INVESTIGAR EN EDUCACIÓN FUNDAMENTOS, APLICACIÓN Y NUEVAS PERSPECTIVAS . FUNDAMENTOS, APLICACIÓN Y NUEVAS PERSPECTIVAS (DE LA HERRÁN, A/ HASHIMOTO, E/ MACHADO, E)
Cómo investigar desde los tres paradigmas de la ciencia. Transformación-acción e investigación educativa. Nuevas perspectivas y retos de la investigación educativa
LA EDUCACION EMOCIONAL DENTRO DEL MARCO EDUCATIVO FORMAL (GARCIA NAVARRO, ANDRES)
A través de la educación emocional se da respuesta a varias necesidades del conjunto de la sociedad que, con la educación formal, no se dan. Es por ello, de la importancia del aprendizaje de una serie de capacidades afines a las emociones. Todo ello, tiene como finalidad, que las personas sean capaces de establecer relaciones de forma adecuada y comportamientos cívicos. Tanto es así, que los integradores sociales deben desarrollar la competencia socioemocional, debido a la importancia que tienen los sentimientos en el desarrollo integral de la persona y en sus funciones profesionales. Es por ello, que una correcta educación emocional aplicada desde un centro educativo ayuda en el desarrollo de las habilidades sociales. Saarmi (1999), expresa que la competencia emocional se corresponde con la autoeficacia, que es la habilidad de la persona para alcanzar sus objetivos y, para ello requiere conocer sus emociones. Así pues, esto evidencia la necesidad de desarrollar emociones con el fin de alcanzar un estado de vida plena, consiguiéndose una vez que ha sido aprendido el modo de regularlas, meta esencial que toda persona debería alcanzar. El desarrollo emocional es primordial, ya que constituye el pedestal para progresar en las vivencias personales, para que las personas conozcan sus sentimientos y aprendan a gestionar sus emociones, al igual que las de los demás, así se podrán resolver los distintos conflictos de manera asertiva y con un buen fin, ya que ello ayuda a prevenir comportamientos negativos derivados de emociones negativas. Por lo tanto, cabe destacar que, durante el Ciclo Formativo de Grado Superior en Intervención Social, los estudiantes deben conjugar su formación teórica y práctica en situaciones reales para aprender a desarrollar sus emociones y sus habilidades sociales y, practicarlas en intervenciones reales, modificando así conductas inadecuadas y negativas en los grupos de personas a tratar.
MANUAL DEL TÉCNICO EN FARMACIA Y PARAFARMACIA. TEMARIO GENERAL. MÓDULO II: FARMA . MÓDULO II: FARMACIA PRÁCTICA. NUEVA DENOMINACIÓN OFICIAL DE LOS ANTIGUOS AUXILIA (GARCIA BERMEJO, Mª JOSE/JOVER BOTELLA, ALEJANDRO)
Manual imprescindible para la preparación competitiva de las pruebas de evaluación para la obtención del título de Técnico en Farmacia y Parafarmacia (antiguos Auxiliares de Farmacia).
EL PROFESOR Y SU MUNDO . GUÍA PARA MAESTROS Y PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN (IZQUIERDO MORENO, CIRIACO)
Psicólogo, orientador familiar y sobre todo maestro, Ciriaco Izquierdo Moreno comparte con sus colegas en formación y con los padres de familia su experiencia en el terreno de la enseñanza mediante el análisis objetivo del profesor y su mundo, que expone en este libro. El modelo docente que plantea el autor a lo largo de su obra se centra en cumplir con su vocación como detonador del desarrollo humano en los aspectos físico, intelectual, cultural y social, así como de su misión de conducir a los alumnos hacia su propia autonomía. La imagen del profesor que proyecta el autor es la de un profesional en constante actualización didáctica, que se preocupa por llevar una relación con sus discípulos basada en la animación; que sabe impartir autoridad con justicia; que es capaz de aplicar en el aula técnicas de estudio y dinámicas de grupo, haciendo uso de los recursos que ofrecen la tecnología educativa y los medios de comunicación, que son el cimiento de la escuela del futuro.
EDUCACIÓN FÍSICA Y CURRÍCULUM (KIRK, DAVID)
Un intent reeixit d?esclarir la cofusió conceptual sobre l?educació física i una primera aproximació a una teoria crítica de l?ensenyament d?aquesta matèria. Les seues aportacions fonamentals són la visió crítica de la qüestió curricular amb relació a l?educació física i la discussió dels tòpics dominants en estudis a l?ús, així com una invitació a la reflexió crítica sobre el tema.
AMERICAN EDUCATIONAL YEAR-BOOK, FOR 1857 (POPE, A R.)
This work has been selected by scholars as being culturally important and is part of the knowledge base of civilization as we know it.This work is in the public domain in the United States of America, and possibly other nations. Within the United States, you may freely copy and distribute this work, as no entity (individual or corporate) has a copyright on the body of the work.Scholars believe, and we concur, that this work is important enough to be preserved, reproduced, and made generally available to the public. To ensure a quality reading experience, this work has been proofread and republished using a format that seamlessly blends the original graphical elements with text in an easy-to-read typeface.We appreciate your support of the preservation process, and thank you for being an important part of keeping this knowledge alive and relevant.
TÉCNICAS DE EVALUACION EN EL EEES (PORTO CURRÁS, MÓNICA)
Este libro se basa en la relevancia que tiene el proceso de evaluación de aprendizajes en momentos de reformas curriculares. Esta relevancia se puede concretar, más específicamente, en las técnicas o sistemas de evaluación que se emplean en la práctica, ya que en definitiva son lo que el alumnado conoce directamente.