Aprendizaje de lenguas: destrezas específicas


CÓMO ENSEÑAR UNA SEGUNDA LENGUA MEDIANTE UNA PLATAFORMA DE APRENDIZAJE VIRTUAL (COTO ORDÁS, VÍCTOR)
En este libro se conceptualiza una propuesta que ayude a tomar decisiones estratégicas respecto a la implantación de un proyecto de aprendizaje virtual en el ámbito de la enseñanza de lenguas. Por un lado, propone un modelo de diseño instruccional que facilite la virtualización de un curso de lenguas; por otro lado, expone el funcionamiento de un entorno virtual de aprendizaje mediante distintos tipos de recursos que muestran las posibilidades de uso de una plataforma de aprendizaje virtual.

INTERVIEWS IN ENGLISH . TU GUÍA PARA CONSEGUIR TRABAJO EN INGLÉS (MURRAY, NATALIE)
Son muchas las personas que anualmente vienen a los centros Vaughan a mejorar su inglés porque necesitan superar una entrevista de trabajo. Y la verdad es que puede ser muy estresante afrontar una entrevista y no dominar al 100% el inglés. Por ello te presentamos este libro de Natalie Murray. Un libro sensacional para presentar una correcta carta de presentación, tu CV, preparar la entrevista y tener éxito en ella.

MANUAL DE TRADUCCIÓN TOMO II (AGBA EZÉCHIEL, AKROBOU)
El manual de traducción Tomo II, trata de los métodos de traducción de textos literarios y técnicos en francés y en español, teniendo en cuenta tanto el aspecto teórico como práctico. La actividad traductora necesita también una aproximación histórica y

LA ENSEÑANZA DE CULTURA (JIMÉNEZ RAMÍREZ, JORGE)
La cultura es un contenido fundamental en la enseñanza de idiomas porque es imposible separar la lengua como instrumento de comunicación de los contextos de las sociedades que la usan. En los últimos años, instituciones como el Instituto Cervantes, el American Council for Teaching Foreign Languages (ACTFL) o la Modern Language Association (MLA) instan a promover destrezas como la competencia intercultural o la pragmática entre los aprendientes puesto que van a desarrollar su vida personal y profesional en un mundo en el que la relación entre personas de culturas diferentes es cada vez más frecuente. Sin embargo, tanto la definición de cultura o la necesidad real de enseñarla como su enseñanza son difusas y ambiguas para muchos profesionales de la enseñanza. Este libro hace un recorrido por las cuestiones fundamentales que afectan al aprendizaje de cultura para proveer al profesor de modelos y recetas precisas con los que integrar o, mejor, hacer de ella el eje central de la enseñanza: ¿Qué entendemos por cultura?, ¿es pertinente la enseñanza de cultura en L2/E?, ¿qué contenidos de cultura se deben enseñar?, ¿cómo enseñar la cultura y qué problemas afectan al proceso de aprendizaje?

EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA DESDE UNA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA. VOL. I . ACTIVIDADES PARA HACER EN EL AULA: TEXTOS FUNCIONALES Y CUENTOS (DÍEZ DE ULZURRUN, ASCENSIÓ / FARRERA PINYOL, NÚRIA / FORNS RÀFOLS, ROSER / MAS CARDETE, M. RIERA / ROVIRA ROVIRA, DOLORS / SANS PUJOL, VICTORIA / SECALL CUBELLS, MONTSERRAT / SELLARÈS COLOMER, PI)
Aportación de ideas y reflexiones sobre la enseñanza de la escritura y enumeración exhaustiva de técnicas útiles en los procesos de elaboración de textos escritos ilustradas con todo detalle.

CÓMO HACER UN BUEN TFM EN ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA (SANTOS GARGALLO, ISABEL / HERNANDO VELASCO, ALICIA)
Este libro está destinado a estudiantes que se encuentran en el proceso de planificación, desarrollo, redacción, presentación y defensa de su trabajo de fin de máster o TFM en enseñanza del español como lengua extranjera (ELE); también a los profesores con experiencia que buscan afianzar su práctica docente en la orientación de sus masterandos. Si la investigación y la innovación educativa son procesos en los que uno se hace preguntas, iniciándose a continuación otro más complejo y sistemático para obtener respuestas, de todo, lo importante son las cuestiones que nos planteamos; también, las que nos hacen nuestros alumnos de posgrado y nos estimulan: ¿Qué significa investigar? ¿Es lo mismo la investigación empírica que la innovación educativa? ¿Qué constituye o no un tema de estudio? ¿Cómo acotar el tema? ¿Qué pasos certeros podemos seguir en la búsqueda bibliográfica? ¿Hasta qué punto debemos desarrollar el marco teórico? ¿Cuáles son las características del informe de investigación? ¿Cómo preparo la presentación oral? ¿Cómo supero el miedo y los nervios? ¿Cuál es el protocolo? ¿Me harán muchas preguntas los miembros del tribunal o de la comisión evaluadora? ¿Qué digo si no sé qué responder?, y un largo etcétera al que estas páginas dan respuesta.

COM SUPERAR AMB BONA NOTA LES PROVES DE 4T D’ESO- LLENGUA CASTELLANA (BADIA PUJOL, JOAN)

Els continguts i l?estructura dels quaderns segueixen el model de les proves de competències bàsiques.Plantegen un treball d?entrenament de les habilitats.Incideixen en aquells aspectes en què s?han detectat més dèficits.Cada quadern inclou 5 proves.El quadern de llengua anglesa conté exercicis d?escolta que es poden baixar del lloc web Les activitats de solucions tancades són autocorrectives per afavorir l?autonomia de l?alumnat i les orientacions per a la correcció de les activitats de redacció són al lloc web Els autors són docents i tenen experiència en l?avaluació de les competències bàsiques.

COM SUPERAR AMB BONA NOTA LES PROVES DE 4T D’ESO – LLENGUA ANGLESA (LLADÓ I GARCIA, MIREIA)

Els continguts i l?estructura dels quaderns segueixen el model de les proves de competències bàsiques.Plantegen un treball d?entrenament de les habilitats.Incideixen en aquells aspectes en què s?han detectat més dèficits.Cada quadern inclou 5 proves.El quadern de llengua anglesa conté exercicis d?escolta que es poden baixar del lloc web Les activitats de solucions tancades són autocorrectives per afavorir l?autonomia de l?alumnat i les orientacions per a la correcció de les activitats de redacció són al lloc web Els autors són docents i tenen experiència en l?avaluació de les competències bàsiques.

APRENDO A COMPRENDER LO QUE LEO 1 (LUCEÑO CAMPOS, JOSÉ LUIS)

Entender lo que leemos es una de las claves fundamentales para el éxito escolar y para el aprendizaje a lo largo de la vida, pues la mayor parte de los conocimientos se adquieren a través de la lectura. Aprendo a comprender lo que leo 1 desarrolla en los primeros lectores las habilidades y destrezas necesarias para la comprensión lectora de forma motivadora y atractiva. En su interior encontrarás: • 12 lecturas. • Activación de conocimientos previos. • Actividades para desarrollar la comprensión literal, inferencial y valorativa. • Actividades para estimular la capacidad de relación y síntesis. • Ejercicios de atención visual. • Actividades de expresión escrita y oral. • Actividades de expresión plástica.

APRENDO A COMPRENDER LO QUE LEO 2 (LUCEÑO CAMPOS, JOSÉ LUIS)

Entender lo que leemos es una de las claves fundamentales para el éxito escolar y para el aprendizaje a lo largo de la vida, pues la mayor parte de los conocimientos se adquieren a través de la lectura. Aprendo a comprender lo que leo 1 desarrolla en los primeros lectores las habilidades y destrezas necesarias para la comprensión lectora de forma motivadora y atractiva. En su interior encontrarás: • 12 lecturas. • Activación de conocimientos previos. • Actividades para desarrollar la comprensión literal, inferencial y valorativa. • Actividades para estimular la capacidad de relación y síntesis. • Ejercicios de atención visual. • Actividades de expresión escrita y oral. • Actividades de expresión plástica.