EDUCACIÓN EN VALORES Y CIUDADANÍA . PROPUESTAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL (TUTS, MARTINA / MARTÍNEZ TEN, LUZ)
VIOLENCIA ESCOLAR, POSIBLES ESTRATEGIAS A EMPLEAR EN EL AULA COMO MEDIDAS DE PREVENCIÓN (AGUILAR CRUZ, MIGUEL ÁNGEL)
QUADERN DE SUPORT PER A L’APRENENTATGE AUTÒNOM DE L’ALUMNAT . PSICOLOGIA DE L’EDUCACIO I EL DESENVOLUPAMENT EN L’EDAT ESCOLAR (GONZÁLEZ GÓMEZ, CARLOTA)
La col·lecció Joan Fuster va nàixer l'any 1994 amb la finalitat d'oferir facilitats per a l'elaboració de materials curriculars que possibilitaren un increment de la docència en valencià. És evident que l'increment de l'oferta docent ha d'anar acompanyat de la possibilitat de treballar amb bibliografia específica en català de la matèria docent. La col·lecció Joan Fuster que edita el Servei de Llengües té diverses línies editorials: materials de suport a la docència en valencià (quaderns), materials per a la docència en valencià (llibres), diccionaris i terminologia Universitària de la Universitat d'Alacant.
EL NIÑO HIPERACTIVO (TDA-H) (GARGALLO LÓPEZ, BERNARDO ET. AL.)
¿Cuáles son las causas? ¿Cuáles son los síntomas? ¿Es verdad que la hiperactividad afecta más a los niños que a las niñas? ¿Cómo pueden actuar el profesorado y los padres ante el problema de un niño hiperactivo?
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN E INSTRUCCIÓN: SU APLICACIÓN AL CONTEXTO DE LA CLASE (DOMÉNECH BETORET, FERNANDO)
Esta segunda edició revisada y ampliada del manual ofrece conocimientos actualizados y tratados rigorusamente, la propuesta de un modelo instruccional integrado (MCSE), y sobretodo, una amplia variedad de técnicas, actividades y supuestos prácticos para la mejora de la calidad del aprendizaje en una situación educativa formal.
PSICOLOGIA DE LA INSTRUCCIÓ. L’APRENENTATGE DELS CONTINGUTS ESCOLARS (DOMÉNECH BETORET, FERNANDO ET. AL.)
Cada vez más investigadores, padres, alumnos y docentes exigen rigor en los planteaminetos educativos. El libro es un claro paso hacia delante a la hora de sistematizar los esfuerzos de la psicología de la instrucción para que las nuevas genaraciones de educadores puedan trabajarlos. El texto analiza cuestiones conceptuales y ámbitos de gran interés como el aprendizaje de las matemáticas, de las ciencias experimentales, de las ciencias sociales, del idioma de participación social. La gran virtud de esta obra es su excelente propuesta didáctica. La estructura y forma la convierte en un material de enorme interés para el alumno que se enfrenta con una materia tan compleja como es la psicología de instrucción.
LA EVALUACIÓN DE PROGRAMAS EN LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA (GARCÍA SANZ, MARÍA PAZ)
SER NIÑOS ACOMPAÑADOS (LAURA ESTREMERA BAYOD)
No podemos hablar de escuela sin entender al ser humano, sus orígenes, sus necesidades y su crianza. Pero cuántas formas de crianza existen Cuántos métodos educativos Aunque, cuántos están centrados en el niño y la niña Cuántos se ponen a su altura, miran a los principales protagonistas y dan respuesta a lo que han observado Vivimos tiempos en los que hay mucha información accesible sobre crianza, sobre educación, pero a veces se nos olvida lo esencial, que es la comprensión de las necesidades infantiles, por qué hacen lo que hacen. Solo escuchando estas necesidades, estos porqués, y acompañándolos en su desarrollo, nuestros pequeños podrán ser niños.
APLICACIONES DEL PROTOCOLO UNIFICADO PARA EL TRATAMIENTO TRANSDIAGNÓSTICO DE LA DISREGULACIÓN EMOCIONAL (OSMA, JORGE)
Los estudios psicopatológicos de los últimos años se han interesado en encontrar las dimensiones de vulnerabilidad compartidas por los trastornos psicológicos para así solucionar los problemas del método de diagnóstico categorial. A este enfoque se le denomina transdiagnóstico. ¿Qué comparten estos trastornos? En todos ellos se experimentan frecuentes e intensas emociones desagradables (como ansiedad, tristeza o culpa). Las evidencias científicas apuntan al neuroticismo como la causa de la disregulación emocional presente en los trastornos emocionales. El Protocolo Unificado sigue acumulando evidencias internacionales de su eficacia y coste-efectividad, no solo para el tratamiento de los trastornos emocionales sino también para otros trastornos con déficits en la regulación emocional. A través de un enfoque didáctico y muy práctico, se describen distintos ejemplos de cómo aplicar el Protocolo Unificado. El libro cuenta con colaboradores excepcionales, los propios creadores del Protocolo Unificado liderados por el Dr. David H. Barlow, miembros del prestigioso grupo de investigación del Centro de Ansiedad y Trastornos Relacionados de la Universidad de Boston; con la participación de científicos de reconocido prestigio en nuestro país y con terapeutas inquietos que se han interesado por estudiar la utilidad clínica de esta intervención con las personas con las que trabajan cada día. El deseo de todos los colaboradores de este libro es también inspirar a los terapeutas y científicos de habla castellana sobre las múltiples posibilidades que ofrece este tratamiento para la prevención e intervención en Psicología Clínica y de la Salud.
HISTORIA DEL PSICOANÁLISIS INFANTIL (GEISSMANN, CLAUDINE / GEISSMANN, PIERRE)
L’ASSESSORAMENT PSICOPEDAGÒGIC A CATALUNYA . TRAJECTÒRIA DELS EQUIPS D’ASSESSORAMENT PSICOPEDAGÒGICS (BASSEDAS I BALLÚS, EULÀLIA / BONALS PICAS, JOAN / GENER I FERRER, MANEL / GRAU PUJOL, REMEI / HUGUET COMELLES, TERESA / LLEDÓ CARNICER, RAMON / MARTÍ OLIVELLA, JOSEP / MASEGOSA LABAD, AGUSTÍ / MA)
D'enà que es comena a llegir, descodificació i comprensió han d'anar estretament lligades. A partir de l'anàlisi dels resultats, es pot ajustar la intervenció pedagògica.
ELS 10 PRINCIPIS DE LA CULTURA DE MEDIACIÓ (MAC-CRAGH PRUJÀ, Mª PILAR / MUNNÉ I TOMÁS, MARIA)
La tasca del formador no és prohibir ni evitar els conflictes escolars sinó donar-los una resposta positiva. Aquest llibre mostra un procés de gestió de conflictes interpersonals que ajuda a passar de la confrontació a la colúlaboració.
