Psicología de la educación

ESTIMULACIÓN DE LAS FUNCIONES COGNITIVAS, NIVEL 1. CUADERNO 2 . CÁLCULO (LEÓN LOPA, CARMEN MARÍA)

Edad/ Nivel: 2º Ciclo educación primaria y/o deterioro leve Este material está concebido como un Programa de Estimulación Cognitiva integral que favorece la intervención en las principales funciones cerebrales, ya sea facilitando y reforzando la adquisición de dichas habilidades (en el caso de la infancia) o rehabilitando una función dañada o deteriorada (como puede ser en el caso de un accidente cerebro vascular o una demencia). Sus objetivos son: Facilitar y reforzar la adquisición de conceptos básicos como el lenguaje, cálculo, etc., Mejorar la ejecución actual, adquiriendo mayor y mejores habilidades y entrenando lo que todos conocemos como “agilidad mental”, Tratar de rehabilitar, recuperando en la medida de lo posible y según la gravedad del daño cerebral y sus secuelas, el funcionamiento cerebral previo, Ejercer una labor preventiva a la aparición de un deterioro y Mantener el nivel de funcionamiento actual Dirigido a: Personas con necesidades educativas especiales. Personas que necesiten un material de refuerzo. Personas que, tras un traumatismo cráneo-encefálico o un accidente cerebro vascular, tengan secuelas cognitivas de carácter leve o moderado. Personas con diagnóstico de algún tipo de demencia en fase leve o moderada. Personas mayores en general que desean mantener una mente activa. Profesionales de la educación, psicología, terapia ocupacional, etc., que trabajan con personas de las características anteriormente citadas.

LA EDUCACIÓN SOCIAL. UNA MIRADA DIDÀCTICA. . RELACIÓN, COMUNICACIÓN Y SECUENCIAS EDUCATIVAS (FORÉS MIRAVALLES, ANNA / GINÉ FREIXES, NÚRIA / PARCERISA ARAN, ARTUR)

Libro que sirve de complemento al anterior del año 1999, Didáctica en la educación social, y que actualiza los cambios acaecidos tanto en la materia como en la sociedad. Para los autores, las aportaciones de la didáctica son fundamentales para la educación social, así se profundiza en el concepto de educación social; se aplican los conocimientos didácticos al diseño, desarrollo y evaluación de acciones socioeducativas; se tratan la comunicación, el acompañamiento, la atención a la diversidad y la resiliencia, y se analizan distintos tipos de trabajo socioeducativo (individual, grupal, comunitario y también en medio abierto y con relación a la institución escolar). La presentación de casos sirve de ilustración y pretende ayudar a la reflexión.

APRENDER EN LA ESCUELA, APRENDER EN LA CALLE (LACASA, PILAR)

Este libro está estructurado en torno a cinco núcleos temáticos fundamentales: Psicología, Educación y Cultura; Teorías y prácticas en educación; La educación como un proceso interactivo; La educación, un proceso mediatizado por instrumentos, y Escenarios interactivos y educación.

¡QUIERES ORDENAR TUS COSAS DE UNA VEZ! (NITSCH, CORNELIA)

Una guía para que los niños aprendan a tener sus cosas ordenadas con espontaneidad y por iniciativa propia. Cornelia Nitsch presenta en este libro estrategias fáciles de aplicar y de eficacia probada, puestas en práctica por ella misma, con las que los p

EL PODER DEL LENGUAJE NO VERBAL DEL DOCENTE . COMPRENDER E INVESTIGAR LA COMUNICACIÓN PEDAGÓGICA (CASTAÑER BALCELLS, MARTA)

El presente texto es un ensayo sobre el estudio de la comunicación no verbal de los docentes de una persona que investiga y hace docencia en el ámbito universitario, lo que, afortunadamente, son dos acciones que permiten moverse de un modo transgeneracional y así captar la fuerza no siempre tangible de la comunicación humana. En el texto se estudia y analiza una de las manifestaciones más primigenias del ser humano: la comunicación y, por extensión, el lenguaje del cuerpo, centrándonos en la comunicación paraverbal docente. Junto a un enfoque sistémico de la comunicación, desata también los conceptos de agramaticabilidad y de alinealidad, así como dar a conocer lo fructífero que resulta investigarla a partir de la metodología observacional y los Mixed Methods Research.

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD (MATERIAL PARA EL ALUMNADO) . MATERIALES PARA LA ACCIÓN TUTORIAL / PRIMER CICLO DE ESO (SANDÍN ESTEBAN, Mª PAZ)

La situación actual de numerosos centros educativos demanda ejercer nuestra tarea profesional con alumnado muy heterogéneo y no sólo en cuanto a su individualidad como estudiantes sino, también como personas socioculturalmente diversas, enfrentando al profesorado a un importante reto: hacer realidad los principios que inspiran el enfoque de la "Educación intercultural". Quizá una de las cuestiones más paradójicas a las que debemos responder es la que hace referencia al mantenimiento de la propia identidad y rasgos culturales diferenciales del alumnado, al tiempo que su integración en las prácticas y procesos de la institución educativa y el marco social: ¿cómo incorporar de manera positiva el bagaje cultural de estos alumnos/as?; ¿cómo adecuar el proceso de enseñanza-aprendizaje para favorecer y potenciar sus características individuales?; ¿cómo devolver al alumnado una mirada que refleje la aceptación y valoración de su identidad cultural?; en definitiva, ¿cómo potenciar el desarrollo social y personal de todo el alumnado en contextos multiculturales? La atención a la diversidad desde la Orientación multicultural cobra una gran relevancia en la preadolescencia y adolescencia, etapas fundamentales en el desarrollo integral del alumnado. Los ternas transversales, los créditos variables y la tutoría, eje estratégico de intervención educativa, constituyen espacios privilegiados en los que acoger ternas afines relacionados con el pluralismo cultural. El programa de acción tutorial que se ofrece se articula en dos partes: un cuaderno para el tutor/a (en el que se presentan los objetivos y una breve justificación teórica del programa, y una presentación completa de todas las actividades que lo configuran incluyendo una descripción detallada de las mismas, recursos a utilizar, metodología y dinámica de aula, entre otros aspectos, todo ello especificado sesión por sesión) y materiales para el alumnado (se incluyen las fichas que se utilizarán en la realización de algunas de las actividades del programa). Esta obra constituye un recurso didáctico valioso para abordar en el aula los procesos de socialización del alumnado, contribuyendo al establecimiento de una identidad personal y cultural positiva, favoreciendo el desarrollo de su autoconcepto y autoestima y su capacidad de juicio crítico ante los prejuicios y la discriminación sobre la base de la interacción y el diálogo intercultural. Para el profesorado y otros profesionales del mundo educativo, las actividades que se presentan son un excelente recurso para introducir en su práctica la mirada de la Pedagogía intercultural. Asimismo, puede interesar a todo tipo de asociaciones, instituciones, organizaciones no gubernamentales, etc., relacionadas con dicho ámbito. También, pueden ser de gran utilidad para estudiantes de Magisterio, Pedagogía, Educación Social y Psicopedagogía interesados en la Educación Intercultural y ámbitos afines.