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Resultados de la búsqueda para: Miguel Ángel
Ángel Ossorio es de esos personajes que acreditan alta consideración e interés entre los historiadores al tiempo que se les teme abordar. La suya es una exuberante vida política que a los ojos del investigador aparece como una peligrosa pista de patinaje. Es para pensárselo: lo normal será pasar años tras su rastro y no alcanzar una conclusión clara y definitiva de su ubicación ideológica. O mejor, no pensarlo y trabajar a ver adónde nos lleva el empeño. La dificultad intrínseca del personaje, su versatilidad, provocó un olvido obstinado que ha impedido un estudio detallado y singular pese a lo interesante del reto. Se le encuentra con cierta frecuencia en lecturas de la época, pero de forma tangencial. . Su dilatada presencia pública no le llevó a elevadas cotas de Poder, pero siempre frecuentó sus aledaños. Ministros, Rey y Presidentes eran interlocutores habituales suyos; se le escuchaba con interés en los foros políticos, culturales o jurídicos más selectos, y nunca dejó indiferente a nadie, lo que le granjeó serios enfrentamientos incluso con sus compañeros naturales de ideario. E impulsó interesantes movimientos políticos a principios del siglo XX, aunque con escuálidas cosechas. . Antonio Miguel López García (Caminreal, Teruel, 1956). Es Doctor en Ciencias Políticas por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Ha dedicado estos últimos años a la investigación y estudio in extenso de la figura de Ossorio y Gallardo, tratando de saldar así una vieja deuda pendiente de la historiografía con el biografiado, injustamente olvidado. Tras la tesis Ángel Ossorio y Gallardo. Biografía política. El genio, la figura y la metamorfosis de un político apasionado, que constituye el primer trabajo que aborda al completo la vida política de este gran jurista madrileño, era de obligado cumplimiento una edición como la que ahora se presenta. El autor ha publicado varios artículos relacionados con el personaje en revistas especializadas, así como el libro Ángel Ossorio y Gallardo. Sus proyectos políticos.
El Espacio Europeo de Educación Superior configura las asignaturas de grado de las titulaciones jurídicas con un alto contenido práctico. Se pretende, en esencia, que la adquisición de los contenidos teóricos necesarios para el correcto desenvolvimiento del alumno en la asignatura se realice desde el análisis de la práctica forense, en un intento, lo más fidedigno posible, de reproducir en el aula los problemas jurídicos habituales que el egresado va a experimentar en el foro. Es una forma radicalmente distinta de configurar los contenidos temáticos de las asignaturas, que obliga a elaborar los materiales prácticos que sirven de complemento a las explicaciones teóricas de manera muy diferente a lo que se ha realizado hasta el momento. El valor añadido de los Materiales que el lector tiene en sus manos es que además de aportar un cúmulo de problemas prácticos, como en todos los compendios de este tipo, pretende servir de ordenada guía de estudio de la asignatura de referencias, incorporando un elenco de objetivos didácticos en cada lección, así como un sumario, lo más gráfico posible, de resoluciones de los tribunales, con el objetivo básico de que el alumno se familiarice con prontitud en el empleo de jurisprudencia. El compendio se completa con las clásicas referencias doctrinales agrupadas por materias, y un completo listado de preguntas clave -largas, cortas y tipo test- de cada uno de los temas.
Design for Change se basa en el diseño del currículo centrado en el alumno, que pone el acento en la calidad del aprendizaje y en su bienestar personal. "Doing good and doing well" ("Haciendo el bien y haciéndolo bien") con una metodología basada en el design thinking o pensamiento de diseño, herramienta perfectamente conocida por su fundadora, Kiran Bir Sethi, como alumna que fue del Instituto Nacional de Diseño de la India.
Este libro muestra todos los sucesos de la guerra resumidos día a día y apoyados en completos recuadros que explican los escenarios, las batallas, los protagonistas y las estrategias militares. Quizá es la manera más eficaz de comprender tanto la historia como la actualidad política española, pero también es un recordatorio permanente de hechos que no deberían volver a repetirse.
Texto de Ciencias de la Naturaleza para alumnos de 2.º de Educación Secundaria Obligatoria, cuyos contenidos curriculares ?de acuerdo con la ley?, partiendo de unas ideas previas y un esquema conceptual, exigen una constante evolución formativa del alumno, mediante una información clara y precisa. Dichos contenidos se centran en la estructura básica de la materia; en la iniciación al estudio del movimiento y de las fuerzas; en la progresiva ampliación de los fenómenos eléctricos; y en la diversidad de los seres vivos y sus interacciones con el medio; también se estudia la organización de un ser vivo, con especial mención al ser humano. Dichos contenidos se complementan con ejemplos, experiencias y ejercicios, propuestos y de autoevaluación ?cuyo fin es conseguir que el alumno haga una valoración de su propio trabajo individual y colectivo?. De forma simultánea, se desarrollan procedimientos y actitudes acordes con estos conceptos, con exposiciones breves de artículos, biografías, curiosidades, noticias, etc., que vinculan esta disciplina con el entorno social. Consta de 16 Unidades didácticas.
El libro consta de 12 unidades. Cada unidad comienza con una doble página de presentación. Los contenidos se organizan en apartados y subapartados. Los márgenes van adornados con diferentes elementos como curiosidades, contenidos para saber más, actividades experimentales y para investigar, etc. En algunas de las unidades se ofrece una página con experiencias para realizar en el laboratorio. Una vez desarrollados todos los contenidos se ofrece una página con las ideas fundamentales de la unidad. La página titulada "La ciencia del siglo XXI" contiene artículos de actualidad. Finalizan las unidades con una doble página de actividades, con ejercicios y autoevaluación.
El libro consta de 12 unidades. Cada unidad comienza con una doble página de presentación. Los contenidos se organizan en apartados y subapartados. Los márgenes van adornados con diferentes elementos como curiosidades, contenidos para saber más, actividades experimentales y para investigar, etc. En algunas de las unidades se ofrece una página con experiencias para realizar en el laboratorio o en el campo. Una vez desarrollados todos los contenidos se ofrece una página con las ideas fundamentales de la unidad. La página titulada "La ciencia del siglo XXI" contiene artículos de actualidad. Finalizan las unidades con una doble página de actividades, con ejercicios y autoevaluación.
Todas las madres y padres tenemos un único deseo: que nuestros hijos sean felices, però ¿realmente estamos haviendo algo para que sea así?. En ¡Enséñame a ser feliz! queremos demostrar, con sencillos ejericios y propuestas prácticas, que educar para la felicidad es posible, sólo tenemos que enseñarles a valorar lo que tienen, a respetar a las personas que les rodea, a saber perdonar, a ser críticos, a soñar, a relajarse, a aceptar que las cosas no siempre son como ellos quieren... Leed juntos el libro y ayudaréis a vuestros hijos a afrontar con madurez el futuro. ¡Que es divirtáis!
Este libro de Biología esta dedicado a los alumnos de segundo curso de Bachillerato, en él se incluye un temario adecuado para dicho curso dividido en cuatro bloques: la base físico-química de la vida, la biología celular, las bases químicas de la herencia y microorganismos e inmunidad.
Los contenidos se estructuran en unidades didácticas, dentro de las cuales aparecen los distintos apartados donde se desarrollan los contenidos. Cada unidad didáctica contiene varias páginas que se distribuyen de la siguiente manera: Doble página inicial, que contiene: - Título de la unidad.- Foto motivadora. - El apartado ¿Recuerdas?, que pretende ser una evaluación inicial de la Unidad. Con las preguntas planteadas se puede averiguar el nivel de partida que tienen los alumnos sobre lo que se van a estudiar en la Unidad. ?Página aprenderás, en la que se presentan los contenidos que se abordan en la unidad de forma esquemática y motivadora, con abundante material fotográfico. Páginas de desarrollo de contenidos. Los contenidos se organizan en apartados y subapartados, ocupando cada apartado una o dos páginas completas. Cada apartado contiene contenidos básicos o esenciales y contenidos de ampliación (Para saber más), de forma que el profesor, en función del nivel de su alumnado se puede decantar por explicar todo o solamente lo básico. Al final del último apartado siempre aparece la página de Para saber mucho más que permite profundizar en algunos contenidos. Todas estas páginas van acompañadas de abundante material gráfico (fotos, ilustraciones?), incluyendo además: - Actividades al final de cada apartado. -Páginas web para que el alumno a la vez que amplía y complementa sus conocimientos pueda aplicar las nuevas tecnologías al estudio de la biología y la geología. Doble página de actividades. Las actividades se dividen en 4 grupos: Para afianzar, que permiten consolidar los conocimientos adquiridos; Para ampliar, que permiten llegar a un nivel de conocimientos superior al exigido; Para navegar, que permiten aplicar las nuevas tecnologías al estudio de la ciencia; Autoevaluación, que permiten comprobar el grado de aprendizaje que el alumno ha adquirido. Doble página final, que contiene una página de ideas fundamentales y un mapa conceptual.
Los contenidos se estructuran en unidades didácticas, dentro de las cuales aparecen los distintos apartados donde se desarrollan los contenidos. Cada unidad didáctica contiene varias páginas que se distribuyen de la siguiente manera: Doble página inicial, que contiene: - Título de la unidad.- Foto motivadora. - El apartado ¿Recuerdas?, que pretende ser una evaluación inicial de la Unidad. Con las preguntas planteadas se puede averiguar el nivel de partida que tienen los alumnos sobre lo que se van a estudiar en la Unidad. ?Página aprenderás, en la que se presentan los contenidos que se abordan en la unidad de forma esquemática y motivadora, con abundante material fotográfico. Páginas de desarrollo de contenidos. Los contenidos se organizan en apartados y subapartados, ocupando cada apartado una o dos páginas completas. Cada apartado contiene contenidos básicos o esenciales y contenidos de ampliación (Para saber más), de forma que el profesor, en función del nivel de su alumnado se puede decantar por explicar todo o solamente lo básico. Al final del último apartado siempre aparece la página de Para saber mucho más que permite profundizar en algunos contenidos. Todas estas páginas van acompañadas de abundante material gráfico (fotos, ilustraciones?), incluyendo además: - Actividades al final de cada apartado. -Páginas web para que el alumno a la vez que amplía y complementa sus conocimientos pueda aplicar las nuevas tecnologías al estudio de la biología y la geología. Doble página de actividades. Las actividades se dividen en 4 grupos: Para afianzar, que permiten consolidar los conocimientos adquiridos; Para ampliar, que permiten llegar a un nivel de conocimientos superior al exigido; Para navegar, que permiten aplicar las nuevas tecnologías al estudio de la ciencia; Autoevaluación, que permiten comprobar el grado de aprendizaje que el alumno ha adquirido. Doble página final, que contiene una página de ideas fundamentales y un mapa conceptual.
Este libro de Biología y Geología esta dedicado a los alumnos de 1º de Bachillerato, su contenido esta dividido en seis bloques temáticos: La geología y la biología como ciencias naturales, Estructura y dinámica de la Tierra, Los materiales de la Tierra, Uniformidad y diversidad de los seres vivos, Mantenimiento de la vida y Perpetuación de la vida.