El professor Joan Veny, que ha estat vicepresident i president de lAILLC, sha dedicat molt especialment a la dialectologia i al lèxic català. Amb aquesta miscellània, que coincideix amb la seva jubilació com a catedràtic de la universitat de Barcelona, lAILLC vol fer públic el reconeixement de tots els seus membres envers un dels estudiosos més importants de la llengua dels Països Catalans.
Lany 2001 es va dedicar a la figura i obra dAntoni M. Alcover, impulsor del Diccionari català valencià balear i apòstol de la llengua. El Departament de Filologia Catalana i Lingüística General de la Universitat de les Illes Balears va organitzar el Congrés Internacional Antoni M. Alcover. Aquest volum reuneix els textos de les ponències, lliçons i comunicacions que shi varen presentar, que contribueixen a un millor coneixement de la biografia i de la immensa obra dAlcover.
Manel Garcia Grau, professor a la Universitat Jaume I de Castelló i escriptor duna quinzena de llibres de poesia i assaig, tracta de reflexionar, amb un to incisiu i crític, sobre la nostra literatura i la societat actuals. Els treballs daquest llibre han estat publicats a periòdics i a tribunes especialitzades o presentats a congressos sobre la llengua i la literatura catalanes.
Lorca, crónica de una pasión literaria, escrito en un íntimo tono sentimental que excede la crítica académica, es, no obstante, fruto de una seria y profunda investigación de muchos años. Desde una geografía lejana y mediada por otro idioma, pero provista de una mirada emotiva hacia la magia de su arte, la autora deambula por los senderos de la vida del poeta y el laberinto de sus pasiones y creencias. Cautivada por las enigmáticas callejuelas de El Albaicín y el perfume embriagador de los paisajes vegueros, por el alboroto vivaz de las calles madrileñas y el ambiente lánguido y caricioso de sus cafés, que también fascinaron al gran poeta andaluz, Bilha Blum propone a sus lectores una interpretación diferente de su poesía y drama, cimentada en una conexión simbiótica entre inspiración y vivencias, intelecto y pasión.
Aunque Benjamín Franklin nunca estuvo en España, desde 1774 hasta su fallecimiento en 1790 mantuvo correspondencia con miembros de la realeza, funcionarios e intelectuales españoles. En los archivos de España se conserva una importante suma de documentos relativos a Franklin que, en general, no han sido usados. En este libro se presenta una compilación de cuarenta documentos y sus notas adjuntas con el fin de hacerlos legibles y disponibles a un amplio número de lectores e investigadores. El objetivo último es añadir esta información a los conocimientos ya existentes sobre Benjamín Franklin, así como mostrar la importancia y detalles de los comienzos de las relaciones entre España y Estados Unidos. .
En el momento en que publica su novela Historia de un amor turbio (1908), Horacio Quiroga (Salto, Uruguay, 1878-Buenos Aires, Argentina,1937) ha madurado personal y literariamente; ha experimentado el revés de la fortuna en empresas literarias cercanas al Modernismo como la Revista del Salto (1899-1900); ha colaborado con cuentos y notas ilustradas en revistas porteñas; ha conocido la región de Misiones y, por último, se ha enamorado de la joven Ana María Cirés. En Historia de un amor turbio Quiroga camina hacia su «maduración», patente en sus cuentos. Se observan puntuales regresiones e incursiones a estilos pasados o venideros. Por esto, podemos encontrar en esta novela rasgos posrománticos, modernistas y realistas. Vale la pena rescatar Historia de un amor turbio para la historia de la Literatura porque Quiroga plasma en ella su interpretación de Poe, marcada con la huella de Charles Baudelaire. Asimismo, el autor salteño trata de reflejar en ella su lectura de Dostoievski. Este afán de internacionalizar las letras de su país, creando personajes que los mueve en un entorno propio y cercano, sobradamente justifica la relectura de esta novela.
"El personaje literario en el relato" es un estudio histórico de esta unidad del drama y de la novela, un análisis teórico del concepto que representa a lo largo de los siglos en las poéticas y que se completa con la exposición de las principales ideas sobre su posible deconstrucción. Aristóteles, en su "Poética", al estudiar la tragedia, enumera sus partes cuantitativas y cualitativas y establece como primera y segunda de estas el "mito" (funciones) y el "ethos" (carácter o personaje). La primera unidad esencial, el mito, condiciona a la segunda, el personaje, de forma tan determinante en la estructuración de la obra que no puede concebirse un drama sin mito, aunque sí puede existir sin personaje. El tema del personaje estuvo siempre en el centro de las poéticas, sobre todo en los análisis del drama y de la novela, con nombres diferentes: "ethos", "carácter", "hábitos", "costumbres", personado sujeto", "personaje", "héroe", "actante"; sus funciones y su relación con otras partes de las obras se estudiaron minuciosamente en la poética romana y en las llamadas "poéticas clasicistas". Superadas estas en el Romanticismo a partir de una nueva concepción del arte, siguieron los estudios sobre las nuevas formas de creación y textualización de los personajes y la manera de construirlos y, acaso, de deconstruirlos. Son muchos los tipos de personajes a lo largo de la historia de la creación literaria; el capítulo V estudia algunos modelos de construcción y presentación del personaje en la novela y en el drama: en obras de Baroja (por acumulación de informaciones), en el "Lazarillo" (como pliego exculpatorio del narrador), en el "Quijote" (el episodio de El Caballero del Verde Gabán busca la objetividad y la certeza a través del conocimiento del "otro"), en "La Regenta" (mediante rectificaciones que unos personajes hacen sobre otros), en el "Retablo de la lujuria, la avaricia y la muerte" (con personajes totalmente deshumanizados), etc. El capítulo final recoge algunas de las influencias de las teorías filosóficas actuales sobre las formas de concebir el personaje (deshumanizado, por capas, escondido, emergente, etc.), en un intento de definirlo y jerarquizarlo para comprender sus formas de textualización en los relatos.
