Educación Infantil

LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA EXTRANJERA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL (ALBENTOSA HERNÁNDEZ, JOSÉ IGNACIO / MOYA GUIJARRO, ARSENIO JESÚS)

La colección de estudios que se presenta en este libro examina, desde distintas perspectivas, las corrientes metodológicas que tienen una influencia determinante en la enseñanza de la lengua extranjera en la Educación infantil, al mismo tiempo que responde a dos interrogantes básicos: ¿cómo llevar a buen fin una sensibilización hacia la cultura y la lengua extranjera¿, y ¿qué formación es la más adecuada para el maestro que interviene en las aulas de lenguas extranjeras con alumnos de edades tempranas? Se abordan, así mismo, otros temas como el tratamiento de los cuentos en Educación Infantil y Primaria, el rincón del ordenador en el aula, la rutina y las consignas, y la elaboración de la programación por tópicos. Buena parte de las reflexiones y conclusiones se fundamentan en las experiencias desarrolladas dentro del proyecto bilingüe MEC-British Conuncil y del proyecto Lingua-A Primeros Pasos.

PEKY 5 AÑOS. TERCER TRIMESTRE (EQUIPO PEKY)

Proyecto globalizado. Contiene: ¡Quiero saber! 5. ¿Qué puedo ver en un safari? 6. ¿Qué se esconde detrás del telón? Cuentos: 5. Aventura en África. 6. Se abre el telón. TALLERES: Lógica-Matemática. Grafomotricidad y maduración lectora. Creatividad. Pekypedia. Revista para las familias. Boletín Trimestral. Pegatinas y troquelados. Cuentos.

LETRAMOLA 7 . LETRAMOLA 7. LOS GRUPOS CONSONÁNTICOS: BR, BL; PR, PL; GR, GL; FR, FL; DR, TR; CR, CL. (ESCUDERO ANGLÉS NEUS / GENOVER HUGUET ROSER)

LETRAMOLA es un proyectos didáctico para Educación Infantil. Consta de siete cuadernos y el objetivo es iniciar a los niños y niñas en el aprendizaje de la lectura y escritura, y guiarlos, de forma lúdica, para que vayan avanzando de forma progresiva. Tres personajes: el hada Lila, la bruja Brufina y el mago Benito, presentan -mediante el lenguaje narrativo- cada uno de los fonemas que se trabajan en los cuadernos. En este cuaderno 3 se trabajan las consonantes d, s, t, h. El tratamiento de cada fonema se inicia con el reconocimiento del sonido y su representación gráfica en minúscula y mayúscula, para favorecer la discriminación auditiva y visual. El método didáctico utilizado presenta una secuencia progresiva de los contenidos: se pasa del fonema a la letra, de la letra a las sílabas, y de estas a las palabras, las frases y diferentes tipos de texto (cuentos, trabalenguas, poemas, adivinanzas y cómic). En cada ficha se proponen, además de las actividades individuales, actividades previas que pretenden ayudar a los alumnos a comprender y realizar adecuadamente la tarea que se les pide y a iniciarse en el conocimiento de las primeras nociones gramaticales.

LETRAMOLA 4 . LAS CONSONANTES: C, C; QU, QU; B, B; V, V; F, F. (ESCUDERO ANGLÉS NEUS / GENOVER HUGUET ROSER)

LETRAMOLA es un proyectos didáctico para Educación Infantil. Consta de siete cuadernos y el objetivo es iniciar a los niños y niñas en el aprendizaje de la lectura y escritura, y guiarlos, de forma lúdica, para que vayan avanzando de forma progresiva. Tres personajes: el hada Lila, la bruja Brufina y el mago Benito, presentan -mediante el lenguaje narrativo- cada uno de los fonemas que se trabajan en los cuadernos. En este cuaderno 3 se trabajan las consonantes d, s, t, h. El tratamiento de cada fonema se inicia con el reconocimiento del sonido y su representación gráfica en minúscula y mayúscula, para favorecer la discriminación auditiva y visual. El método didáctico utilizado presenta una secuencia progresiva de los contenidos: se pasa del fonema a la letra, de la letra a las sílabas, y de estas a las palabras, las frases y diferentes tipos de texto (cuentos, trabalenguas, poemas, adivinanzas y cómic). En cada ficha se proponen, además de las actividades individuales, actividades previas que pretenden ayudar a los alumnos a comprender y realizar adecuadamente la tarea que se les pide y a iniciarse en el conocimiento de las primeras nociones gramaticales.

LETRAMOLA 3 . LAS CONSONANTES: D, D; T, T; S, S, I H, H. (ESCUDERO ANGLÉS NEUS / GENOVER HUGUET ROSER)

LETRAMOLA es un proyectos didáctico para Educación Infantil. Consta de siete cuadernos y el objetivo es iniciar a los niños y niñas en el aprendizaje de la lectura y escritura, y guiarlos, de forma lúdica, para que vayan avanzando de forma progresiva. Tres personajes: el hada Lila, la bruja Brufina y el mago Benito, presentan -mediante el lenguaje narrativo- cada uno de los fonemas que se trabajan en los cuadernos. En este cuaderno 3 se trabajan las consonantes d, s, t, h. El tratamiento de cada fonema se inicia con el reconocimiento del sonido y su representación gráfica en minúscula y mayúscula, para favorecer la discriminación auditiva y visual. El método didáctico utilizado presenta una secuencia progresiva de los contenidos: se pasa del fonema a la letra, de la letra a las sílabas, y de estas a las palabras, las frases y diferentes tipos de texto (cuentos, trabalenguas, poemas, adivinanzas y cómic). En cada ficha se proponen, además de las actividades individuales, actividades previas que pretenden ayudar a los alumnos a comprender y realizar adecuadamente la tarea que se les pide y a iniciarse en el conocimiento de las primeras nociones gramaticales.

LETRAMOLA 2 . LAS CONSONANTES: M, M; P, P; L, L; N, N. (ESCUDERO ANGLÉS NEUS / GENOVER HUGUET ROSER)

LETRAMOLA es un proyectos didáctico para Educación Infantil. consta de siete cuadernos y el objetivo es iniciar a los niños y niñas en el aprendizaje de la lectura y escritura, y guiarlos, de forma lúdica, para que vayan avanzando de forma progresiva. Tres personajes: el hada Lila, la bruja Brufina y el mago Benito, presentan -mediante el lenguaje narrativo- cada uno de los fonemas que se trabajan en los cuadernos. En este cuaderno 2 se trabajan las consonantes m, p, l, n. El tratamiento de cada fonema se inicia con el reconocimiento del sonido y su representación gráfica en minúscula y mayúscula, para favorecer la discriminación auditiva y visual. El método didáctico utilizado presenta una secuencia progresiva de los contenidos: se pasa del fonema a la letra, de la letra a las sílabas, y de estas a las palabras, las frases y diferentes tipos de texto (cuentos, trabalenguas, poemas, adivinanzas y cómic). En cada ficha se proponen, además de las actividades individuales, actividades previas que pretenden ayudar a los alumnos a comprender y realizar adecuadamente la tarea que se les pide y a iniciarse en el conocimiento de las primeras nociones gramaticales.