Lingüística

EL DISCURSO DE LA INFORMACIÓN MEDIÁTICA . LA CONSTRUCCIÓN DEL ESPEJO SOCIAL (CHARAUDEAU, PATRICK)

Los medios no transmiten lo que ocurre en la realidad social, sino que imponen lo que construyen del espacio público. La información es esencialmente una cuestión de lenguaje, y el lenguaje no es transparente (...). Incluso la imagen, que creíamos era la más apta para reflejar el mundo tal como es, tiene su propia opacidad que descubrimos de forma evidente cunado produce efectos perversos (imágenes humanitarias) o se pone al servicio de una falsedad (...). A causa de su ideología, que consiste en "mostrar a toda costa" en "hacer visible lo invisible" y en "seleccionar lo más sorprendente" (los trenes que no llegan a la hora), construye una visión parcializada de ese espacio público, una visión adecuada a sus objetivos pero muy alejada de un reflejo fiel. ¿Qué garantía podemos tener de que lo que ponemos a la entrada de la máquina de informar producirá, a la salida, el efecto previsto? Y ese mismo efecto ¿en qué está fundamentado? Dicho de otro modo, ¿qué es lo que le garantiza a la instancia mediática que el tratamiento de la información que propone se corresponde bien con lo que el público espera? Y por otra parte, y en términos más generales, ¿qué es lo que garantiza que en todo acto comunicativo haya correspondencia entre los efectos que la instancia de recepción y los efectos realmente producidos?

NOVES APROXIMACIONS A LA LEXICOGRAFIA DIALECTAL

Aquest volum recull les contribucions que es van presentar a la vint-i-tresena edició del Col·loqui Lingüístic de la Universitat de Barcelona (CLUB 23), el qual, amb el títol «Noves aproximacions a la lexicografia dialectal», va tractar les diferents relacions que es poden establir entre la dialectologia i la lexicografia. En el marc d'aquesta trobada es va fer un èmfasi especial en els aspectes següents: els diversos elements diatòpics que són presents en els diccionaris dialectals, considerats tant des de la perspectiva diacrònica com des de la perspectiva diacrònica; la descripció de projectes que vinculen les disciplines esmentades les característiques del Tresor lexicogràfic valencià o l'explotació informàtica del Diccionari català-valencià-balear, i els aspectes més remarcables que configuren els diccionaris espontanis, duts a terme per autors no lingüistes, tot destacant la seva aplicació en l'estudi de la variació i del canvi lingüístics.

LAS FÓRMULAS DE TRATAMIENTO EN EL ESPAÑOL ACTUAL. EDICIÓN ACTUALIZADA (CARRICABURO, NORMA)

En el vasto territorio que habla español las fórmulas de tratamiento se complican debido a la existencia de diversas normas. Por un lado está la peninsular frente a la americana, y en esta última, la presencia del voseo así como de zonas que prefieren el usted despliegan múltiples posibilidades. Por otra parte, en la interacción pragmalingüística que implica el tratamiento entran en juego factores psicológicos y sociológicos, a los que se suman los políticos, los ideológicos, el contacto con lenguas que desconocían la segunda persona de deferencia, etc. Todos estos elementos se estudian en el eje diacrónico y en el sincrónico. Además de los desplazamientos pronominales y verbales de segunda persona, se sistematizan las formas nominales de tratamiento y la expresión de la cortesía.

LA RETÓRICA. UN PASEO POR LA RETÓRICA CLÁSICA . UN PASEO POR LA RETÓRICA CLÁSICA (ROMO FEITO, FERNANDO)

Este paseo por la retórica clásica está concebido como una introducción breve y sencilla a la retórica antigua. La retórica constituye una potente teoría del discurso que, sin excesivas modificaciones, permite abordar hechos contemporáneos como el lenguaje de la política, del periodismo o de la publicidad. Estructurado en forma de historia sumaria permite hacerse una idea del mundo que vio nacer la retórica.

¡ES UN ANIMAL! : LA ANIMALIZACIÓN DEL SER HUMANO: HISTORIAS DE METÁFORAS COTIDIANAS (HERRERO INGELMO, JOSÉ LUIS)

El objeto de este trabajo es documentar, en los textos y en los diccionarios, el nacimiento y la evolución de las metáforas animales hasta nuestro uso actual. Son 320 nombres con sentidos metafóricos que proceden, sobre todo, de la revisión de dos diccionarios académicos: el "Diccionario de la lengua española" (RAE, 2014) y el "Diccionario de americanismos" (ASALE, 2015). También se han añadido usos metafóricos encontrados en otros diccionarios y en la documentación de los "corpora" académicos. Este libro no trata tanto de describir el embrutecimiento del hombre como de contar, de forma sencilla y precisa, cómo a lo largo de la historia de nuestra lengua los hablantes hemos utilizado los nombres de los animales para referirnos a nuestros rasgos físicos y a nuestra manera de ser (rasgos psicológicos) y de comportarnos (nuestras virtudes y nuestros defectos); también, con esos nombres, hemos "metaforizado" nuestras diferentes edades, profesiones y relaciones interpersonales. Aunque la aparición de estas metáforas ha sido constante a lo largo de la historia de la lengua, ha habido épocas de mayor intensidad: el "Cancionero de Baena", el teatro popular del XVI y del XVIII y, más cerca, un novelista y una novela: Galdós y "La Colmena" de Cela. Predominan las metáforas negativas, entre ellas un bueno número de insultos: la "arpía", el "basilisco", el "cernícalo", el "chacal", la "rata"? Pero también nos reconfortan la "hormiga", el "león", el "cordero", la "paloma" o el "ruiseñor". En suma, «seres humanos y seres animales unidos por el nudo hermoso, patético, tierno, doloroso y, en cualquier caso, sutil y poderoso de la metáfora».

CURSO DE SEMÁNTICA (HURFORD, JAMES R. / HEASLEY, BRENDAN)

Este libro no supone conocimientos previos de lingüística, semántica o lógica. Paso a paso, mediante explicaciones, ejemplos y ejercicios, proporciona al lector interesado por la lingüística o la filosofía una visión fundamentada y completa de los problemas y las soluciones que constituyen la semántica en su forma hoy ya clásica. Por su estructura didáctica, adecuada tanto para las aulas como para el estudio y el repaso personales, se trata de un libro único.

ANTOLOGIA DE LA LITERATURA LLATINA

Aquesta antologia de la literatura llatina, la primera que es publica en català, té un propòsit doble: d’una banda, ofereix una selecció de textos representatius de la literatura escrita en llatí entre els segles III aE i V dE —no només dels autors més cèlebres, com Ciceró, Virgili o Sèneca, sinó també d’altres menys coneguts, com els passatges de l’Astronomia de Manili o L’art de la cuina d’Apici—; d’altra banda, omple un buit important en la transmissió de la cultura clàssica en llengua catalana. La tria proposada s’ha fet tenint en compte criteris diversos i complementaris, en especial el valor estètic dels textos, la seva rellevància com a documents historicoliteraris i la influència que han tingut en autors posteriors. Adreçada a un públic ampli i divers, aquesta obra és un reflex dels vincles entre la nostra cultura i la tradició clàssica.

GRAMÀTICA DEL TEXT (CUENCA, MARIA JOSEP)

Aquest llibre dóna una visió general de la gramàtica del text a partir dels mecanismes de cohesió, passada pel sedàs d'anys de pràctica en les aules universitàries i en l'ensenyament secundari. A partir de textos o fragments reals, comentats per l'autora, s'expliquen conceptes com ara la dixi, la modalització, el discurs citat, l'anàfora i l'oració composta i la connexió textual.

LAS FORMAS DEL DISCURSO 2 (OCAÑA, PALOMA / JORGE, ROSARIO)

"El lenguaje sirve para comunicarse, pero(...) la finalidad de esa comunicación puede ser muy distinta: algunas veces nos interesa expresar nuestro estado de ánimo, otras exponer y defender nuestas ideas, o informar de un suceso, contar lo que hemos hecho estas vacacionies, interncambiar opiniones con uno ovarios amigos, decir cómo es nuestra casa, etc. Estos distintos contenidos de una comunicación se pueden plasmar a través de las llamadas formas de elocución: la narrativa, la descripción, el diálogo, la exposición y la argumentación". En este Cuaderno se estudia una de esas formas la descripción, A través del análisis de textos y fragmentos -cuidadosamente seleccionados para que se ajusten al niven de la Enseñanza Secundaria Obligatoria. y de una muy variada propuesta de ejercicios de lectura comprensiva, de repaso gramatical, de técnicas de producción de textos propios, los alumnos podrán desarrollar progresivamente su capacidad de comprensión y expresión de textos escritos, uno de los objetivos básicos de la enseñanza en esta etapa.