SAIZON A2 / B1 – CAHIER D’ACTIVITÉS (COCTON, M. / DUPLEIX, D. / HEU, E. / KASAZIAN, D. / RIPAUD, D.) (Libros de texto)
QUADERN D’ORTOGRAFIA 11. LLENGUA CATALANA (CAMPS MUNDÓ, MONTSERRAT / FABRÉS BIS, NÚRIA) (Libros de texto)
TSUNAMI! (B1) (SHEEHY, SAMUEL) (Enseñanza y aprendizaje de lenguas)
SCIENCES SOCIALES ET POLIQUES TERM ES – PROGRAMME 2012 (VV.AA.) (Libros de texto)
CARPETA DE L’ALUMNE CONSTEL.LACIONS – HO HAS VIST? – INFANTIL (TODOLI BOFI, DOLORS / JIMENEZ QUINTO, LAURA) (Libros de texto)
BIBLIOTECA TEIDE 034 – LES AVENTURES DE TOM SWAYER -MARK TWAIN- (Etapas educativas)
3 AÑOS (VV.AA.) (Libros de texto)
DER GRUNE MAX 3 EJERCICIOS+CD (KRULAK-KEMPISTY, ELZBIETA) (Libros de texto)
TECNOLOGÍA. 2 ESO. SAVIA. MADRID (ARBOLEDAS BRIHUEGA, DAVID / LÓPEZ SORIANO, TOMÁS / MUÑOZ TORTOSA, SIRA / OLMO ESCRIBANO, JULIO / VALENCIA, RICARDO / CHECA, ISABEL / MORENO IZQUIERDO, LAURA) (Aprendizaje)
El proyecto SAVIA ofrece un tratamiento integral en el área de Tecnología, cuyas principales señas de identidad son:- PARTIMOS DE INTERROGANTES Y SITUACIONES PRÓXIMAS AL ALUMNO: Con imágenes e ilustraciones contextualizadas muy afines a la realidad más cercana, para provocar la motivación por aprender y conseguir así un aprendizaje significativo.- APOSTAMOS POR LA APLICACIÓN Y LA PRÁCTICA: Es necesario comprender para aprender y aprender haciendo. Proponemos aplicar los métodos del proceso tecnológico a través de propuestas sencillas en el aula que obliguen a los alumnos a participar activamente en su aprendizaje, y además planteamos y desarrollamos un proyecto más global en el apartado Proyectos.- SAVIADIGITAL TE OFRECE UN ENTORNO DE TRABAJO PERSONAL: Integra herramientas del mundo digital que enriquecerán tus clases de manera sencilla y segura. Ponemos las TIC al servicio de la ciencia, y diversificamos el tipo de actividades. Este libro es valido para Madrid.
El proyecto SAVIA ofrece un tratamiento integral en el área de Tecnología, cuyas principales señas de identidad son:- PARTIMOS DE INTERROGANTES Y SITUACIONES PRÓXIMAS AL ALUMNO: Con imágenes e ilustraciones contextualizadas muy afines a la realidad más cercana, para provocar la motivación por aprender y conseguir así un aprendizaje significativo.- APOSTAMOS POR LA APLICACIÓN Y LA PRÁCTICA: Es necesario comprender para aprender y aprender haciendo. Proponemos aplicar los métodos del proceso tecnológico a través de propuestas sencillas en el aula que obliguen a los alumnos a participar activamente en su aprendizaje, y además planteamos y desarrollamos un proyecto más global en el apartado Proyectos.- SAVIADIGITAL TE OFRECE UN ENTORNO DE TRABAJO PERSONAL: Integra herramientas del mundo digital que enriquecerán tus clases de manera sencilla y segura. Ponemos las TIC al servicio de la ciencia, y diversificamos el tipo de actividades. Este libro es valido para Madrid.
PLASTIKA 3 (ESTEBAN MUÑOZ, CÉSAR / GADEA MIGUEL, ELVIRA / GARCÍA VÁZQUEZ, FRANCISCO JAVIER) (Libros de texto)
LECTURA, ACTIVIDADES Y EJERCICIOS DE COMPRENSIÓN Y FLUIDEZ LECTORA, 3 EDUCACIÓN PRIMARIA. CUADERNO 2 . …Y FLUIDEZ LECTORA (PÉREZ GONZÁLEZ, JESÚS) (Libros de texto)
LECTURA, ACTIVIDADES Y EJERCICIOS DE COMPRENSIÓN Y FLUIDEZ LECTORA, 3 EDUCACIÓN PRIMARIA. CUADERNO 1 . …Y FLUIDEZ LECTORA (PÉREZ GONZÁLEZ, JESÚS) (Educación Primaria)
Lectura, actividades y ejercicios de comprensión y fluidez lectora, 3 Educación Primaria. Cuaderno 1. . ÍNDICE DE LECTURAS:. . Llegó del mar . ¿Quieres hacer un experimento? . El rey y sus dientes . El ladrón y la luna . Tristán y su hermana pequeña . La
Lectura, actividades y ejercicios de comprensión y fluidez lectora, 3 Educación Primaria. Cuaderno 1. . ÍNDICE DE LECTURAS:. . Llegó del mar . ¿Quieres hacer un experimento? . El rey y sus dientes . El ladrón y la luna . Tristán y su hermana pequeña . La
NIV.1/A RECHERCHE DE L´AMI DISPARU (+CD) (A1) (SIMPSON, MAUREEN) (Libros de texto)
GUESS WHAT 3ºEP ST 16 (REED,SUSANNAH) (Estudios generales)
ERLIJIO KATOLIKOA. 1 LEHEN HEZKUNTZA. KAIRÉ (ROBLEDO BUCIO, MÓNICA / FABELOS, ESTHER) (Educación Primaria)
Kairé proiektuak hezkuntza integrala lantzen du. Ikasleen mundu emozionalarekin lotzen ditu Erlijioko edukiak. Biblia irakurtzera bultzatzen du eta askotariko adimenak garatzen ditu.Kairé proiektuak:Hezkuntza emozionala: Kairé proiektuak erronka handia hartu du bere gain: Erlijioa arloko edukiak ikasleen emozioen munduarekin lotuta transmititzen dituen hezkuntza integrala ematea.Askotariko adimenak: Sakon lantzen dira Bibliako testuak, eta askotariko jarduerak proposatzen dira, ikasle bakoitzak bere ahalmenetatik abiatuta bereganatu ditzan edukiak.Esperientzian oinarrituta ikastea: Beren interesguneetan oinarrituta ikas dezaten haurrek.Lankidetzan ikastea: Gehiago eta hobeto ikasten dugu elkarrekin. Bakarka egiteko eta taldean egiteko jarduerak.Motibatzailea: Ikasleen arreta erakartzeko baliabide sorta zabala.
Kairé proiektuak hezkuntza integrala lantzen du. Ikasleen mundu emozionalarekin lotzen ditu Erlijioko edukiak. Biblia irakurtzera bultzatzen du eta askotariko adimenak garatzen ditu.Kairé proiektuak:Hezkuntza emozionala: Kairé proiektuak erronka handia hartu du bere gain: Erlijioa arloko edukiak ikasleen emozioen munduarekin lotuta transmititzen dituen hezkuntza integrala ematea.Askotariko adimenak: Sakon lantzen dira Bibliako testuak, eta askotariko jarduerak proposatzen dira, ikasle bakoitzak bere ahalmenetatik abiatuta bereganatu ditzan edukiak.Esperientzian oinarrituta ikastea: Beren interesguneetan oinarrituta ikas dezaten haurrek.Lankidetzan ikastea: Gehiago eta hobeto ikasten dugu elkarrekin. Bakarka egiteko eta taldean egiteko jarduerak.Motibatzailea: Ikasleen arreta erakartzeko baliabide sorta zabala.