Psicología de la educación

NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE (LEÓN GASCÓN, JOSÉ ANTONIO/VIZCARRO GUARCH, CARMEN)

Las nuevas tecnologías pueden hacer aportaciones fundamentales para crear unas condiciones de aprendizaje de otro modo difíciles de conseguir. Estos medios posibilitan una interacción y un ritmo de aprendizaje individuales, a la vez que generan de modo realista las situaciones apropiadas sobre las que el aprendiz puede actuar. Ahora bien, no podemos pensar que la simple incorporación de estos medios, sin una selección previa basada en un criterio sólido, favorecerá el tipo de aprendizaje que se pretende. Para cumplir esta función de un modo óptimo es necesario que los materiales se hayan creado teniendo en cuenta los principios adecuados de diseño instruccional y también se necesita tener muy clara la función que se quiere que desempeñen en el proceso global de aprendizaje. Esta fue la idea que llevó a realizar el presente libro, en el que se recogen aportaciones originales de un grupo de expertos de prestigio que vienen trabajando en diversos campos de interés para la enseñanza y el aprendizaje desde esta perspectiva.

EVALUACIÓN FONOLÓGICA DEL HABLA INFANTIL (BOSCH GLACERÁN, LAURA)

La obra ofrece un material para evaluar el habla infantil y facilitar el diagnóstico de los trastornos fonético-fonológicos en la infancia. Este material ya se ha aplicado a 300 sujetos con quienes se han obtenido unos perfiles normativos para las edades de 3 a 7 años. El texto del manual presenta una síntesis del desarrollo fonológico normal junto con las pautas de interpretación de los datos obtenidos de la prueba e intenta ser claro en su exposición y de fácil manejo para el logopeda, para que pueda ayudarle en su proceso de diagnóstico del trastorno e, incluso, en el planteamiento de los objetivos de la intervención logopédica. El texto puede ser útil para el estudiante, ante todo en cursos de posgrado, como introducción a los métodos de evaluación del habla (sobre todo, la primera parte del libro). Los perfiles normativos son de utilidad, incluso cuando se utilizan otros materiales o sistemas de evaluación fonológica. A diferencia de otros trabajos, en español u otras lenguas, en que sólo se obtiene un listado de sonidos alterados u omitidos, en esta prueba se recoge la producción del vocabulario dentro de una frase, en situación de expresión espontánea, acercándose al punto de vista del sistema fonológico del niño (procesos de simplificación del habla, asimilaciones contextuales, etc.). El análisis, en este caso, es más cualitativo y completo.