Educación pedagogía

PRODUCTO O PRAXIS DEL CURRICULUM

Shirley GRUNDY aborda en este libro cuestiones relacionadas con la teoría y práctica del curriculum a través de la aplicación de la teoría de los intereses constitutivos del conocimiento de Jürgen HABERMAS. Examina las implicaciones teóricas en el curriculum de los intereses cognitivos técnico, práctico y emancipatorio. A cada capítulo teórico sigue otro que analiza ejemplos de prácticas curriculares que se pueden interpretar como informadas por el interés cognitivo particular que se está discutiendo. Las consecuencias del interés constitutivo emancipatorio se tratan con mayor minuciosidad que las correspondientes al práctico y técnico. El interés emancipatorio se expresa en los procesos educativos que propone la pedagogía crítica. En este modelo pedagógico se considera imprescindible que profesoras, profesores y alumnado posean un mayor grado de control de su práctica, así como de las situaciones en que se producen los procesos de enseñanza y aprendizaje. La investigación-acción se contempla como una forma de pedagogía crítica mediante la cual docentes y estudiantes pueden obtener sistemáticamente este control. Una de las preocupaciones fundamentales de la autora consiste en utilizar un lenguaje claro y accesible, que aporte propuestas para que puedan mejorarse las experiencias de enseñanza y aprendizaje.ÍndiceIntroducción. Tres intereses humanos fundamentales. El curriculum como producto. Los profesores como creadores del curriculum. El curriculum como práctica. El desarrollo del curriculum práctico. El curriculum como praxis. La práctica del curriculum crítico. El desarrollo de la praxis curricular. “Convertirse en crítico: una historia personal” por Patrick Bertolz. La praxis curricular y el trabajo del profesor.

DELS ESTUDIS UNIVERSITARIS AL MÓN DEL TREBALL (LLIBRE + CD-ROM)

Com iniciar amb seguretat la transició cap al món universitari?.Com conèixer el futur professional quan s?acaben els estudis universitaris?.Com gestionar les pròpies sortides laborals?.Com construir el projecte vital i professional adient amb els propis interessos i aspiracions?.Aquestes preguntes es poden començar a respondre amb la lectura atenta d?aquest llibre i amb la interacció amb els exercicis d?autoanàlisi que proposa..L?estudiantat a qui va dirigit aquest breu manual d?orientació i sensibilització cap al món del treball ofereix quatre àmbits de reflexió:.1. El valor dels estudis a l?hora de preparar-se per a la transició cap a la universitat.2. Els reptes que el món del treball posa als graduats i postgraduats universitaris.3. Les bases per construir un mateix el seu projecte professional.4. Les eines necessàries per fer el balanç de les pròpies competències..Un CD-ROM (el contingut del qual també es pot trobar al llibreweb http://www.publicacions.ub.es/liberweb/montreball/) facilita la interactivitat i amplia l?horitzó d?una informació acadèmica i professional d?amplíssim abast.

ENSEÑAR A PENSAR

Esta obra está concebida para ayudar a padres, hijos y educadores en general en la apasionante tarea de ejercitar la inteligencia, de dar lo mejor de nosotros mismos. Enseñar a pensar pretende ayudar a padres, hijos y educadores en general, en la apasionante tarea de ejercitar la inteligencia, de dar lo mejor de nosotros mismos. Motivar a pensar, actitudes positivas, defender la verdad, recorrer el camino de la sabiduría, estrategias para resolver problemas, aprender a tomar decisiones, el pensamiento creativo, pensar en futuro, pensar para servir, son los principales temas que se tratan. Es un libro que invita a reflexionar sobre los "cómos" y el "para qué" del pensar. Numerosos planes de acción, preguntas y respuestas, diálogos y casos sirven para una mejor comprensión práctica de las ideas expuestas. Antonio Jiménez Guerrero es doctor en Filosofía por la Universidad de Barcelona y licenciado en Psicología por la Universidad Autónoma de Barcelona. Catedrático de Bachillerato y Profesor-tutor de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (Girona). Casado, padre de siete hijos. Ha impartido Cursos de Orientación Familiar. Ha participado en Congresos nacionales e internacionales con publicaciones en revistas especializadas de educación. Autor de varios libros.

EDUCACIÓN Y DIVULGACIÓN DEL PATRIMONIO ARQUEOLÓGICO

La presente obra es una aproximación al patrimonio arqueológico y a su divulgación desde una perspectiva globalizadora. Fruto del proyecto interdisciplinar de I+D+i PATTERN (Patrimonio arqueológico, Nuevas Tecnologías, Turismo, Educación y rentabilización social: un nexo necesario para la ciudad histórica), dirigido por Desiderio Vaquerizo Gil, este volumen gira en torno a tres bloques determinantes: arqueología, didáctica y turismo. De esta forma, las diferentes contribuciones ejemplifican el uso de la arqueología como motor de cambio en los núcleos urbanos, desde la importancia de los recursos tecnológicos para recrear el pasado o el papel del sector privado en colaboración con las instituciones públicas, hasta la presencia cada vez más asentada de la arqueología en diferentes contextos educativos formales y no formales. Se presenta así la educación patrimonial en un sentido amplio, como base fundamental e imprescindible para hacer accesible a toda la sociedad el patrimonio arqueológico, tanto de ciudades históricas españolas, entre las que Córdoba constituye ejemplo paradigmático, como de otros muchos enc