CUESTIONES DE TRADUCCIÓN. . HACIA UNA TEORÍA PARTICULAR DE LA TRADUCCIÓN DE TEXTOS LITERARIOS (GARCÍA LÓPEZ, ROSARIO)
ASPECTO VERBAL PERIFRÁSICO EN LAS GRAMÁTICAS DEL ESPAÑOL Y SU RELACIÓN CON OTRAS LENGUAS, EL (RIVAS ZANCARRÓN, MANUEL)
Esta obra plantea la utilización de métodos en lingüística y fonología. Se parte de la base de que cualquier objeto de investigación debe situarse en un eje de coherencia metodológico que vaya desde el tema elegido como elemento de observación (el objeto verbal perifrástico) hasta el tipo general al que este y su disciplina se adscriben.
BIOLINGÜÍSTICA (JENKINS, LYLE)
Los últimos cuarenta años han sido testigos de la denominada «segunda revolución cognitiva». Uno de los objetivos centrales del estudio de la mente (las «ciencias cognitivas») es el estudio del lenguaje y de sus bases biológicas. El trabajo en la biología del lenguaje, o biolingüística, está dirigido a responder algunas cuestiones tradicionales, a saber: ¿qué constituye el conocimiento del lenguaje?, ¿cómo se desarrolla el conocimiento del lenguaje en el individuo?, y ¿cómo ha evolucionado el conocimiento del lenguaje en la especie? Aunque las tres principales áreas de problemas de la biolingüística enumeradas se han investigado a la par, el avance ha correspondido principalmente a las dos primeras: el lenguaje y el desarrollo del lenguaje. Ahora que se dispone del trabajo de base necesario, el estudio de la tercera área, la evolución, se está intensificando, y las preguntas sobre el lenguaje se pueden formular y estudiar de forma más precisa.
ABECEDARI MURAL LLETRA. LLENGUA I LITERATURA (RODRIGUEZ JORDANA, MARI CARMEN / MORENO ROIG, DOLORS)
MORFOSINTAXI CATALANA 1. LLENGUA I LITERATURA (LLOMPART MAS, IGNASI / CASTELLA LIDON, JOSEP MARIA)
APRENDIZAJE DE SEGUNDAS LENGUAS . LINGÜÍSTICA APLICADA A LA ENSEÑANZA DE IDIOMAS (PASTOR CESTEROS, SUSANA)
Aprendizaje de segundas lenguas está dirigido a profesionales de la docencia de idiomas, a alumnos universitarios interesados en la enseñanza de lenguas y a formadores de profesores, y tiene como objetivo proporcionar los fundamentos básicos para manejarse en este campo. La obra está organizada en torno a cuatro bloques temáticos. El primero es una presentación inicial de la lingüística aplicada como disciplina y del ámbito de la enseñanza y aprendizaje de segundas lenguas. El segundo recoge los principios teóricos sobre la adquisición de segundas lenguas, la metodología en la enseñanza de idiomas y el concepto de competencia comunicativa. El tercer bloque entra de lleno en consideraciones didácticas: desarrollo de contenidos y destrezas lingüísticas, recursos básicos (materiales, tipos de textos...) y fundamentos pedagógicos, en aspectos tales como la programación, la evaluación y la autonomía del aprendizaje. Finalmente, el cuarto y último bloque afronta la situación de presente y futuro en la enseñanza de segundas lenguas, a través de la especialización de los estudios (enseñanza con fines específicos y para inmigrantes), la formación de profesores y el uso de nuevas tecnologías.
XANQUES 7. QUADERN D’ACTIVITATS. LLENGUA I LITERATURA (BADIA CALSINA, AMALIA / CASAS VILA, MARIA ANTONIA / DUARRI SANTASUSANA, DOLORS)
CUTR CATALÀ. 1R CICLE ESO. QUADERN DE TREBALL (MONTOYA ALBERT)
Sèrie Ponts La finalitat d’aquests quaderns és donar suport a la integració lingüística de l’alumnat que ve de fora i que no comprèn el català a través de les diferents matèries: llengua, matemàtiques, naturals i socials. La distribució en dos cicles no respon a una separació per edat real sinó acadèmica. A més, amb l’objectiu de facilitar l’aprenentatge, tots dos cicles parteixen de la mateixa taula de continguts.
