>L'Editorial CEP, en collaboració amb Opositta, t'ofereix la primera i única programació i unitat didàctica real que existeix en el mercat. Ha estat presentada i valorada pel tribunal com la millor del seu any a l'oposició de l'any 2006. Tens entre les teves mans el millor exemple que sha publicat de Programació i Unitat Didàctica per a aquesta especialitat. No són ajudes, teories o idees per programar, sinó un exemple real presentat davant el tribunal i que ha servit perquè l'alumna d'Opositta tragués plaça com a funcionària de carrera. La base està en el treball del Dr. Ángel Pérez Pueyo, expert en Didàctica i ara mateix una de les millors veus d'aquest país en la matèria. El treball i l'experiència d'aquests gairebé tres lustres, ens ha portat a la conclusió que amb l'actual sistema d'oposició, que es mantindrà almenys fins a 2011, és possible aprovar la plaça (sense experiència prèvia), realitzant una excellent exposició de la programació i les seves unitats didàctiques. Aquest llibre t'ofereix la possibilitat d'adaptar, amb exemples reals, la teva programació i unitats didàctiques a les exigències de les diferents CCAA, prenent com a referència no sols el seu índex sinó els continguts desenvolupats en aquesta programació. Els autors.ÍndiceCos de Professors d'Ensenyament Secundari. Música. Programació Didàctica El SISTEMA D'INGRÉS: CONCURS OPOSICIÓ PART INTRODUCTÒRIA: CONCEPTE I JUSTIFICACIÓ 1. 1 Introducció 1.1 Concepte de programació. Aspectes bàsics 1.2 Justificació del desenvolupament de la programació 1.3 Situació i anàlisi legislativa curricular actual 2. Model de persona que es pretén educar PART I: PRESENTACIÓ I ADEQUACIÓ Al CONTEXT. VINCULACIÓ AMB EL PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE 3. Principi de realitat: punt de partida 3.1 Variables de context 3.1.1 Situació geogràfica i aspectes físics-ambientals 3.1.2 Situació socioeconòmica i característiques de la població 3.2 Variables del centre 3.2.1 Tipologia del centre 3.2.2 Característiques del professorat 3.2.3 Estructura organitzativa i funcionament 3.2.4 Infraestructura del centre 3.3 Característiques de l'alumnat PART II: REFORMULACIÓ, ORGANITZACIÓ I SEQÜÈNCIA D'OBJECTIUS, CONTINGUTS I CRITERIS D'AVALUACIÓ 4. Contextualització dels objectius. Concepte de reformulació. Vinculació amb el Projecte Educatiu de Centre 4.1 A nivell de Centre. Reformulació (adequació) dels Objectius Generals d'Etapa 4.2 A nivell de departament. Àrea 4.2.1 Reformulació dels objectius generals d'àrea 4.2.2 Identificació de les capacitats bàsiques en els Objectius Generals de l'Àrea de Música 4.2.3 Justificació de l'elecció de curs 5. Elements del currículum de 2º curs d'E.S.O. 5.1 Formulació dels objectius de 2º d'E.S.O. 5.2 Continguts de 2º d'E.S.O. 5.2.1 Reformulació (contextualització-concreció) dels continguts de Música 5.2.2 Temes (continguts) Transversals 5.2.3 Interdisciplinarietat 5.3 Reformulació dels criteris d'avaluació de 2º d'E.S.O. PART III: ASPECTES METODOLÒGICS I ORGANITZATIUS 6. Aspectes metodològics oficials 6.1 Propostes metodològiques oficials 6.2 Opcions metodològiques pròpies 7. Aspectes organitzatius 7.1 Selecció de materials i altres recursos didàctics 7.2 Activitats complementàries i extraescolars 7.3 Relació amb la utilització de les noves tecnologies PART IV: ASPECTES RELATIUS A L'AVALUACIÓ 8. Respecte a l'avaluació de l'alumnat 8.1 Procediments i instruments d'avaluació i instruments de qualificació 8.2 Criteris de qualificació 8.3 Mínims exigibles 9. Respecte a l'avaluació del procés d'ensenyament i de la pràctica docent PARTE V: ASPECTES RELATIUS A L'ALUMNAT 10. Atenció a la diversitat 10.1 Grup - classe en general 10.2 Alumnat amb necessitats educatives específiques 10.2.1 Alumnat amb N.E.E. en el meu grup-classe 10.3 Mesures a aplicar a l'alumnat que hagi promocionat amb l'Àrea de Música avaluada negativament PARTE VI: ASPECTES RELATIUS A LA PROGRAMACIÓ D'AULA 11. Aspectes generals de la programació a l'aula 12. Temporalització dels blocs de continguts per trimestre 13. Seqüenciació de les Unitats Didàctiques BIBLIOGRAFIA
>L'Editorial CEP, en collaboració amb Opositta, t'ofereix la primera i única programació i unitat didàctica real que existeix en el mercat. Ha estat presentada i valorada pel tribunal com la millor del seu any a l'oposició de l'any 2006. Tens entre les teves mans el millor exemple que sha publicat de Programació i Unitat Didàctica per a aquesta especialitat. No són ajudes, teories o idees per programar, sinó un exemple real presentat davant el tribunal i que ha servit perquè l'alumna d'Opositta tragués plaça com a funcionària de carrera. La base està en el treball del Dr. Ángel Pérez Pueyo, expert en Didàctica i ara mateix una de les millors veus d'aquest país en la matèria. El treball i l'experiència d'aquests gairebé tres lustres, ens ha portat a la conclusió que amb l'actual sistema d'oposició, que es mantindrà almenys fins a 2011, és possible aprovar la plaça (sense experiència prèvia), realitzant una excellent exposició de la programació i les seves unitats didàctiques. Aquest llibre t'ofereix la possibilitat d'adaptar, amb exemples reals, la teva programació i unitats didàctiques a les exigències de les diferents CCAA, prenent com a referència no sols el seu índex sinó els continguts desenvolupats en aquesta programació. Els autors.ÍndiceCos de Professors d'Ensenyament Secundari. Música. Programació Didàctica El SISTEMA D'INGRÉS: CONCURS OPOSICIÓ PART INTRODUCTÒRIA: CONCEPTE I JUSTIFICACIÓ 1. 1 Introducció 1.1 Concepte de programació. Aspectes bàsics 1.2 Justificació del desenvolupament de la programació 1.3 Situació i anàlisi legislativa curricular actual 2. Model de persona que es pretén educar PART I: PRESENTACIÓ I ADEQUACIÓ Al CONTEXT. VINCULACIÓ AMB EL PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE 3. Principi de realitat: punt de partida 3.1 Variables de context 3.1.1 Situació geogràfica i aspectes físics-ambientals 3.1.2 Situació socioeconòmica i característiques de la població 3.2 Variables del centre 3.2.1 Tipologia del centre 3.2.2 Característiques del professorat 3.2.3 Estructura organitzativa i funcionament 3.2.4 Infraestructura del centre 3.3 Característiques de l'alumnat PART II: REFORMULACIÓ, ORGANITZACIÓ I SEQÜÈNCIA D'OBJECTIUS, CONTINGUTS I CRITERIS D'AVALUACIÓ 4. Contextualització dels objectius. Concepte de reformulació. Vinculació amb el Projecte Educatiu de Centre 4.1 A nivell de Centre. Reformulació (adequació) dels Objectius Generals d'Etapa 4.2 A nivell de departament. Àrea 4.2.1 Reformulació dels objectius generals d'àrea 4.2.2 Identificació de les capacitats bàsiques en els Objectius Generals de l'Àrea de Música 4.2.3 Justificació de l'elecció de curs 5. Elements del currículum de 2º curs d'E.S.O. 5.1 Formulació dels objectius de 2º d'E.S.O. 5.2 Continguts de 2º d'E.S.O. 5.2.1 Reformulació (contextualització-concreció) dels continguts de Música 5.2.2 Temes (continguts) Transversals 5.2.3 Interdisciplinarietat 5.3 Reformulació dels criteris d'avaluació de 2º d'E.S.O. PART III: ASPECTES METODOLÒGICS I ORGANITZATIUS 6. Aspectes metodològics oficials 6.1 Propostes metodològiques oficials 6.2 Opcions metodològiques pròpies 7. Aspectes organitzatius 7.1 Selecció de materials i altres recursos didàctics 7.2 Activitats complementàries i extraescolars 7.3 Relació amb la utilització de les noves tecnologies PART IV: ASPECTES RELATIUS A L'AVALUACIÓ 8. Respecte a l'avaluació de l'alumnat 8.1 Procediments i instruments d'avaluació i instruments de qualificació 8.2 Criteris de qualificació 8.3 Mínims exigibles 9. Respecte a l'avaluació del procés d'ensenyament i de la pràctica docent PARTE V: ASPECTES RELATIUS A L'ALUMNAT 10. Atenció a la diversitat 10.1 Grup - classe en general 10.2 Alumnat amb necessitats educatives específiques 10.2.1 Alumnat amb N.E.E. en el meu grup-classe 10.3 Mesures a aplicar a l'alumnat que hagi promocionat amb l'Àrea de Música avaluada negativament PARTE VI: ASPECTES RELATIUS A LA PROGRAMACIÓ D'AULA 11. Aspectes generals de la programació a l'aula 12. Temporalització dels blocs de continguts per trimestre 13. Seqüenciació de les Unitats Didàctiques BIBLIOGRAFIA 