Además de una actualización completa en todos sus contenidos, incorporando más de doscientas nuevas referencias jurisprudenciales y legales, la presente edición contiene la exposición y el análisis de las amplias reformas producidas recientemente en los sectores del Derecho internacional privado de la familia, alimentos y protección de menores, proporcionando una visión completa y ordenada del Derecho internacional privado vigente en España, de utilidad tanto académica como profesional.
Esta guía deriva de un trabajo de investigación en equipo que ha articulado la colaboración efectiva y continuada de seis universidades españolas -Universidade da Coruña, Universidad Complutense de Madrid, Universidad de Córdoba, Universidad de Navarra, Universidade de Santiago de Compostela y Universitat de Valencia- bajo la coordinación de la Universidade de Santiago, en el marco del proyecto Aprendizaje-servicio e innovación en la universidad. Un programa para la mejora del rendimiento académico y el capital social de los estudiantes (EDU2013-41687-R/BOE del 1/08/2014), cuya finalidad principal ha sido la validación de un modelo de institucionalización de la metolología de aprendizaje-servicio en la universidad (usc.es/apsuni).
El Plan de Estabilización de 1959 supuso la adaptación del régimen franquista a los nuevos vientos que soplaban desde el exterior: apertura comercial, entrada de inversiones de empresas multinacionales e importación de tecnología. La ciencia y la investigación tuvieron una participación subsidiaria en aquella transformación. Ni los políticos ni los empresarios consideraron que valiese la pena convertir a España en una economía innovadora y de base tecnológica. La indiferencia hacia el carácter estratégico de la I+D se prolongó hasta la promulgación en 1986 de la Ley de la Ciencia. Sin embargo, aquella medida modernizadora no fue suficiente y tanto la economía como la ciencia españolas permanecen a las puertas del club de países innovadores. Esta obra analiza algunas de las claves de ese proceso. La política científica comenzó su propia transición antes de que el cambio político llegase al país, pero hoy en día todavía persisten lastres que dificultan el necesario salto hacia adelante. Este libro es fruto de la Unidad de Investigación Consolidada de la Junta de Castilla y León Historia de la Industria y los Sistemas de Ciencia y Tecnología (UIC 209, HISCyT).
Los autores de este libro, profesores de educación secundaria con variada experiencia docente y de formación que abarca las diferentes especialidades de ciencias, pretenden que el alumnado aprenda ciencia de una manera más vital, a través del trabajo experimental. En este libro se integran prácticas de las cuatro materias clásicas de las ciencias experimentales, es decir: física, química, geología y biología, e incluso simulación de procesos industriales. Los autores han puesto un especial empeño en elegir prácticas que salen, que han sido experimentadas por ellos mismos y que no deberían fallar, ya que disponen de aclaraciones y sugerencias para evitarlo. También hay que destacar la presencia de información adicional de gran ayuda en aspectos como seguridad, funcionamiento del microscopio, preparación de disoluciones, recursos materiales y bibliográficos y algunas direcciones en la red. La pretensión de esta obra es animar al profesorado de ciencias a utilizar más activamente la experimentación como vehículo educativo para enseñar.
Además de una actualización completa en todos sus contenidos, incorporando más de doscientas nuevas referencias jurisprudenciales y legales, la presente edición contiene la exposición y el análisis de las amplias reformas producidas recientemente en los sectores del Derecho internacional privado de la familia, alimentos y protección de menores, proporcionando una visión completa y ordenada del Derecho internacional privado vigente en España, de utilidad tanto académica como profesional.
Libro y CD para trabajar la inteligenica espritual en el colegio o en otros ámbitos.
Esta guía deriva de un trabajo de investigación en equipo que ha articulado la colaboración efectiva y continuada de seis universidades españolas -Universidade da Coruña, Universidad Complutense de Madrid, Universidad de Córdoba, Universidad de Navarra, Universidade de Santiago de Compostela y Universitat de Valencia- bajo la coordinación de la Universidade de Santiago, en el marco del proyecto Aprendizaje-servicio e innovación en la universidad. Un programa para la mejora del rendimiento académico y el capital social de los estudiantes (EDU2013-41687-R/BOE del 1/08/2014), cuya finalidad principal ha sido la validación de un modelo de institucionalización de la metolología de aprendizaje-servicio en la universidad (usc.es/apsuni).
El Plan de Estabilización de 1959 supuso la adaptación del régimen franquista a los nuevos vientos que soplaban desde el exterior: apertura comercial, entrada de inversiones de empresas multinacionales e importación de tecnología. La ciencia y la investigación tuvieron una participación subsidiaria en aquella transformación. Ni los políticos ni los empresarios consideraron que valiese la pena convertir a España en una economía innovadora y de base tecnológica. La indiferencia hacia el carácter estratégico de la I+D se prolongó hasta la promulgación en 1986 de la Ley de la Ciencia. Sin embargo, aquella medida modernizadora no fue suficiente y tanto la economía como la ciencia españolas permanecen a las puertas del club de países innovadores. Esta obra analiza algunas de las claves de ese proceso. La política científica comenzó su propia transición antes de que el cambio político llegase al país, pero hoy en día todavía persisten lastres que dificultan el necesario salto hacia adelante. Este libro es fruto de la Unidad de Investigación Consolidada de la Junta de Castilla y León Historia de la Industria y los Sistemas de Ciencia y Tecnología (UIC 209, HISCyT).
Los autores de este libro, profesores de educación secundaria con variada experiencia docente y de formación que abarca las diferentes especialidades de ciencias, pretenden que el alumnado aprenda ciencia de una manera más vital, a través del trabajo experimental. En este libro se integran prácticas de las cuatro materias clásicas de las ciencias experimentales, es decir: física, química, geología y biología, e incluso simulación de procesos industriales. Los autores han puesto un especial empeño en elegir prácticas que salen, que han sido experimentadas por ellos mismos y que no deberían fallar, ya que disponen de aclaraciones y sugerencias para evitarlo. También hay que destacar la presencia de información adicional de gran ayuda en aspectos como seguridad, funcionamiento del microscopio, preparación de disoluciones, recursos materiales y bibliográficos y algunas direcciones en la red. La pretensión de esta obra es animar al profesorado de ciencias a utilizar más activamente la experimentación como vehículo educativo para enseñar.