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Resultados de la búsqueda para: Isabel I
Educación emocionalA través de diferentes materiales y de una forma continuada, SONRISAS ofrece una progresión en el autoconocimiento y la regulación de las emociones. Todo ello apoyado en un motivador hilo conductor que te ayudará a profundizar en ello.Pensamiento lógico-matemáticoQue el niño construya su aprendizaje a partir de su propia experiencia es básico para lograr una comprensión e interiorización adecuadas.A través de su pensamiento, del diálogo, del juego y de la manipulación, los alumnos adquieren nociones lógico-matemáticas.SONRISAS te permitirá acompañarles en su proceso de razonamiento, respetando los diferentes ritmos e individualidades del aula.Aprendemos juntosCuando trabajamos juntos, aprendemos más, de forma más significativa y también con mayor número de SONRISAS. Por ello, el proyecto desarrolla una propuesta metodológica que incluye un tiempo y un espacio para trabajar en gran grupo y en pequeño grupo.En SONRISAS también se desarrolla:Aprender a pensar. Para fomentar de una forma sencilla, sistemática y eficaz, el aprendizaje significativo y la auténtica comprensión a través del pensamiento profundo.Educación medioambiental. Para educar a nuestros niños en el respeto a la biodiversidad y en el compromiso con nuestro planeta y con los seres vivos que lo habitan.Inteligencias múltiples. Para conseguir un aprendizaje eficaz en todos los alumnos aprovechando sus fortalezas para mejorar sus debilidades.
Educación emocionalA través de diferentes materiales y de una forma continuada, SONRISAS ofrece una progresión en el autoconocimiento y la regulación de las emociones. Todo ello apoyado en un motivador hilo conductor que te ayudará a profundizar en ello.Pensamiento lógico-matemáticoQue el niño construya su aprendizaje a partir de su propia experiencia es básico para lograr una comprensión e interiorización adecuadas.A través de su pensamiento, del diálogo, del juego y de la manipulación, los alumnos adquieren nociones lógico-matemáticas.SONRISAS te permitirá acompañarles en su proceso de razonamiento, respetando los diferentes ritmos e individualidades del aula.Aprendemos juntosCuando trabajamos juntos, aprendemos más, de forma más significativa y también con mayor número de SONRISAS. Por ello, el proyecto desarrolla una propuesta metodológica que incluye un tiempo y un espacio para trabajar en gran grupo y en pequeño grupo.En SONRISAS también se desarrolla:Aprender a pensar. Para fomentar de una forma sencilla, sistemática y eficaz, el aprendizaje significativo y la auténtica comprensión a través del pensamiento profundo.Educación medioambiental. Para educar a nuestros niños en el respeto a la biodiversidad y en el compromiso con nuestro planeta y con los seres vivos que lo habitan.Inteligencias múltiples. Para conseguir un aprendizaje eficaz en todos los alumnos aprovechando sus fortalezas para mejorar sus debilidades.
educació emocional a través de diferents materials i d'una manera continuada, somriures oferix una progressió en el coneixement i la regulació de les emocions. i tot això basat en un motivador fil conductor que t'ajudarà a aprofundir-hi. pensament logicomatemàtic el fet que el xiquet construïsca el seu aprenentatge a partir de la pròpia experiència és basic per a aconseguir una comprensió i interiorització adequades. a través del pensament, del diàleg, del joc i de la manipulació, els alumnes adquirixen nocions logicomatemàtiques. somriures et permetrà acompanyar-los en el procés de raonament, respectant els diferents ritmes i individualitats de l'aula. aprenem junts quan treballem junts, aprenem més, de manera més significativa i també, amb un major nombre de somriures. per això, el projecte desenvolupa una proposta metodològica que inclou un temps i un espai per a treballar en gran grup i en petit grup. en somriures també es desenvolupa: aprendre a pensar. per a fomentar d'una manera senzilla, sistemàtica i eficaç, l'aprenentatge significatiu i l'autèntica comprensió a través del pensament profund. educació mediambiental. per a educar els nostres xiquets en el respecte a la biodiversitat i en el compromís amb el planeta i amb els éssers vius que l'habiten. intel·ligències múltiples. per a aconseguir un aprenentatge eficaç en tots els alumnes, aprofitant les seues fortaleses per a millorar-ne les debilitats.
El proyecto SAVIA ofrece un tratamiento integral en el área de Tecnología, cuyas principales señas de identidad son:- PARTIMOS DE INTERROGANTES Y SITUACIONES PRÓXIMAS AL ALUMNO: Con imágenes e ilustraciones contextualizadas muy afines a la realidad más cercana, para provocar la motivación por aprender y conseguir así un aprendizaje significativo.- APOSTAMOS POR LA APLICACIÓN Y LA PRÁCTICA: Es necesario comprender para aprender y aprender haciendo. Proponemos aplicar los métodos del proceso tecnológico a través de propuestas sencillas en el aula que obliguen a los alumnos a participar activamente en su aprendizaje, y además planteamos y desarrollamos un proyecto más global en el apartado Proyectos.- SAVIADIGITAL TE OFRECE UN ENTORNO DE TRABAJO PERSONAL: Integra herramientas del mundo digital que enriquecerán tus clases de manera sencilla y segura. Ponemos las TIC al servicio de la ciencia, y diversificamos el tipo de actividades.
El proyecto Savia para Plástica acerca a los alumnos a la observación y la experimentación artística a través de conceptos claros e imágenes cercanas, además de numerosas actividades que fomentan la creatividad. Así mismo, introduce a los alumnos en conceptos básicos de dibujo técnico mediante procesos explicados paso a paso de una manera clara y sencilla. Y para completar el proyecto, en Saviadigital se incluyen numerosas y variadas propuestas interactivas.
El projecte SABA ofereix un tractament integral en l'àrea de Tecnologia, els principals senyals d'identitat del qual són: - PARTIM D'INTERROGANTS I SITUACIONS PRÒXIMES A L'ALUMNE: Amb imatges i il·lustracions contextualitzades molt afins a la realitat més pròxima, per a estimular la motivació per aprendre i aconseguir així un aprenentatge significatiu. - APOSTEM PER L'APLICACIÓ I LA PRÀCTICA: Cal comprendre per a aprendre i aprendre fent. Proposem aplicar els mètodes del procés tecnològic mitjançant propostes senzilles a l'aula que motiven els alumnes a participar activament en el seu aprenentatge i, a més, plantegem i desenvolupem un projecte més global en l'apartat Projectes. - SABADIGITAL T'OFEREIX UN ENTORN DE TREBALL PERSONAL: Integra eines del món digital que enriquiran les teues classes de manera senzilla i segura. Posem les TIC al servei de la ciència i diversifiquem el tipus d'activitats.
El 30 de junio de 2003 en Cútar, provincia de Málaga, aparecieron unos documentos árabes escondidos en el muro de una casa. Eran tres volúmenes y varios documentos sueltos, todos escritos en lengua árabe, hoy restaurados y referenciados con las signaturas L-14028: Corán; L-14029; L-14030. El primero, un Corán posiblemente de finales del siglo XII y primeros del XIII, fue editado por la Junta de Andalucía. Los otros dos volúmenes de carácter misceláneo y de época nazarí son los que aquí se presentan. El denominado L-14029 contiene copias de una serie de obras de consulta completas o parciales, a modo de obra de cabecera de un alfaquí que necesita acudir a ella para aclarar algún caso relativo a su trabajo. Las obras incluidas en el volumen L14030 entran más en la esfera de lo personal o colectivo y contiene, entre otros, poemas, sermones, tradiciones, capítulos de carácter religioso, de magia y de astronomía popular. Los textos árabes o documentos figuran al final del libro para respetar la especificidad de la lectura de la lengua árabe, de derecha a izquierda, correspondiendo los estudios a la forma occidental. Los estudios se basan en el contenido de las obras y en la estructura y características formales de los mismos.
¡Lo que he disfrutado haciendo este libro...! Han sido meses mezclando ingredientes, probando smoothies, y haciéndome fan número uno de estos batidos que de mano no me habían conquistado, y que a día de hoy ya forman parte de mi alimentación. En este libro he recopilado más de cincuenta recetas de mis smoothies favoritos. Ahora espero que cuando los hagáis, los compartáis conmigo en Facebook, Twitter e Instagram, y digáis por ejemplo: «Hoy he desayunado el caritas lindas» o «Me voy a curar de los excesos de ayer con el pollo pera», ja, ja, ja. Utilizad el hashtag #missmoothiesfavoritos y así tendremos todos recopilados: «Ayer me pasé comiendo y por eso hoy empiezo el día con un ¡como las Grecas!» #missmoothiesfavoritos. ja, ja, ja. ¡Va a ser genial! Sin más, os dejo con el libro, y una vez más os pido que lo disfrutéis ;)
La crisis global de nuestro tiempo empaña los principios más nobles que han instituido la integración de Europa, es decir, aquella que ha garantizado a sus países miembros una elevada cota de paz y bienestar desde la segunda posguerra mundial. Y las consecuencias de ello son hoy tan imprevisibles como preocupantes para los ciudadanos europeos. Pero ¿cuáles son estos principios y dónde radica la esencia que hace sugestiva y vital dicha integración? ¿Cuáles son las sucesivas motivaciones que la han impulsado y cuáles han de ser las que hoy precisamos para afrontar los retos del presente? Cualquier respuesta a estas u otras cuestiones relacionadas con la problemática europea actual nos remite inexorablemente al legado de quienes iniciaron la unión del continente a partir de 1945. En especial, a aquella experiencia, desconocida y conmovedora, de nuestra historia común europea que transcurre entre 1945 y 1957. Este libro ofrece una amplia revisión de ella, con sus éxitos y sus fracasos, sus protagonistas y la pluralidad de perspectivas que enriquecieron las numerosas deliberaciones públicas durante aquellos años.
Este libro misceláneo integra un conjunto de variados estudios sobre el rey don Pedro I de Castilla y León y su época (1350-1369) con motivo del 650 aniversario de la construcción de la célebre fachada mudéjar del Alcázar de la ciudad de Sevilla. Don Pedro I, monarca singular y extraordinario, ha pasado a la Historia de España fundamentalmente por su condición de "Cruel", según la historiografía de tradición trastámara, y también como "Justiciero", por la cronística áulica más moderna y reciente. Pero don Pedro I fue siempre y ante todo un monarca de su tiempo; ni más violento ni más ecuánime que otros reyes peninsulares contemporáneos de mediados de la decimocuarta centuria. Componen esta obra un conjunto de trabajos inéditos que apalean todos al siglo XIV castellano y europeo como marco referencial de sus contenidos fundamentales. Y lógicamente al rey Pedro I como protagonista destacado de la reconstrucción histórica que se yergue sobre las páginas de los diferentes capítulos dando unidad al argumento: el monarca y su actuación ante la sociedad política castellana, la crisis social y económica, las dificultades con la nobleza, el mito del tradicional filojudaísmo de la corona, la iglesia y la religiosidad del rey y de su tiempo, la memoria cronística de López de Ayala, la iconografía del monarca y especialmente -como no podía ser menos- el Alcázar del rey don Pedro de la ciudad de Sevilla, primer palacio oficial y residencial de un rey castellano en Andalucía que no estaba protegido tras los muros y las defensas de una fortaleza; y que constituye aun hoy un símbolo universal del mudejarismo sevillano.
La noche que murió Fernando Fernán Gómez hicimos el amor en el sofá. Caminamos cogidos de la mano sobre los adoquines de Juanelo y nos acercamos excitados al Teatro Español. Los famosos pululaban en el escenario y nosotros nos quedamos en la platea
El presente Código de Unión Bancaria constituye una recopilación ordenada y sistemática del nuevo conjunto de normas españolas y de la Unión Europea que configuran el marco legal de una entidad de crédito como institución. Está estructurado en tres grandes bloques temáticos coincidentes con los tres pilares que integran el programa de Unión Bancaria Europeo: I. Supervisión. Este bloque contiene (i) la normativa reguladora del nuevo panorama de autoridades competentes para la supervisión en la Zona Euro, (ii) la normativa de ordenación de las entidades de crédito y (iii) la normativa sobre solvencia. II. Resolución. Este conjunto de normas incluye (i) el régimen jurídico aplicable al Mecanismo Único de Resolución (MUR), (ii) el nuevo marco normativo aplicable en la resolución de entidades de crédito; y (iii) las reglas europeas en materia de ayudas de estado. III. Sistemas de Garantía de Depósitos. Este tercer bloque recoge la nueva normativa sobre sistemas de garantías de depósitos, una vez transpuesta a nuestro ordenamiento la normativa europea a este respecto. El articulado de las normas aparece anotado y concordado con referencias a otras disposiciones con las que guardan relación y con comentarios de procedencia. Además, se incluyen referencias a proyectos normativos en curso a la fecha de cierre de esta publicación y a recomendaciones de las autoridades competentes.