BUM ESCRIPTURA 2 (MAJ.) (SABATÉ RODIÉ, TERESA)
En aquests quaderns treballem les grafies dels noms dels nens i nenes, juntament amb altres propostes de treball com: Reconèixer els noms dels companys, reconèixer paraules, recerca de lletres en els mots, comparació entre noms, construció de textos, poemes, treballs amb pictogrames, col·locació de paraules en el seu context... Aquests quaderns es complementen amb BUM LECTURA PAL.
APRENDO PALABRAS 7. JUGUETES, JUEGOS Y DEPORTES (MORAN GORDILLO, CRISTINA / ALVAREZ MARTIN, ANA CRISTINA)
DESCRIPCIÓN Aprendo palabras es un material novedoso que trabaja, a través de 16 unidades didácticas, el aspecto léxico-semántico y morfosintáctico del lenguaje oral, tanto a nivel comprensivo como expresivo. OBJETIVOS -Adquirir y comprender el
CONTES LLETRES A (SABATÉ RODIÉ, TERESA)
Què es pretén amb aquests contes? Associar cadascuna de les grafies amb el so o els sons que representa mitjançant la utilització d'onomatopeies. Fomentar la creativitat del nen en els aspectes: mimíc, verbal i plàstic.
CONTES LLETRES É (SABATÉ RODIÉ, TERESA)
Què es pretén amb aquests contes? Associar cadascuna de les grafies amb el so o els sons que representa mitjançant la utilització d'onomatopeies. Fomentar la creativitat del nen en els aspectes: mimíc, verbal i plàstic.
CONTES LLETRES F (SABATÉ RODIÉ, TERESA)
Què es pretén amb aquests contes? Associar cadascuna de les grafies amb el so o els sons que representa mitjançant la utilització d'onomatopeies. Fomentar la creativitat del nen en els aspectes: mimíc, verbal i plàstic.
CONTES LLETRES U (SABATÉ RODIÉ, TERESA)
Què es pretén amb aquests contes? Associar cadascuna de les grafies amb el so o els sons que representa mitjançant la utilització d'onomatopeies. Fomentar la creativitat del nen en els aspectes: mimíc, verbal i plàstic.
PREESCRITURA BUM 4 . CENICIENTA (SABATÉ RODIÉ, TERESA)
BUM ESCRIPTURA 1 (CUR.) (SABATÉ RODIÉ, TERESA)
En aquests quaderns treballem les grafies dels noms dels nens i nenes juntament amb altres propostes de treball com: Reconèixer noms de companys, reconèixer paraules, recerca de lletres en els mots, comparació entre noms, construcció de textos, poemes, treballs amb pictogrames, col·locació de paraules en el seu context... Aquesta col·lecció es complementa amb BUM LECTURA CURSIVA.
LA RATITA SABIA 10(CURSIVA) . TIEMPO HACE (SABATÉ RODIÉ, TERESA)
DE MICA EN MICA V.I.B. 13 . S’AVIONETA (LLIGADA) (V) (BASSA I MARTÍN, RAMON)
La col·lecció de contes de lectura progressiva De mica en mica consta de vint-i-un llibres, que pretenen afermar psicològicament aquesta sensació que ja es pot llegir, quan linfant domina algunes grafies. A cada un dels llibres: l Es parteix de la freqüència dels sons per treballar les distintes posicions dels fonemes consonàntics. l Sutilitza el vocabulari bàsic dels infants, per afavorir la comprensió de les lectures. l Hi ha una història argumental que dóna una unitat global al contingut del text. l Les il·lustracions reforcen les històries, el vocabulari i les maneres de dir, i faciliten la comprensió entre el que linfant veu i el que llegeix. l Observacions didàctiques que orienten sobre lús i la funció pedagògics de cada llibre. Les grafies o lletres estan ordenades segons la dificultat de lectura, i els fonemes se seqüencien de tal forma que sevitin confusions pel punt i forma darticulació en la pronúncia dels infants. Els llibres poden ser utilitzats tant com a material per a laprenentatge de la lectura a lescola, com per a primeres lectures a la biblioteca de casa o de la classe. Presentem el fonema labiodental fricatiu sonor -v-.
BUM ESCRIPTURA 1 (MAJ.) (SABATÉ RODIÉ, TERESA)
En aquests quaderns treballem les grafies dels noms dels nens i nenes, juntament amb altres propostes de treball com: Reconèixer els noms dels companys, reconèixer paraules, recerca de lletres en els mots, comparació entre noms, construció de textos, poemes, treballs amb pictogrames, col·locació de paraules en el seu context... Aquests quaderns es complementen amb BUM LECTURA PAL.
DE MICA EN MICA V.I.B. 9 . SES CARETES (LLIGADA-PAL) (-R-) (BASSA I MARTÍN, RAMON)
La col·lecció de contes de lectura progressiva De mica en mica consta de vint-i-un llibres, que pretenen afermar psicològicament aquesta sensació que ja es pot llegir, quan linfant domina algunes grafies. A cada un dels llibres: l Es parteix de la freqüència dels sons per treballar les distintes posicions dels fonemes consonàntics. l Sutilitza el vocabulari bàsic dels infants, per afavorir la comprensió de les lectures. l Hi ha una història argumental que dóna una unitat global al contingut del text. l Les il·lustracions reforcen les històries, el vocabulari i les maneres de dir, i faciliten la comprensió entre el que linfant veu i el que llegeix. l Observacions didàctiques que orienten sobre lús i la funció pedagògics de cada llibre. Les grafies o lletres estan ordenades segons la dificultat de lectura, i els fonemes se seqüencien de tal forma que sevitin confusions pel punt i forma darticulació en la pronúncia dels infants. Els llibres poden ser utilitzats tant com a material per a laprenentatge de la lectura a lescola, com per a primeres lectures a la biblioteca de casa o de la classe. Es dóna a conèixer la lletra -r- lligada al so bategant senzill; so de cara.
FORMAS Y COLORES (VV.AA.)
BUM ESCRIPTURA 0 (MAJ.) (SABATÉ RODIÉ, TERESA)
En aquests quaderns treballem les grafies dels noms dels nens i nenes, juntament amb altres propostes de treball com: Reconèixer els noms dels companys, reconèixer paraules, recerca de lletres en els mots, comparació entre noms, construcció de textos, poemes, treballs amb pictogrames, col·locació de paraules en el seu context... Aquests quaderns es complementen amb BUM LECTURA PAL.
DE MICA EN MICA V.I.B. 15 . ES CONTE DE SA FORMIGA (LLIGADA) (GA-GO-GU,GUE-GUI) (BASSA I MARTÍN, RAMON)
La collecció de contes de lectura progressiva De mica en mica consta de vint-i-un llibres, que pretenen afermar psicològicament aquesta sensació que ja es pot llegir, quan linfant domina algunes grafies. A cada un dels llibres: l Es parteix de la freqüència dels sons per treballar les distintes posicions dels fonemes consonàntics, dacord amb la parla de les nostres illes. l Sutilitza el vocabulari bàsic dels infants, per afavorir la comprensió de les lectures. l Hi ha una història argumental que dóna una unitat global al contingut del text. l Les illustracions reforcen les històries, el vocabulari i les maneres de dir, i faciliten la comprensió entre el que linfant veu i el que llegeix. l Observacions didàctiques que orienten sobre lús i la funció pedagògics de cada llibre. És un material provat i experimentat abans de la present edició, amb infants descoles de les Illes.