series, los especiales de televisión, las promociones, el merchandising, los clubs de fans, las asociaciones, las parodias, los homenajes… todo aquello que ha marcado a tres generaciones de cinéfilos que son capaces de esperar colas larguísimas por ser los primeros para que Mark Hamill les firme una foto. En eso no nos diferenciamos mucho aquí en España de nuestros colegas americanos, por eso se ha querido mostrar el aspecto español de la saga, de la mano de sus protagonistas, de los que hacen que Star Wars sea para siempre. La Fuerza nos acompaña, chicos.

MINIMALISMO PARA EL AUTISMO: CUANDO MENOS SIGNIFICA MÁS

La ansiedad es una de las mayores difcultades a las que se enfrentan las personas con un trastorno de espectro autista. Aparece a lo largo de sus vidas bajo múltiples formas como estereotipias, fobias, conductas obsesivas o ritualizadas, insomnio o alteraciones de conducta. Esta obra narra la utilidad de un enfoque minimalista en el autismo y cómo su incorporación en todas las facetas de la vida logra unos mejores resultados en la reducción del estrés y de la ansiedad. De otra parte, también examina los principales sentimientos que experimentan los padres de personas con una discapacidad y cómo un nuevo enfoque de estos in?uye en sus hijos. El minimalismo contribuye a identificar y gestionar mejor las emociones de toda la familia.