TÉCNICAS Y RECURSOS PARA MOTIVAR A LOS ALUMNOS
Un amplio repertorio de técnicas y principios de motivación, de carácter muy práctico, dirigido a los profesores para que puedan ayudar a los alumnos a superar la apatía.
CUERPO AUXILIAR DE LA ADMINISTRACIÓN GENERAL DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE LAS ILLES BALEARS. TEMARIO VOLUMEN 1
TALÍN, TOLÓN, SE ABRE EL TELÓN…
?Talín, Tolón se abre el telón...? recoge la experiencia de un grupo de educadoras que muestran cómo, con materiales sencillos y mucha imaginación, colaboración y sensibilidad, se pueden crear grandes obras de teatro para representar a los niños y niñas, en la etapa de 0 a 3 años. Pretende ayudar a todos los educadores que quieran afrontar el reto de transmitir a los más pequeños el valor por el teatro, haciendo un recorrido por los aspectos didácticos de este recurso, su aplicación y organización, desde las edades más tempranas, descubriendo así todas sus posibilidades pedagógicas y mostrándonos algunos ejemplos prácticos.ÍndiceExtracto del Índice: I. TEATRO EN LA ESCUELA INFANTIL: El teatro como herramienta pedagógica / Cómo hacemos teatro en la escuela / El teatro y los niños con Necesidades Educativas Especiales. II.TEATRO PARA REPRESENTAR: Objetivos, personajes, materiales, decorado y evaluación / Teatro de personajes / Teatro con objetos / Teatro mimo / Teatro musical / Guiñol de manos / Guiñol de pies / Teatro con retroproyector / Teatro onomatopéyico / Guiñol a lo grande / Teatro de Luz Negra / Teatro de Navidad BIBLIOGRAFÍA
EVALUACIÓN EDUCATIVA DE APRENDIZAJES Y COMPETENCIAS
Evaluación educativa de aprendizajes y competencias aborda temas candentes de la actualidad educativa: la evaluación y las competencias. El contenido de sus páginas pretende que tanto el estudiante universitario como el profesor de aula sepan en qué consiste la evaluación educativa y cómo explicarla. | Son onbjetivos generales: - Conocer el valor educativo y didáctico de la evaluación escolar y su contribución a la adquisición de las competencias básicas, académicas o profesionales. - Profundizar en el conceptos y polisemia de competencias. - Analizar los ámbitos y compromisos de la evaluación educativa. - Fomentar la autoevaluación del alumno como modalidad importante de la evaluación educativa. - Conocer las técnicas e instrumentos más habituales para la recogida de información en la evaluación de los aprendizajes y competencias de los alumnos. - Estudiar las características de la evaluación educativa en las sucesivas etapas del Sistema Educativo. - Analizar la especifidad de la evaluación educativa en su aplicación a las áreas fundamentales del currículo escolar. - Apreciar la importancia trascendental que tiene el profesor en la evaluación del aprendizaje y en la adquisición de competencias por sus alumnos. - Entender la evaluación educativa como un medio u ocasión de conocimiento y aprendizaje, tanto para el profesor como para el alumno. - Comprender la necesidad de establecer procedimientos innovadores de actuación que conduzcan hacia una nueva cultura evaluadora.
DISCIPLINA EN LA INFANCIA. ¿POR QUÉ? ¿CÓMO?
Para que el niño viva en armonía consigo mismo y con los que le rodean, es necesario que los adultos de referencia, padres y educadores, establezcamos con él un sólido vínculo basado en el compromiso y la confianza. Si el niño se siente amado y seguro, si compartimos con él momentos de juego y diversión, pero también responsabilidades y tareas, el pequeño sentirá deseos de colaborar con los adultos. Esta es la base sobre la que podremos construir una sana disciplina que ayude al niño a crecer, a ser cada vez más autónomo y a vivir con otros. De forma clara y sencilla, la autora de esta obra nos da a conocer lo que es la disciplina entendida en un sentido positivo, como un elemento necesario que ayuda al niño en su desarrollo. El libro ofrece algunos métodos y herramientas válidas para establecer este tipo de disciplina en la familia y en la escuela.ÍndiceExtracto del Índice: 1. ¿Dé que tienen necesidad los niños? ¿Necesidades o deseos? Necesidades afectivas del niño: necesidad de amor, de seguridad, de sentirse competente, de libertad y de placer. 2. ¿Qué es la disciplina? ¿Cómo establecer la disciplina? Cuando se unen sensibilidad y firmeza. Etapas para establecer una disciplina positiva. 3. ¿Nos cansamos de repetir siempre lo mismo? Poner fin a las repeticiones, amenazas y gritos. Decir al niño con claridad lo que se espera de él. 4. Castigos y recompensas: sus efectos negativos ¿Por qué castigamos? Cuando los castigos ya no funcionan. Reparar mejor que castigar. Encontrar comportamientos alternativos. 5. La disciplina en el ámbito familiar. El sentido de pertenencia. Nuestras normas reflejan nuestros valores. Compartir las tareas familiares.
CELADOR/A DE INSTITUCIONES SANITARIAS DE LA CONSELLERIA DE SANITAT DE LA GENERALITAT VALENCIANA. TEMARIO PARTE COMÚN Y TEST VOLUMEN 1. NORMATIVA SANITARIA COMÚN
INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MI HIJO SE PORTA BIEN
Los niños de hoy en día aprenden idiomas e informática, practican deportes e incluso algún instrumento musical, pero... ¿dónde han quedado la cortesía y los buenos modales? ¿Han dejado de ser necesarios? Interiorizar unas buenas normas de conducta para vivir y convivir en comunidad debería seguir siendo prioritario, ya que el éxito personal y profesional de nuestros hijos depende en buena parte de sus habilidades para relacionarse con los demás. Este manual práctico se ocupa de este aspecto tan olvidado en las escuelas e institutos y enseña, con juegos divertidos y numerosos trucos, cómo los padres pueden inculcar en sus hijos una educación excelente dentro y fuera de casa.
CÁLCULO FÁCIL 16
EVALUACIÓN DE PROGRAMAS-CULTURALES FORMATIVOS DE LA TELEVISIÓN PÚBLICA.
La evaluación de programas es un campo emergente de la evaluación que aporta la estimación de lo reailzado y su impacto en el avance creativo del plan de acción, que subyace al programa, a la vez que se genera una cultura fiable inserta en el diseño y desarrollo del programa. Esta obra pretende ayudar a evaluar la calidad de un programá lúdico-cultural, comprendiendo la implicación y proyección holística que el programa en su globalidad tiene sobre la realidad que pretende mejorar.
SEMBLAVA DE SEDA I ALTRES CONTES
Aquesta edició de Semblava de seda i altres contes (1978) vol acostar al lector interessat -professors i estudiants- un recull de contes de Mercè Rodoreda, que, reconeguda novel·lista, demostra ser també una excel·lent contista. El recull, a més, amb contes d'èpoques ben diverses, ofereix la possibilitat de seguir de prop l'escriptura de l'autora, al llarg d'uns relats de gran força expressiva.Els contes utilitzen tècniques diferents, des de l'objectiva, posada en circulació per la novel·la nord-americana, fins a la més intimista i fins i tot fantàstica, ben present al conte que dóna títol al recull. L'autora demostra que, bona lectora atenta a les novetats literàries, és alhora una escriptora de forta personalitat i gran categoria. Aquests contes, de fet, han estat traduïts a diverses llengües i els trobem, també, en antologies del gènere.
PEDAGOGÍA DEL OPTIMISMO
Un libro ágil, práctico y sugerente que ofrece una serie de ejercicios muy útiles para caer en la cuenta de la forma en que se encaran los problemas cotidianos escolares y la mejor manera de aceptarlos. Los autores exponen la importancia de los distintos sentimientos que rodean el optimismo -como son la autoestima y el autoconctrol-, sus razones y motivaciones, los factores que concurren para destruirlo y la forma en que una aptitud optimista es capaz de mejorar el clima de la clase y hacer de los alumnos y profesores personas más felices y con más deseos de vivir.ÍndiceExtracto del Índice: 1/ Razones y motivaciones para el optimismo: Optimismo: definición e historia. Consecuencias del optimismo en la vida profesional, en las relaciones interpersonales y en la salud. Características de la persona optimista. 2/ Educarse y educar para el optimismo: Siete pecados contra el optimismo. Creer en el cambio, querer el cambio. Del pensar al sentir. Mejorar los hábitos emocionales. Ejercitar un discurso optimista. Superar las limitaciones personales y los fracasos; aprender con los errores. Esperar lo mejor, conseguir lo mejor. 3/ Perfil de un educador optimista.
