Didáctica: lenguas distintas de la inglesa

MANUAL DE FORMACIÓN DE PALABRAS EN RUSO (QUERO GERVILLA, ENRIQUE)

En el presente manual, que ha sido concebido para ser utilizado tanto por alumnos universitarios como por estudiantes de escuelas de idiomas, se analizan los dos fenómenos de formación de palabras en ruso: la derivación y la composición, con un capítulo destinado al análisis de siglas y acrónimos. El libro, además, proporciona a los alumnos los conocimientos teóricos y prácticos elementales dentro del campo de la formación de palabras en ruso.

ALFA 3. ESCRITURA (JAVIER GARCÍA CALVO/JESÚS ALONSO AGUILAR/JOSÉ MARÍA AGUIRRE LINACERO/JOSÉ MARÍA ÁLVAREZ FERNÁNDEZ/MARÍA AMPARO PERELÉTEGUI CANDELAS)

El presente método de lectura y escritura se compone de tres cartillas y tres cuadernos de escritura con páginas coincidentes. Previamente, como introducción, puede utilizarse la Precartilla ALFA. Para el aprendizaje de la lectura partimos de la imagen-palabra, para descender a la sílaba y a la letra. Después en sentido inverso, ascendemos al estudio de la sílaba para seguir con imágenes-palabras y, por último, lectura de frases.

1 EP Q. LLENGUA TRAMPOLI-2 TR. 07 (VARGAS RECIO, CARMEN/RIBES SORO, VICENTA)

El proyecto Trampolin se basa en tres pilares fundamentales para que la adquisición de las competencias básicas sean verdaderamente eficaz: - Desarrollo de habilidades lectoras para leer y comprender textos de diferentes tipologías - Mejora y mantenimiento de la atención para poder adquiriri conocimientos y para comprender los mensajes tanto orales como escritos. - Potenciación del razonamiento lógico como medio para interpretar y comprender mejor las situaciones del entorno y también como la mejor estrategia para encontrar soluciones

TEORÍA Y PRÁCTICA DE LA FONOLOGÍA (POLO CANO, NURIA)

"En el estudio de la fonología se han sucedido diversos modelos teóricos para dar cuenta de los procesos mentales que subyacen al nivel de los sonidos del lenguaje. Este manual recoge los principales y describe la evolución del concepto de representación mental del sonido. Se revisa el nacimiento de la teoría fonológica y el desarrollo de las propuestas clásicas, estructuralistas y generativas, y las fonologías actuales, como los modelos de dependencias, prosódicos, optimales, experimentales, articulatorios y los que se basan en el uso. En este repaso se incluye la fonología de la lengua de signos y sus modelos de representación, además de modelos psicolinguísticos de procesamiento fonológico que ponen en evidencia la estructura mental de los sonidos. Todo ello se ha ejemplificado y adaptado a la lengua española para poder dar cuenta de las operaciones mentales que afectan a su representación mental, por lo que esta obra, además de tener como objetivo ofrecer una visión general, comprensible y actual sobre los principios de la disciplina, resulta fundamental para actualizar el panorama de los estudios fonológicos en español. Nuria Polo Cano es fonóloga y profesora en el Departamento de Lengua Española y Lingu.stica General de la UNED."

PLAN LECTOR LEER ES VIVIR. ¡QUÉ MÁS QUISIERA!. CUADERNO DE COMPRENSIÓN LECTORA . NIVEL 1 – EDAD ORIENTATIVA: A PARTIR DE 6 AÑOS (MACHADO ANA MARÍA)

Recoge las actividades a realizar por los niños después de la lectura de determinados capítulos del libro, con planteamientos diversos, lúdicos y motivadores. Para facilitar el trabajo la estructura se organiza en bloques de lectura y las actividades están presentadas de forma clara, precisa y concreta. La tipología de actividades viene definida por las establecidas, en función de la edad, por las propuestas reflejadas en los informes PISA y PIRLS y la práctica habitual en las aulas para el desarrollo de la Competencia lectora: comprensión, velocidad y eficacia lectoras. Basa sus propuestas de actividades en los procesos de comprensión, los propósitos de la lectura y las conductas y actitudes ante la lectura en los distintos contextos del aprendizaje lector. Incluye solucionario de las actividades propuestas al final del cuaderno.