Educación pedagogía

FILOSOFÍA CON NIÑOS . APORTES PARA EL TRABAJO EN CLASE (VV.AA.)

>Este libro habla de la filosofía, de los niños y de un posible encuentro entre ambos. Hoy, la idea de la filosofía en la escuela, la filosofía como práctica y no como transmisión de su historia, no parece tan extraña. En un contexto de prolongada crisis del sistema educativo, la filosofía en la escuela puede asociarse con la búsqueda de nuevas respuestas ante problemas no resueltos, sugiere un horizonte de posibilidades aún no exploradas. Sin embargo, si lo que deseamos es hacer filosofía en la escuela, no es posible acercarse a un programa ingenuamente, es necesario tener una perspectiva crítica sobre el material con el que se trabaja, conocer sus limitaciones y sus posibilidades. En filosofía y en educación no hay recetas mágicas. Es necesario, entonces, salir del modelo, de la práctica reglada, del programa, volver a la filosofía. Eso procuramos en este libro, pensar el encuentro entre la filosofía y los niños sin recetas, sin modelos, sin programas. El presente volumen se organiza en dos grandes partes. La primera está dedicada a una revisión crítica del programa de Filosofía para Niños de Matthew Lipman; la segunda, "Entre filosofía y educación", se propone transitar un camino que indague en el sentido de la práctica, más allá de los "métodos" o "programas" con que se cuente. Este libro procura dialogar con docentes que acepten el desafío de la filosofía y de infancia; que no quieran atrapar ni la una ni la otra, sino pensar de su mano su propia práctica.

APRENDER A SER MUJER, APRENDER A SER VARÓN . ENSAYOS SOBRE EDUCACION (MORGADE, GRACIELA)

>En este libro, la autora aporta su visión sobre los procesos en los que se expresan, se reproducen y se transforman las formas establecidas del "ser mujer" y del "ser varón". Para ello parte de una fuerte hipótesis: la sociedad moderna está caracterizada por una configuración de relaciones entre los sexos signada por la desigualdad y la educación formal está atravesada por diferentes expresiones de esa desigualdad. El conjunto de las expectativas y valores sociales establecidos para "lo femenino" y "lo masculino" constituye el sistema de "relaciones de género". Pensar desde el enfoque de género es intentar descubrir cuánto de arbitrario hay en la posición que mujeres y varones ocupan en la sociedad. De estas cuestiones habla este libro, colocando como centro de estudio a las relaciones de género en la educación, profundizando fundamentalmente en las particularidades de clase y apuntando al objetivo de aportar caminos hacia la utopía social. Se trata del esbozo de un programa de acción que tiene dos grandes ejes: por una parte, el reconocimiento, la denuncia y el intento de transformación de las determinaciones estructurales injustas; por la otra, la aceptación de las diferencias entre aquello que está socialmente establecido y aquello que las personas simplemente "son".

HISTORIA DE LA INFANCIA. ITINERARIOS EDUCATIVOS (GUTIÉRREZ GUTIÉRREZ, AURORA / PERNIL ALARCÓN, PALOMA)

Intenta ser una aportación no tanto a la metodología como a la consideración histórica que ha configurado el concepto de infancia partiendo de la realidad misma del niño. Las autoras han seguido un proceso, en cuyo camino se han ido integrando aquellas fuentes que, desde la antigüedad a nuestros días, han ido configurado la realidad del niño, como persona autónoma, sujeto de derechos y centro de atención de la sociedad.