Educación pedagogía

L’ESPAI DE LES DONES ALS DICCIONARIS: SILENCIS I PRESÈNCIES

El sexisme i l'androcentrisme condicionen la percepció que la societat té de les dones i la valoració que en fa. Això ocasiona un tractament pejoratiu de les dones en determinats usos de la llengua. Fins a quin punt, doncs, les dones estan correctament representades en els diccionaris? Hi ha hagut canvis en els darrers anys?Eulàlia Lledó vol donar resposta a aquests interrogants. I ho fa analitzant la presència i l'absència de les dones en tres diccionaris: el Diccionari General de la Llengua Catalana (1953), el Diccionari de la llengua catalana, de l'Institut d'Estudis Catalans (1995) i el Diccionario de la Lengua Española (1992).

TALLER DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

La mirada cualitativa hace posible comprender los procesos sociales desde la perspectiva de quienes los protagonizan. Procesos que son complejos, interrelacionales y dinámicos. Así, el análisis desde el enfoque cualitativo abre un diálogo intersubjetivo entre el investigador y la situación que estudia, construyendo nuevas interpretaciones que permiten cuestionar, comprender, actuar¿ desde otras lógicas alternativas a la explicación única. Este libro sitúa la investigación cualitativa como foco, indagando en sus propias motivaciones, en sus dilemas y en sus retos. En la organización propuesta se diferencian tres partes en las cuales se abordan los aspectos conceptuales y metodológicos que creemos necesarios para pensar, plantear y desarrollar proyectos desde esta perspectiva de investigación.

MANUAL TÉCNICO DE FORMACIÓN PARA EL EMPLEO. FORMADOR DE FORMADORES – VOL. 1. FORMACIÓN PARA EL EMPLEO

>Este manual incluye un material dirigido favorecer el aprendizaje teórico-práctico del programa docente “Técnico de Formación para el Empleo. Formador de Formadores - Parte. 1“, el cual está desarrollado en profundidad mediante una estructura modular y adecuada para su aplicación en actividades de Formación para el Empleo. Se trata contenidos propios de acciones formativas transversales para el reciclaje, recualificación o reinserción laboral: - Planes de formación Intersectoriales y Sectoriales dirigidos a cualquier trabajador ocupado (cursos gratuitos), tanto a nivel estatal como autonómico. - Cursos de formación a trabajadores desempleados no basados en la obtención de Certificados de Profesionalidad. - Cursos de Formación Bonificada para Empresas.ÍndiceManual Técnico de Formación para el Empleo. Formador de Formadores - Vol. 1. Formación para el Empleo MÓDULO I TEMA 1. ESTRUCTURA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO 1. Sistema Nacional de Cualificaciones: profesionales Formación Profesional para el Empleo: características y destinatarios 1.1. Finalidades 1.2. Catálogo Nacional De Cualificaciones 1.3. La Cualificación Profesional 2. Formación de demanda: Acciones Formativas de las empresas y permisos individuales de formación 2.1. Objeto y modalidades de la formación de demanda. 2.2. Formación de oferta 2.3. Formación en alternancia con el empleo. Preguntas de autoevaluación. TEMA 2. LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO.31 1. Planteamientos previos y conceptos generales 2. ¿Qué es y para qué sirve la programación didáctica? 2.1 Utilidad de la programación didáctica 3. La persona adulta en situación de formarse. 3.1 Actitudes del/de la adulto/a respecto al aprendizaje. 3.2. Eventos diferenciadores de la vida adulta 4. Formación y trabajo: una relación necesaria 4.1 El análisis del trabajo: su importancia en la formación 5. El diagnóstico inicial: análisis del grupo de aprendizaje 5.1. Características a tener en cuenta del grupo-clase 5.2. Funciones de los grupos 5.3. Clasificación de los grupos. 5.4. Estructura del grupo 5.5. Etapas de formación de los grupos 5.6. Principios generales para el trabajo con grupos de aprendizaje 5.7. Los roles en el grupo 6. Elementos del Programa de Formación 6.1. Los objetivos 6.2. Los contenidos 6.3. Las actividades 6.4. La metodología 6.5. Temporalización 6.6. Recursos didácticos 6.7. Evaluación. Preguntas de autoevaluación. TEMA 3. LA PLANIFICACIÓN TEMPORALIZADA EN LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO 1. La programación de una sesión formativa 1.1. Técnica para calcular la distribución del tiempo de una sesión formativa Preguntas de autoevaluación. MÓDULO II TEMA 4. MATERIALES, MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS 1. Funciones de los medios y recursos didácticos Preguntas de autoevaluación. TEMA 5. ELABORACIÓN Y ADAPTACIÓN DE MATERIALES, MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS 1. Propiedad Intelectual y diseño de recursos didácticos 2. Elaboración de materiales en diferentes soportes 2.1. Elaboración de materiales y nuevas tecnologías Preguntas de autoevaluación. TEMA 6. APLICACIÓN DE MATERIALES, MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS 1. Claves para realizar una presentación eficaz 1.1. Errores a evitar 2. Presentaciones multimedia 2.1. Funciones de las presentaciones multimedia 2.2. Diseño de presentaciones multimedia 2.3. Otros aspectos a tener en cuenta Preguntas de autoevaluación. MÓDULO III TEMA 7. ASPECTOS PSICOPEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE 1. El aprendizaje 1.1. Concepto de aprendizaje 1.2. Los activadores del aprendizaje 1.3. Estilos y tipos de aprendizaje. 2. El proceso formativo. 3. El docente y el alumno 3.1. La actuación del profesor. 3.2. Actitudes del estudiante adulto 4. La comunicación y el proceso de enseñanza-aprendizaje. 5. Elementos que intervienen en el proceso de comunicación 5.1. Recursos y técnicas utilizadas en la comunicación 5.2 Características del/de la orador/a 5.3. Factores que intervienen en el proceso de comunicación 5.4. Estilos personales de comunicación. 6. Interferencias y barreras en la comunicación 7. La dinámica del aprendizaje en grupo 7.1. Selección de una técnica de grupos 7.2. Normas generales de aplicación 7.3. Finalidades de las técnicas de grupo 8. La dirección del grupo. 8.1. Tres tipos de animador 8.2. Papel de animador 9. Áreas de aplicación de las técnicas grupales 10. Técnicas de dinámica de grupos 10.1. Técnicas de dinámica de grupos en la resolución de conflictos Preguntas de autoevaluación. TEMA 8. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS 1. Métodos de enseñanza 1.1. Concepto. 1.2. Criterios para la construcción del método 2. Métodos didácticos 2.1. Clasificación de métodos 2.2. Conferencia o lección magistral 2.3. Aprendizaje a través de ordenador 2.4. Juegos y simulaciones. 2.5. Formación en el puesto de trabajo 2.6. Métodos orientados a los equipos 3. Tipos de estrategias metodológicas 3.1. El aprendizaje autónomo. 3.2. El aprendizaje individualizado 3.3. Estrategias de mejora y refuerzo 4. Las habilidades docentes. Preguntas de autoevaluación. TEMA 9. MODALIDADES DE FORMACIÓN 1. Tipos de formación. 1.1. Formación Abierta y a Distancia. 1.2. La enseñanza online o teleformación. 2. Modelos de aprendizaje 2.1. Modelo conductista 2.2. Modelo constructivista. 2.3. Modelo cognoscitivista 2.4. Modelo de Procesamiento de la Información. 3. Técnicas y estrategias de enseñanza-aprendizaje. 3.1. Principios de actuación 3.2. Técnicas de enseñanza-aprendizaje 4. La figura del tutor 4.1. El/la formador/a-tutor/a en el aprendizaje autónomo 4.2. El tutor en la formación a distancia. 5. Las acciones tutoriales 5.1 Competencias para la tutoría y seguimiento formativo 5.2 Formas de realizar una tutoría 5.3. Condiciones esenciales de la tutoría 6. Seguimiento formativo 6.1. Características y finalidades. 6.2. Agentes de seguimiento formativo 6.3. Instrumentos para el seguimiento 6.4. Evaluación del seguimiento formativo 7. Intervenciones pedagógicas 7.1. Modalidades de intervención 7.2. Planificación y coordinación Preguntas de autoevaluación.