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LIBROS DEL PASEANTE (ANTONIO ÁLVAREZ DE LA ROSA)
“Caminando o sentado, enganchado casi siempre al anzuelo de lo que provoca la digresión, fui tirando de las cerezas de mi biblioteca ambulante, porque uno es, en buena medida, la memoria de lo que ha leído. Por eso me identifiqué tanto con Italo Calvino cuando leí en su Ermitaño en París que esta es “una ciudad para la madurez […], una gigantesca obra de consulta, una ciudad que se consulta como una enciclopedia; se abre una página y te da toda una serie de informaciones de una riqueza como ninguna otra ciudad”. Con esa convicción en la cabeza andante los libros, recientes o añosos, iban saliendo a mi encuentro, convocados por detalles urbanos, frases, gestos, rostros, por todo aquello que, en el consciente y en el inconsciente de un letraherido, consigue acomodarle y arroparle de nuevo entre las páginas de un libro. Al paseante de París se le ocurrió, mientras escuchaba las piedras de sus calles y monumentos, mientras observaba caras de hoy y de ayer, parado ante rincones evocadores, hacer un pequeño inventario de algunos libros leídos y meditados. Quizá, sencillamente, porque en ese instante de aquel 23 de abril cayó en la cuenta de que en España seestaba conmemorando el Día del Libro”. Antonio Álvarez de la Rosa “Una tierna malignidad de penetración analítica es el sazonado rasgo desde el que Antonio Álvarez de la Rosa acomete este conjunto de reflexiones literarias, en la convicción de atizar uno de aquellos incandescentes flechazos que Baudelaire lanzaba a los endormidos: «la imaginación es la más científica de las facultades»”. Nivaria Tejera

EDUCACIÓN ÉTICO-CÍVICA. 4º ESO (GARCÍA SÁNCHEZ, ESMERALDA / JIMÉNEZ ASENSIO, ROSA / LIMA TORRADO, SOLEDAD / RABADE ROMEO, SERGIO / DEL RÍO BUENO, JOSÉ ANTONIO / VÁZQUEZ ÁLVAREZ, RAMÓN)
Los contenidos de este libro estan secuenciados en 7 unidades didácticas mas 1 final de recopilación, reactivación e interrelación de lo que se considera fundamental y que se ha trabajado durante el curso. El eje central de los objetivos educativos lo constituye la adquisición de las competencias básicas, tanto las que son propias de esta materia como las competencias transversales (competencia en comunicación lingüística, competencia matemática, competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, tratamiento de la información y competencia digital, competencia social y ciudadana, competencia cultural y artística, competencia para aprender a aprender y autonomía e iniciativa personal).

EVALUACIÓN Y DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVA Y DIGITAL EN ESTUDIANTES DEL GRADO DE MAESTRO (FOMBONA CADAVIECO, JAVIER / NEIRA PIÑEIRO, MARÍA DEL ROSARIO / ORTEGA CARRILLO, JOSÉ ANTONIO / PASCUAL SEVILLANO, Mª ANGELES / PÉREZ FERRA, MIGUEL / PÉREZ GARCÍA, ÁLVARO / QUIJANO LÓPEZ, ROC)
El libro pone de manifiesto cómo la competencia comunicativa se estudia desde una perspectiva teórica, generando carencias en el ámbito sociolingüístico, en la utilización de registros adecuados o en la construcción morfosintáctica de textos.