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Resultados de la búsqueda para: María Teresa Ramírez
El libro del alumno consta de 9 Unidades, pensadas para trabajar 3 por trimestre. Cada unidad tiene 10 páginas, de las cuales la primera es una página motivadora con un cuento, canción, etc. que sirve de eje al resto de la unidad. Las 9 páginas restantes se dividen en tres partes que seguimos denominando ?Momentos?. Cada ?Momento? tiene un título (relacionado con el tema que se trata en la unidad) y entidad suficiente para que pueda utilizarse en una sesión de clase; es decir, los contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes) y actividades que se tratan en cada ?Momento?, están pensados para trabajarlos en una sola sesión y aunque evidentemente están relacionados con los del resto de la unidad, en cada ?Momento? se establece un proceso completo de aprendizaje. Esto no impide que constantemente se haga referencia a conceptos aprendidos en ?Momentos? o incluso unidades anteriores, con el fin de reforzar aprendizajes ya adquiridos. La última página de cada unidad, que coincide con la última página del tercer momento, suele utilizarse para el resumen-repaso de todo lo aprendido en la unidad, a través de actividades lúdicas y divertidas para los niños.
El libro del alumno consta de 9 Unidades, pensadas para trabajar 3 por trimestre. Cada unidad tiene 10 páginas, de las cuales la primera es una página motivadora con un cuento, canción, etc. que sirve de eje al resto de la unidad. Las 9 páginas restantes se dividen en tres partes que seguimos denominando ?Momentos?. Cada ?Momento? tiene un título (relacionado con el tema que se trata en la unidad) y entidad suficiente para que pueda utilizarse en una sesión de clase; es decir, los contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes) y actividades que se tratan en cada ?Momento?, están pensados para trabajarlos en una sola sesión y aunque evidentemente están relacionados con los del resto de la unidad, en cada ?Momento? se establece un proceso completo de aprendizaje. Esto no impide que constantemente se haga referencia a conceptos aprendidos en ?Momentos? o incluso unidades anteriores, con el fin de reforzar aprendizajes ya adquiridos. La última página de cada unidad, que coincide con la última página del tercer momento, suele utilizarse para el resumen-repaso de todo lo aprendido en la unidad, a través de actividades lúdicas y divertidas para los niños.
Se trata de un cuaderno de trabajo para el alumno en el que, además de las actividades propuestas en el libro, aparecen otra serie de actividades de refuerzo o ampliación a las que no se hace referencia en el libro pero sí en la guía, para que sea el profesor quien decida qué alumnos deben realizarlas y cuando.
Se trata de un cuaderno de trabajo para el alumno en el que, además de las actividades propuestas en el libro, aparecen otra serie de actividades de refuerzo o ampliación a las que no se hace referencia en el libro pero sí en la guía, para que sea el profesor quien decida qué alumnos deben realizarlas y cuando.
El libro del alumno consta de 9 Unidades, pensadas para trabajar 3 por trimestre. Cada unidad tiene 10 páginas, de las cuales la primera es una página motivadora con un cuento, canción, etc. que sirve de eje al resto de la unidad. Las 9 páginas restantes se dividen en tres partes que seguimos denominando ?Momentos?. Cada ?Momento? tiene un título (relacionado con el tema que se trata en la unidad) y entidad suficiente para que pueda utilizarse en una sesión de clase; es decir, los contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes) y actividades que se tratan en cada ?Momento?, están pensados para trabajarlos en una sola sesión y aunque evidentemente están relacionados con los del resto de la unidad, en cada ?Momento? se establece un proceso completo de aprendizaje. Esto no impide que constantemente se haga referencia a conceptos aprendidos en ?Momentos? o incluso unidades anteriores, con el fin de reforzar aprendizajes ya adquiridos. La última página de cada unidad, que coincide con la última página del tercer momento, suele utilizarse para el resumen-repaso de todo lo aprendido en la unidad, a través de actividades lúdicas y divertidas para los niños.
Las guías didácticas comienzan con una breve introducción en la que se justifica teóricamente el proyecto y se explican los materiales que lo componen y la estructura de cada uno de ellos. A continuación se desarrolla cada una de las Unidades del Libro del Alumno, en algunas unidades se proponen actividades con láminas de notas o símbolos musicales, que se adjuntan al final de la guía, en blanco y negro para que el profesor pueda fotocopiarlas y utilizarlas como recurso.Por último, en las guías se adjuntan tres plantillas de evaluación fotocopiables (una por trimestre) para que el profesor pueda controlar fácilmente el progreso de sus alumnos.
La colección de las Unidades didácticas para la etapa de Infantil de SM tiene como finalidad motivar la curiosidad de los niños sobre ciertos temas relacionados con el entorno y proponer, a partir de ellos, el desarrollo de su autonomía, el gusto por la lectura, la adquisición del lenguaje (comunicación, digital...) y el conocimiento de sí mismo y del entorno.
CLAUS DEL PROJECTE RIALLES EDUCACIÓ EMOCIONAL A través de diferents materials i de forma continua, RIALLES ofereix una progressió en el coneixement i la regulació de les emocions. Tot això es recolza en un fil conductor motivador que t'ajudarà a aprofundir-hi. PENSAMENT LOGICOMATEMÀTIC El fet que l'alumne construeixi el seu aprenentatge a partir de la seva pròpia experiència és bàsic per aconseguir una comprensió i interiorització adequades. A través del pensament, el diàleg, el joc i la manipulació, els alumnes adquireixen nocions logicomatemàtiques. RIALLES et permetrà acompanyar-los durant el seu procés de raonament, respectant els diferents ritmes i individualitats de l'aula. APRENENTATGE DE LA LLENGUA És fonamental en l'etapa d'Infantil que l'alumne treballi la comprensió i l'expressió oral, així com les seves capacitats bàsiques prèvies a la lectura i l'escriptura. Amb aquest objectiu, RIALLES fomenta el pensament lingüístic verbal en cinc àmbits de contingut i d'una forma progressiva i pautada. APRENEM JUNTS Quan treballem plegats aprenem més, de manera més significativa i també amb moltes més RIALLES. És per això que el nostre projecte desenvolupa una proposta metodològica que inclou un temps i un espai per a treballar en grups petits i grans. A RIALLES també s'hi desenvolupa: APRENDRE A PENSAR: Per aconseguir fomentar l'aprenentatge significatiu i l'autèntica comprensió, a través del pensament profund, d'una manera senzilla, sistemàtica i eficaç. EDUCACIÓ MEDIAMBIENTAL: Per educar els nostres infants en el respecte a la biodiversitat i el compromís amb el planeta i els éssers que l'habiten. INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES: Per aconseguir un aprenentatge eficaç en tots els alumnes, aprofitant les seves fortaleses per així millorar-ne les debilitats.