Esta historia no tendría nada de particular si no fuera porque algún día, dentro de unos 35.000 años, este relato formará parte de tu pasado. La historia que tienes entre manos es mi historia, la de los cromañones, los primeros Homo Sapiens que llegamos a Europa. La nuestra fue una época dura, nos tocó vivir una glaciación pero, gracias a nuestra organización social y a nuestro trabajo, salimos adelante. A pesar de que ha pasado mucho tiempo, vosotros y nosotros no somos tan distintos.
Actividades para aprender a expresar, por escrito, relaciones lógicas, utilizar el diccionario para seleccionar el significado más adecuado, crear diferentes tipos de textos (narrativos, descriptivos, argumentativos y poéticos) y aplicar el caudal léxico en las producciones escritas. Recomendado para 6.º de Primaria.
El análisis descriptivo de los factores y situaciones de la comunicación, niveles y registros de las categorías y funciones sintácticas de las unidades de la lengua y su integración en oraciones y enunciados. Este estudio llevará al alumno/a a conocer los mecanismos de funcionamiento del lenguaje, partiendo del trabajo sobre los textos o de la reflexión sobre su propio comportamiento como hablante. b. Uso de la lengua. La reflexión sobre el uso normativo de los conceptos descritos, trata de llevar al alumno/a al uso correcto y variado de las unidades y estructuras lingüísticas, no como una imposición, sino como resultado natural del conocimiento, no sólo de los principios lingüísticos, sino también de las reglas y excepciones que se han de tener en cuenta en su utilización. c. Estructras Textuales. La comprensión y el suo personal de las distintas estructuras textuales, conociendo su organización interna, técnicas de expresión y características del lenguaje y el estilo; aspecto éste que culminará el proceso de conocimiento y uso de la lengua precisamente en sus diversas formas comunicativas, tanto básicas (narración, descripción, exposición, diálogo), como especializadas, y sean los géneros literarios o bien los lenguajes específicos de la ciencia, los textos humanísticos, la prensa o la publicidad.
El proyecto Más Savia para el área de Ciencias de la Naturaleza utiliza diferentes herramientas y metodologías para motivar en el aprendizaje de las ciencias, facilitar su comprensión y comprobar su aplicación. Para ello, los contenidos en cada epígrafe se organizan en tres fases de aprendizaje: Nos activamos, Comprendemos y Aplicamos, en las que se intercalan actividades que promueven el aprendizaje cooperativo. Muchos Nos activamos y Aplicamos se proponen en forma de Talleres experimentales. Esta filosofía general del proyecto de promover un aprendizaje activo se concreta en una Tarea final trimestral que bajo el título Mejora tu... integra conocimientos, habilidades, competencias e inteligencias múltiples. Para facilitar la accesibilidad de los contenidos, el proyecto Más Savia de Ciencias de la Naturaleza cuida especialmente la redacción y el vocabulario utilizado. La comprensión y el aprendizaje de los contenidos se refuerza con un programa concreto de Comprensión lectora. Para progresar e ir superando barreras, las actividades se secuencian por orden de dificultad y algunas cuentan con apoyos y desarrollos complementarios en el recurso didáctico.
Si eres camaleón y daltónico, tienes un problema. Eso le sucede a Marlon, confunde los colores y, al camuflarse, lo hace con estampados tan chillones que los bichos huyen despavoridos en cuanto lo ven, y así no consigue cazar ni una hormiga coja. Los camaleones de Villa Camilion nunca jamás se preocupan por nada, se adaptan a cualquier cosa que les pase con la misma facilidad que su piel se adapta a los colores del paisaje, no tienen ni idea de lo que es un problema. Pero Marlon sí, él cree que tiene uno ¡y bien gordo! Zsa Zsa, una temible serpiente a la que le encanta zamparse un camaleón cada semana, podría verlo. Marlon vive muerto de miedo. No duerme, no come y, al menor descuido, ¡se lo van a comer a él! El camaleón daltónico acabará descubriendo que el único modo de acabar con un problema es buscarle solución.
Esta historia no tendría nada de particular si no fuera porque algún día, dentro de unos 35.000 años, este relato formará parte de tu pasado. La historia que tienes entre manos es mi historia, la de los cromañones, los primeros Homo Sapiens que llegamos a Europa. La nuestra fue una época dura, nos tocó vivir una glaciación pero, gracias a nuestra organización social y a nuestro trabajo, salimos adelante. A pesar de que ha pasado mucho tiempo, vosotros y nosotros no somos tan distintos.
Actividades para aprender a expresar, por escrito, relaciones lógicas, utilizar el diccionario para seleccionar el significado más adecuado, crear diferentes tipos de textos (narrativos, descriptivos, argumentativos y poéticos) y aplicar el caudal léxico en las producciones escritas. Recomendado para 6.º de Primaria.
El análisis descriptivo de los factores y situaciones de la comunicación, niveles y registros de las categorías y funciones sintácticas de las unidades de la lengua y su integración en oraciones y enunciados. Este estudio llevará al alumno/a a conocer los mecanismos de funcionamiento del lenguaje, partiendo del trabajo sobre los textos o de la reflexión sobre su propio comportamiento como hablante. b. Uso de la lengua. La reflexión sobre el uso normativo de los conceptos descritos, trata de llevar al alumno/a al uso correcto y variado de las unidades y estructuras lingüísticas, no como una imposición, sino como resultado natural del conocimiento, no sólo de los principios lingüísticos, sino también de las reglas y excepciones que se han de tener en cuenta en su utilización. c. Estructras Textuales. La comprensión y el suo personal de las distintas estructuras textuales, conociendo su organización interna, técnicas de expresión y características del lenguaje y el estilo; aspecto éste que culminará el proceso de conocimiento y uso de la lengua precisamente en sus diversas formas comunicativas, tanto básicas (narración, descripción, exposición, diálogo), como especializadas, y sean los géneros literarios o bien los lenguajes específicos de la ciencia, los textos humanísticos, la prensa o la publicidad.
El proyecto Más Savia para el área de Ciencias de la Naturaleza utiliza diferentes herramientas y metodologías para motivar en el aprendizaje de las ciencias, facilitar su comprensión y comprobar su aplicación. Para ello, los contenidos en cada epígrafe se organizan en tres fases de aprendizaje: Nos activamos, Comprendemos y Aplicamos, en las que se intercalan actividades que promueven el aprendizaje cooperativo. Muchos Nos activamos y Aplicamos se proponen en forma de Talleres experimentales. Esta filosofía general del proyecto de promover un aprendizaje activo se concreta en una Tarea final trimestral que bajo el título Mejora tu... integra conocimientos, habilidades, competencias e inteligencias múltiples. Para facilitar la accesibilidad de los contenidos, el proyecto Más Savia de Ciencias de la Naturaleza cuida especialmente la redacción y el vocabulario utilizado. La comprensión y el aprendizaje de los contenidos se refuerza con un programa concreto de Comprensión lectora. Para progresar e ir superando barreras, las actividades se secuencian por orden de dificultad y algunas cuentan con apoyos y desarrollos complementarios en el recurso didáctico.
Si eres camaleón y daltónico, tienes un problema. Eso le sucede a Marlon, confunde los colores y, al camuflarse, lo hace con estampados tan chillones que los bichos huyen despavoridos en cuanto lo ven, y así no consigue cazar ni una hormiga coja. Los camaleones de Villa Camilion nunca jamás se preocupan por nada, se adaptan a cualquier cosa que les pase con la misma facilidad que su piel se adapta a los colores del paisaje, no tienen ni idea de lo que es un problema. Pero Marlon sí, él cree que tiene uno ¡y bien gordo! Zsa Zsa, una temible serpiente a la que le encanta zamparse un camaleón cada semana, podría verlo. Marlon vive muerto de miedo. No duerme, no come y, al menor descuido, ¡se lo van a comer a él! El camaleón daltónico acabará descubriendo que el único modo de acabar con un problema es buscarle solución.