ANTIQUARIS, EXPERTS, COL·LECCIONISTES I MUSEUS . EL COMERÇ, L’ESTUDI I LA SALVAGUARDA DE L’ART A LA CATALUNYA DEL SEGLE XX (BASSEGODA HUGAS, BONAVENTURA)
Des del final del segle XIX la passió colleccionista per lart ha estat molt viva a Catalunya i ha permès, en bona part, el desenvolupament del nostre sistema actual de museus i fundacions. Laportació daquesta obra rau en la dimensió històrica que satorga al colleccionisme, i al fet que, els autors, estudien el fenomen des de formacions acadèmiques i professionals diferents i complementàries.
HISTORIA Y DESAFÍOS DE LA EDICIÓN EN EL MUNDO HISPÁNICO.
Este volumen recoge el fruto palpable del II Foro editorial de Estudios Hispánicos y Americanistas, celebrado en Cádiz entre los días 25 y 27 de abril de 2012. Con seis ponencias plenarias en formato impreso y veintiuna contribuciones, presentadas como comunicaciones al congreso, en formato digital.
EL MAR EN LA HISTORIA Y EN LA CULTURA (GULLON ABAO, ALBERTO/MORGADO GARCIA, ARTURO/RODRIGUEZ MORENO, JOSE JOAQUIN)
El análisis del mar por parte de los historiadores ha de partir de una serie de elementos previos. En primer lugar, la inmensidad del mar, espacio no controlado ni dominado por el hombre y en el que no se siente a gusto. El mar evoca lo desconocido, lo lejano, lo distante, lo diabólico, y muchas leyendas o historias tienen este talante, como la de El Holandés errante o el triángulo de las Bermudas.
LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y/O ADAPTACIÓN ESCOLAR . ERRORES DE DIAGNÓSTICO Y TRATAMIENTO: SUS GRAVES CONSECUENCIAS PARA EL NIÑO (BENEDET, MARÍA JESÚS)
Este libro constituye el tercero de la trilogía de esta autora, cuya meta es tratar de contribuir a mentalizar a los padres de niños con dificultades de aprendizaje y/o de adaptación escolar y a los profesionales que, de un modo u otro, tienen la responsabilidad de ayudar a esos niños a superar sus dificultades acerca de las graves consecuencias que los errores de diagnóstico y tratamiento de dichas dificultades tienen, no sólo para la escolaridad del niño, sino además para su futuro profesional y, con ello, para su proyecto de vida. El primer libro de la trilogía ("Los cajones desastre") está dedicado a alertar de las graves consecuencias que tiene para todo paciente (y, en el caso que nos ocupa y de modo especial para los niños) el hecho de que se les asigne una etiqueta común y se les proporcione un tratamiento "para la etiqueta" que, en ningún modo, sirve para ayudar a un niño individual a superar sus dificultades. El segundo libro ("Cuando la dislexia no es dislexia") trata de profundizar de modo especial en el tema de la dislexia, que es quizás el cajón desastre más extendido entre nosotros. Por ello, el libro se centra en el abismo (de no menos de cuarenta años) que separa lo que se está haciendo en España en relación con la dislexia, y los conocimientos acumulados sobre el tema por la psicología cognitivo-experimental (incluida la psicolingüística) y la neurociencia cognitiva, tanto generales como evolutivas. Este tercer libro tiene su origen en un artículo, que cayó recientemente en mis manos, en el que se habla de otros cajones desastre que yo había olvidado hacía tiempo en virtud de sus planteamientos erróneos y de los que no había vuelto a tener noticia. Intrigada por el tema, y sensibilizada como estoy acerca del gran perjuicio que todo cajón desastre causa a los niños encerrados en él, decidí profundizar en el asunto, para tratar de comprender las razones de su vigencia en pleno siglo XXI, a pesar de todos los errores que los sustentan. Lo que encontrarán es un análisis científico del fundamento teórico y metodológico de dichos cajones desastre a la luz de los conocimientos acumulados por la neurociencia cognitiva evolutiva a lo largo de las cuatro últimas décadas.