LA BIBLIOTECA DE BABEL: DOCUMENTARSE PARA TRADUCIR. . DOCUMENTARSE PARA TRADUCIR (SALES SALVADOR, DORA) (Lingüística)
APRENDIZAJE AUTOMÁTICO: CONCEPTOS BÁSICO (SIERRA ARAUJO, BASILIO) (Aprendizaje)
HISTORIA DE LA FILOSOF¡A: ARIST¢TELES -ESPO 2- . I. FILOSOFÍA ANTIGUA (I.BAI) (AURREKOETXEA OLABARRI, MARTIN / AXPE OSA, XABIER / PÉREZ FERNÁNDEZ, JOSAL / DE TORRE PRADO, LEONOR) (Material didáctico)
ENTRE RAZÓN Y RELIGIÓN : DIALÉCTICA DE LA SECULARIZACIÓN (HABERMAS, JÜRGEN Y JOSEPH RATZINGER) (Filosofía)
Uno de los más connotados filósofos de la actualidad, Jürgen Habermas, y el entonces prefecto de la Congregación para la Doctrina de la Fe, Joseph Ratzinger, nombrado sólo unos meses después de que se realizó el diálogo que esta obra documenta como papa Benedicto XVI, intercambian puntos de vista sobre los fundamentos de un orden social libre y pacífico. ¿Cómo evitar que la modernización se descarrile? ¿Pueden razón y religión imponerse límites entre sí? Estas páginas documentan un encuentro, orientado al futuro, sobre el estado del pensamiento contemporáneo.
Uno de los más connotados filósofos de la actualidad, Jürgen Habermas, y el entonces prefecto de la Congregación para la Doctrina de la Fe, Joseph Ratzinger, nombrado sólo unos meses después de que se realizó el diálogo que esta obra documenta como papa Benedicto XVI, intercambian puntos de vista sobre los fundamentos de un orden social libre y pacífico. ¿Cómo evitar que la modernización se descarrile? ¿Pueden razón y religión imponerse límites entre sí? Estas páginas documentan un encuentro, orientado al futuro, sobre el estado del pensamiento contemporáneo.
ACCIDENTES CEREBROVASCULARES: QUÉ, CÓMO Y POR QUÉ (GARZAS CEJUDO, EVA MARÍA) (Psiquiatría)
Accidente cerebrovascular: concepto y epidemología. Etiología, factores de riesgo, prevención primaria de los accidentes cerebrovasculares.
Accidente cerebrovascular: concepto y epidemología. Etiología, factores de riesgo, prevención primaria de los accidentes cerebrovasculares.
YA LEO 3 . SÍLABAS DIRECTAS: P – S – L (MARTÍNEZ ROMERO, JOSÉ) (Educación Primaria)
Es una colección de 15 cuadernos de apoyo a la lecto-escritura destinados al alumnado de Educación Infantil y 1er Ciclo de Educación Primaria. Su progresiva secuenciación tanto de la lectura como de la escritura permite: La recuperación de los fonemas no adquiridos o mal asimilados. Solventar con éxito las dificultades que todo proceso lecto-escritor conlleva como la discriminación auditiva, la fijación de un vocabulario estándar, las grafías con enlace, etc. Reforzar individualmente, de forma amena y motivadora, lo trabajado en clase. Respeta los tres pilares básicos de la metodología activa y motivadora: El alumno/a es el protagonista de su aprendizaje: lee, discrimina, entiende, ejecuta y escribe de forma autónoma. El alumno/a siempre parte de lo conocido en el cuaderno anterior para aprender nuevos fonemas y grafías. El alumno/a se automotiva y aumenta su autoestima al comprobar que es capaz de leer y escribir, que, solo, sin apenas ayuda, es capaz de terminar un cuaderno tras otro. Los cuadernos de lecto-escritura son un recurso didáctico de primer orden para profesores y para padres. Son muy útiles: como cuadernos de apoyo al trabajo diario hecho en clase. Sirven para consolidar los contenidos estudiados por todos los alumnos/as; como actividades de refuerzo pedagógico para el alumnado con dificultades de aprendizaje; como material de proacción para alumnos aventajados. La colección puede ser realizada por el alumno/a, de forma autónoma e independiente, tanto en clase como en casa.
Es una colección de 15 cuadernos de apoyo a la lecto-escritura destinados al alumnado de Educación Infantil y 1er Ciclo de Educación Primaria. Su progresiva secuenciación tanto de la lectura como de la escritura permite: La recuperación de los fonemas no adquiridos o mal asimilados. Solventar con éxito las dificultades que todo proceso lecto-escritor conlleva como la discriminación auditiva, la fijación de un vocabulario estándar, las grafías con enlace, etc. Reforzar individualmente, de forma amena y motivadora, lo trabajado en clase. Respeta los tres pilares básicos de la metodología activa y motivadora: El alumno/a es el protagonista de su aprendizaje: lee, discrimina, entiende, ejecuta y escribe de forma autónoma. El alumno/a siempre parte de lo conocido en el cuaderno anterior para aprender nuevos fonemas y grafías. El alumno/a se automotiva y aumenta su autoestima al comprobar que es capaz de leer y escribir, que, solo, sin apenas ayuda, es capaz de terminar un cuaderno tras otro. Los cuadernos de lecto-escritura son un recurso didáctico de primer orden para profesores y para padres. Son muy útiles: como cuadernos de apoyo al trabajo diario hecho en clase. Sirven para consolidar los contenidos estudiados por todos los alumnos/as; como actividades de refuerzo pedagógico para el alumnado con dificultades de aprendizaje; como material de proacción para alumnos aventajados. La colección puede ser realizada por el alumno/a, de forma autónoma e independiente, tanto en clase como en casa.
YA LEO 11 . SÍLABAS INVERSAS: AN/AM – AZ – OTRAS (MARTÍNEZ ROMERO, JOSÉ) (Educación Primaria)
Es una colección de 15 cuadernos de apoyo a la lecto-escritura destinados al alumnado de Educación Infantil y 1er Ciclo de Educación Primaria. Su progresiva secuenciación tanto de la lectura como de la escritura permite: La recuperación de los fonemas no adquiridos o mal asimilados. Solventar con éxito las dificultades que todo proceso lecto-escritor conlleva como la discriminación auditiva, la fijación de un vocabulario estándar, las grafías con enlace, etc. Reforzar individualmente, de forma amena y motivadora, lo trabajado en clase. Respeta los tres pilares básicos de la metodología activa y motivadora: El alumno/a es el protagonista de su aprendizaje: lee, discrimina, entiende, ejecuta y escribe de forma autónoma. El alumno/a siempre parte de lo conocido en el cuaderno anterior para aprender nuevos fonemas y grafías. El alumno/a se automotiva y aumenta su autoestima al comprobar que es capaz de leer y escribir, que, solo, sin apenas ayuda, es capaz de terminar un cuaderno tras otro. Los cuadernos de lecto-escritura son un recurso didáctico de primer orden para profesores y para padres. Son muy útiles: como cuadernos de apoyo al trabajo diario hecho en clase. Sirven para consolidar los contenidos estudiados por todos los alumnos/as; como actividades de refuerzo pedagógico para el alumnado con dificultades de aprendizaje; como material de proacción para alumnos aventajados. La colección puede ser realizada por el alumno/a, de forma autónoma e independiente, tanto en clase como en casa.
Es una colección de 15 cuadernos de apoyo a la lecto-escritura destinados al alumnado de Educación Infantil y 1er Ciclo de Educación Primaria. Su progresiva secuenciación tanto de la lectura como de la escritura permite: La recuperación de los fonemas no adquiridos o mal asimilados. Solventar con éxito las dificultades que todo proceso lecto-escritor conlleva como la discriminación auditiva, la fijación de un vocabulario estándar, las grafías con enlace, etc. Reforzar individualmente, de forma amena y motivadora, lo trabajado en clase. Respeta los tres pilares básicos de la metodología activa y motivadora: El alumno/a es el protagonista de su aprendizaje: lee, discrimina, entiende, ejecuta y escribe de forma autónoma. El alumno/a siempre parte de lo conocido en el cuaderno anterior para aprender nuevos fonemas y grafías. El alumno/a se automotiva y aumenta su autoestima al comprobar que es capaz de leer y escribir, que, solo, sin apenas ayuda, es capaz de terminar un cuaderno tras otro. Los cuadernos de lecto-escritura son un recurso didáctico de primer orden para profesores y para padres. Son muy útiles: como cuadernos de apoyo al trabajo diario hecho en clase. Sirven para consolidar los contenidos estudiados por todos los alumnos/as; como actividades de refuerzo pedagógico para el alumnado con dificultades de aprendizaje; como material de proacción para alumnos aventajados. La colección puede ser realizada por el alumno/a, de forma autónoma e independiente, tanto en clase como en casa.
ÓPTICA FÍSICA: CUESTIONES Y PROBLEMAS (VÁZQUEZ FERRI, CARMEN / PÉREZ RODRÍGUEZ, JORGE / MAS CANDELA, DAVID / HERNÁNDEZ POVEDA, CONSUELO / FUENTES ROSILLO, ROSA MARÍA / ILLUECA CONTRI, CARLOS) (Física óptica)
Esta obra pretende proporcionar herramientas de aprendizaje para la asignatura de Óptica Física, que se imparte en el segundo curso de la Diplomatura de Óptica y Optometría. Dotado de un carácter divulgativo, el volumen que aquí se presenta reúne materiales que permiten el esclarecimiento de conceptos teóricos y la resolución de cuestiones prácticas. La experiencia de los autores en este campo se refleja en una exposición clara y pedagógica, imprescindible para cualquier estudiante interesado en dicha disciplina.
Esta obra pretende proporcionar herramientas de aprendizaje para la asignatura de Óptica Física, que se imparte en el segundo curso de la Diplomatura de Óptica y Optometría. Dotado de un carácter divulgativo, el volumen que aquí se presenta reúne materiales que permiten el esclarecimiento de conceptos teóricos y la resolución de cuestiones prácticas. La experiencia de los autores en este campo se refleja en una exposición clara y pedagógica, imprescindible para cualquier estudiante interesado en dicha disciplina.
CUENTOAVENTURA CD-ROM DE JUEGOS: LEO CON ALEX Y JUEGOMAT (Educación Infantil)
Los juego de Cuentoaventura incluyen del CD-ROM Leo con Alex, que pertenece al método de Lectoescritura de su mismo nombre y de Juegomat, un CD-ROM independiente con más de 200 juegos interactivos que permiten a los niños razonar, descubrir, relacionar, ordenar y solucionar problemas de forma údica y escalonada.
Los juego de Cuentoaventura incluyen del CD-ROM Leo con Alex, que pertenece al método de Lectoescritura de su mismo nombre y de Juegomat, un CD-ROM independiente con más de 200 juegos interactivos que permiten a los niños razonar, descubrir, relacionar, ordenar y solucionar problemas de forma údica y escalonada.
DE LA PRONONCIATION À LA GRAPHIE: TABLEAUX DE PHONÉTIQUE DU FRANÇAIS CONTEMPORAIN. . NOUVELLE ÉDITION REVUE ET AUGMENTÉE (BRETOS BÓRNEZ, JESÚS / BÉNIT, ANDRÉ / TEJEDOR DE FELIPE, DIDIER) (Español / Castellano)
Segunda edición de las tablas de fonética de francés moderno. Esta edición complementa e introduce más prácticas. El objetivo primordial es atender a las necesidades que los estudiantes de FLE están teniendo en torno a la pronunciación y a la ortografía francesa.
Segunda edición de las tablas de fonética de francés moderno. Esta edición complementa e introduce más prácticas. El objetivo primordial es atender a las necesidades que los estudiantes de FLE están teniendo en torno a la pronunciación y a la ortografía francesa.
IMAGES : A READER (MANGHANI, SUNIL) (Sin clasificar)
EL VALOR DE LA MIRADA: SORDERA Y EDUCACIÓN (PERTUSA VENTEO, ESTHER / FERNÁNDEZ VIADER, MARIA DEL PILAR) (Sociología y antropología)
Este libro parte de una visión sociocultural y antropológica de la sordera, alejándose de posiciones clínicas. Incide en la consideración de las personas sordas como una minoría cultural, y por tanto, como cualquier grupo cultural cuenta con su propia lengua, pautas y usos culturales. Desde este enfoque se considera que para las personas sordas la lengua de signos es su primera lengua, y se valora la importancia de una educación bilingüe y bicultural. Pretende servir de guía y de consulta para la docencia y también para la formación de asesores e intérpretes. Es el primer manual en lengua castellana sustentado en una perspectiva sociocultural de la sordera.
Este libro parte de una visión sociocultural y antropológica de la sordera, alejándose de posiciones clínicas. Incide en la consideración de las personas sordas como una minoría cultural, y por tanto, como cualquier grupo cultural cuenta con su propia lengua, pautas y usos culturales. Desde este enfoque se considera que para las personas sordas la lengua de signos es su primera lengua, y se valora la importancia de una educación bilingüe y bicultural. Pretende servir de guía y de consulta para la docencia y también para la formación de asesores e intérpretes. Es el primer manual en lengua castellana sustentado en una perspectiva sociocultural de la sordera.
LA TERMINOLOGÍA: REPRESENTACIÓN Y COMUNICACIÓN . ELEMENTOS PARA UNA TEORÍA DE BASE COMUNICATIVA Y OTROS ARTÍCULOS (CABRÉ I CASTELLVÍ, M. TERESA) (Lingüística)
Recopilació d?articles on l?autora ens transmet el seu procés de reflexió al voltant de la terminología com a disciplina tant teòrica com aplicada. ÍNDEX: De la uniformidad a la diversidad en terminología. La terminología hoy: concepciones, tendencias y aplicaciones. Estandarització i interferència en terminologia. Terminologie ou terminologies? Hacia una aproximación teórica de base comunicativa. Elementos para una teoría de la terminología ¿Es necesaria una teoria autónoma de la terminología? Una nueva teoría de la terminología: aspectos metodológicos El discurs especialitzat o la variació funcional determinada per la temática: noves perspectivas Interdisciplinariedad y multidisciplinariedad Traducción y terminología Las fuentes terminológicas Terminología y documentación Informática y terminología Algunos elementos específicos de la terminología Sobre la noció de qualitat en terminología Importancia de la terminología en la fijación de la lengua La terminología catalana: correcció i adequació Formación y terminología La enseñanza de la terminología Sobre la formació del traductor en terminologia
Recopilació d?articles on l?autora ens transmet el seu procés de reflexió al voltant de la terminología com a disciplina tant teòrica com aplicada. ÍNDEX: De la uniformidad a la diversidad en terminología. La terminología hoy: concepciones, tendencias y aplicaciones. Estandarització i interferència en terminologia. Terminologie ou terminologies? Hacia una aproximación teórica de base comunicativa. Elementos para una teoría de la terminología ¿Es necesaria una teoria autónoma de la terminología? Una nueva teoría de la terminología: aspectos metodológicos El discurs especialitzat o la variació funcional determinada per la temática: noves perspectivas Interdisciplinariedad y multidisciplinariedad Traducción y terminología Las fuentes terminológicas Terminología y documentación Informática y terminología Algunos elementos específicos de la terminología Sobre la noció de qualitat en terminología Importancia de la terminología en la fijación de la lengua La terminología catalana: correcció i adequació Formación y terminología La enseñanza de la terminología Sobre la formació del traductor en terminologia
PROBLEMAS DE ESTADÍSTICA: PROBABILIDAD E INFERENCIA . INFERENCI (A.A.V.V.) (Probabilidad y estadística)
YACIMIENTOS MINERALES: LOS TESOROS DE LA TIERRA (CANET MIQUEL, CARLES) (Sin clasificar)
secundaria Los autores parten de una perspectiva histórica y pragmática para explicar la metalogenia, disciplina que estudia la formación de los yacimientos metalíferos, con una visión que considera el carácter indispensable y, a la vez, no renovable de estos elementos en todas las sociedades modernas. La abundante información se refiere a los yacimientos en el planeta entero y abarca desde su exploración hasta su aprovechamiento, pasando por su prospección y explotación.
secundaria Los autores parten de una perspectiva histórica y pragmática para explicar la metalogenia, disciplina que estudia la formación de los yacimientos metalíferos, con una visión que considera el carácter indispensable y, a la vez, no renovable de estos elementos en todas las sociedades modernas. La abundante información se refiere a los yacimientos en el planeta entero y abarca desde su exploración hasta su aprovechamiento, pasando por su prospección y explotación.