Aprendizaje temprano: las primeras palabras

LA LOLA ES BUSCA LA CUA (MOSCON, LILITH)

La Lola és una serp molt despistada. Es distreu amb tanta facilitat que fins i tot un dia pensa... que ha perdut la cua! Estira les llengüetes per descobrir on s'amaga la cua de la Lola!

BONA LLETRA 5 . P-5 (SABATÉ RODIÉ, TERESA)

L'infant va adquirint el domini de la mà alhora que l'adquireix de tot el seu cos. Tanmateix, creiem que la cal·ligrafia significa un exercici de gran ajut per a la coordinació de mans-dits. Com indica el títol, el primer objectiu d'aquests quaderns és aconseguir que l'infant faci bona lletra, alhora que treballa el conte, la lectura i el vocabulari.

BONA LLETRA 4 (SABATÉ RODIÉ, TERESA / CAPELL TOMÁS, FERMÍ)

L'infant va adquirint el domini de la mà alhora que l'adquireix de tot el seu cos. Tanmateix, creiem que la cal·ligrafia significa un exercici de gran ajut per a la coordinació de mans-dits. Com indica el títol, el primer objectiu d'aquests quaderns és aconseguir que l'infant faci bona lletra, alhora que treballa el conte, la lectura i el vocabulari.

BONA LLETRA 2 (SABATÉ RODIÉ, TERESA / CAPELL TOMÁS, FERMÍ)

L'infant va adquirint el domini de la mà alhora que l'adquireix de tot el seu cos. Tanmateix, creiem que la cal·ligrafia significa un exercici de gran ajut per a la coordinació de mans-dits. Com indica el títol, el primer objectiu d'aquests quaderns és aconseguir que l'infant faci bona lletra, alhora que treballa el conte, la lectura i el vocabulari.

LA PALABRAS DE CASA . 12 LIBRITOS PARA APRENDER LAS PRIMERAS PALABRAS (EQUIPO EDITORIAL)


Este cofre contiene doce libritos de cartón con coloridas ilustraciones para aprender las palabras relacionadas con objetos cotidianos de la casa, así como un vocabulario básico estrechamente relacionado con el mundo que rodea a los más pequeños. ¡Además, uniendo las partes traseras de los libritos podrán divertirse mientras realizan diferentes juegos!

DE MICA EN MICA V.I.B. 0 . UU, ES FANTASMA AMIC (LLIGADA-PAL) (A,E,I,O,U) (BASSA I MARTÍN, RAMON)


La col·lecció de contes de lectura progressiva “De mica en mica” consta de vint-i-un llibres, que pretenen afermar psicològicament aquesta sensació que ja es “pot llegir”, quan l’infant domina algunes grafies. A cada un dels llibres: Es parteix de la freqüència dels sons per treballar les distintes posicions dels fonemes consonàntics, d’acord amb la parla de les nostres illes. S’utilitza el vocabulari bàsic dels infants, per afavorir la comprensió de les lectures. Hi ha una història argumental que dóna una unitat global al contingut del text. Les il·lustracions reforcen les històries, el vocabulari i les maneres de dir, i faciliten la comprensió entre el que l’infant veu i el que llegeix. Les observacions didàctiques que orienten sobre l’ús i la funció pedagògics de cada llibre, comprenen: els fonemes i lletres que es treballen; la llista de les paraules amb els fonemes i lletres treballats; les pàgines amb alguna dificultat específica; unes orientacions metodològiques; etc. – És un material provat i experimentat abans de la present edició, amb infants d’escoles de les Illes. Aquest primer llibre introdueix les vocals.

DE MICA EN MICA V.I.B. 5 . EN DANIEL, S’INDI (LLIGADA-PAL) (D) (BASSA I MARTÍN, RAMON)


La col·lecció de contes de lectura progressiva “De mica en mica” consta de vint-i-un llibres, que pretenen afermar psicològicament aquesta sensació que ja es “pot llegir”, quan l’infant domina algunes grafies. A cada un dels llibres: Es parteix de la freqüència dels sons per treballar les distintes posicions dels fonemes consonàntics, d’acord amb la parla de les nostres illes. S’utilitza el vocabulari bàsic dels infants, per afavorir la comprensió de les lectures. Hi ha una història argumental que dóna una unitat global al contingut del text. Les il·lustracions reforcen les històries, el vocabulari i les maneres de dir, i faciliten la comprensió entre el que l’infant veu i el que llegeix. Les observacions didàctiques que orienten sobre l’ús i la funció pedagògics de cada llibre, comprenen: els fonemes i lletres que es treballen; la llista de les paraules amb els fonemes i lletres treballats; les pàgines amb alguna dificultat específica; unes orientacions metodològiques; etc. – És un material provat i experimentat abans de la present edició, amb infants d’escoles de les Illes. Presentem la grafia d.