UNIVERSO DC:HITMAN Nº3
MANUEL SANCHIS GUARNER: CONTEXT, PARAULA, RECORD
Una nueva contribución al reconocimiento de la figura de este maestro que con originalidad e innovación ayuda al conocimiento del contexto que rodeó a Manuel Sanchis Guarner. La obra ampliamente ilustrada, se estructura en tres partes. La primera, "El món de Sanchis Guarner en imatges", muestra ilustraciones vinculadas a su vida y obra, "La paraula del mestre" reproduce casi un centenar de textos breves de Sanchis Guarner y, finalmente, la tercera parte, , "El record dels seus" ofrece una selección de textos sobre el maestro de personalidades como Vicent Andrés Estellés, Francesc de B. Moll, Joan Fuster, Germà Colón, Antoni M. Badia i Margarit, Vicent Pitarch, entre otros. Las principales fuentes de procedencia del material han sido archivos y hemerotecas que han suministrado la documentación gráfica, las fotografías, los manifiestos, las declaraciones, los dibujos que conforman las imágenes más representativas de su biografía. Por otra parte, la obra nos ofrece una recopilación como muestra representativa de los artículos de divulgación, así como las semblanzas más destacadas de amigos y discípulos.
IL ÉTAIT UNE FOIS: BOUCLE D’OR ET LES TROIS OURS
CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR. TÉCNICO SUPERIOR EN EDUCACIÓN INFANTIL. DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL (CÓDIGO:0011)
Editorial CEP pone a su disposición este manual con el contenido del Módulo Didáctica de la educación infantil, perteneciente al Ciclo Formativo de Grado Superior en Educación Infantil, ajustado a las exigencias establecidas en el Real Decreto 1394/2007, de 29 de octubre que regula dicha titulación. Se estructura en bloques de contenidos divididos en temas desarrollados de forma didáctica. Se incluyen autoevaluaciones de cada uno de los bloques.ÍndiceBLOQUE 1: CONTEXTO DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN EDUCACIÓN INFANTIL UNIDAD DE TRABAJO 1: La infancia a lo largo de la historia - Evolución de la infancia en el proceso histórico - Los derechos del niño - La infancia en el siglo XXI Ejercicios prácticos Glosario de términos Bibliografía UNIDAD DE TRABAJO 2: Instituciones formales y no formales de atención a la infancia - Atención a la infancia: educación formal y no formal - La escuela infantil - Servicios de educación no formal - Legislación de los servicios de atención a la infancia a nivel europeo, estatal y autonómico Ejercicios prácticos Glosario de términos Bibliografía UNIDAD DE TRABAJO 3: El Técnico en Educación Infantil - El papel del Técnico Superior de Educación Infantil - Las nuevas tecnologías como fuente de información Ejercicios prácticos Glosario de términos Bibliografía AUTOEVALUACIÓN BLOQUE 1 BLOQUE 2: DISEÑO DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA UNIDAD DE TRABAJO 1: El currículo en Educación Infantil - Definición, elementos y fuentes del currículo - Niveles de concreción curricular - Características del Currículo de Educación Infantil Ejercicios prácticos Glosario de términos Bibliografía UNIDAD DE TRABAJO 2: Planificación en la atención educativa - Documentos de planificación: Proyecto Educativo, Propuesta Pedagógica y Programación - Niveles de planificación en el ámbito de educación no formal: Plan, Programa y Proyecto - Comparación entre documentos de planificación en instituciones formales y no formales Ejercicios prácticos Glosario de términos Bibliografía AUTOEVALUACIÓN BLOQUE 2 BLOQUE 3: ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL UNIDAD DE TRABAJO 1: El proceso de enseñanza/aprendizaje - Modelos didácticos en educación infantil - Aportaciones históricas al proceso de E/A - Principios psicopedagógicos de la educación infantil Ejercicios prácticos Glosario de términos Bibliografía UNIDAD DE TRABAJO 2: Metodología en educación infantil - Principios metodológicos en educación infantil - Experiencias educativas en educación infantil - La importancia del trabajo en equipo Ejercicios prácticos Glosario de términos Bibliografía UNIDAD DE TRABAJO 3: Programación y elaboración de unidades didácticas - Definición y elementos en la programación de las unidades didácticas - Elaboración de una unidad didáctica - Diversidad y transversalidad en la elaboración de unidades didácticas Ejercicios prácticos Glosario de términos Bibliografía AUTOEVALUACIÓN BLOQUE 3 BLOQUE 4: PLANIFICACIÓN DE RECURSOS EN LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA UNIDAD DE TRABAJO 1: Planificación del espacio en la intervención educativa - Criterios de organización - Accesibilidad a los espacios - Asignación de espacios de acuerdo a la planificación en la intervención educativa - Normativa de seguridad en los espacios dedicados a la atención a la infancia - Normativa reguladora de espacios en intervención formal y no formal Ejercicios prácticos Glosario de términos Bibliografía UNIDAD DE TRABAJO 2: Planificación del tiempo en la intervención educativa - Criterios de organización - Asignación de tiempos de acuerdo a la planificación en la intervención educativa - Normativa reguladora de tiempos en intervención formal y no formal Ejercicios prácticos Glosario de términos Bibliografía UNIDAD DE TRABAJO 3: Planificación de recursos materiales y humanos en la intervención educativa - Los recursos materiales en la planificación educativa - Criterios de uso y disposición de recursos materiales - Normativa reguladora de recursos materiales - Los recursos humanos en la planificación educativa Ejercicios prácticos Glosario de términos Bibliografía AUTOEVALUACIÓN BLOQUE 4 BLOQUE 5: IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FORMAL Y NO FORMAL UNIDAD DE TRABAJO 1: Diseño de actividades en educación formal y no formal - Características y tipos de actividades - Implementación de actividades en educación infantil Ejercicios prácticos Glosario de términos Bibliografía UNIDAD DE TRABAJO 2: Transversalidad en educación infantil - Concepto y características - Enseñanzas transversales en educación infantil Ejercicios prácticos Glosario de términos Bibliografía UNIDAD DE TRABAJO 3: Actividades que abordan la atención a la diversidad y la compensación de desigualdades sociales - Concepto y factores de diversidad - Estrategias de atención a la diversidad y compensación de desigualdades sociales Ejercicios prácticos Glosario de términos Bibliografía UNIDAD DE TRABAJO 4: Adaptaciones Curriculares - Definición y tipos - Realización de adaptaciones curriculares en educación infantil Ejercicios prácticos Glosario de términos Bibliografía AUTOEVALUACIÓN BLOQUE 5 BLOQUE 6: LA EVALUACIÓN DEL PROCESO DE INTERVENCIÓN UNIDAD DE TRABAJO 1: Qué es la evaluación - Concepto y características de la evaluación - Funciones y tipos de evaluación - Criterios e indicadores de evaluación - Modelos en evaluación Ejercicios prácticos Glosario de términos Bibliografía UNIDAD DE TRABAJO 2: La evaluación en educación infantil - Normativa sobre evaluación en educación infantil - Aspectos fundamentales de la evaluación en la intervención educativa en educación infantil - Interpretación y traspaso de información en educación infantil Ejercicios prácticos Glosario de términos Bibliografía UNIDAD DE TRABAJO 3: Instrumentos y técnicas de evaluación - Características generales - La observación como técnica de evaluación Ejercicios prácticos Glosario de términos Bibliografía UNIDAD DE TRABAJO 4: La calidad en los centros educativos - Evaluación interna y externa en los centros - Autoevaluación e innovación - Actualización y formación permanente Ejercicios prácticos Glosario de términos Bibliografía AUTOEVALUACIÓN BLOQUE 6 SOLUCIONES AUTOEVALUACIONES
THE OXFORD SHAKESPEARE: LOVE’S LABOUR’S LOST
LEARN IN 15 MINUTES – CALLIGRAPHY: 15 EXERCISES, 15 LETTERFORMS, 15 VARIATIONS
JOSEP CARNER: LLENGUA, PROSA, POESIA
TORRE LA SAL (RIBERA DE CABANES, CASTELLÓN) : EVOLUCIÓN DEL PAISAJE ANTRÓPICO DESDE LA PREHISTORIA HASTA EL MEDIEVO. NÚM. 8
A raíz de las intervenciones promovidas desde la Fundación Marina d?Or en colaboración con diferentes organismos y administraciones y las investigaciones realizadas se analizan los resultados obtenidos bajo un enfoque evolutivo. Desde la aparición de la agricultura, el medio se transforma siguiendo pautas sociales y culturales y la arqueología puede abordar para su análisis las trazas fósiles de esta evolución.
ESA GIGANTESCA RED: INTERNET
GENDER DIVERSITY : CROSSCULTURAL VARIATIONS
THE THINKING LAB: FLASHCARDS, CHARGES THAT FLOW
The Thinking Lab: Science permite aprender contenidos científicos e inglés al mismo tiempo. Los alumnos descubren el mundo gracias al conocimiento previo y a las experiencias reales que se tratan en clase. Cada módulo se centra en un único tema científico que se corresponde con los contenidos del currículum español. Las Flashcards con fotografías reales e ilustraciones científicas proporcionan un apoyo visual para los conceptos y el vocabulario clave del módulo en un contexto auténtico.
