Educación Primaria

LETRA-ENTSALADA. IRAKURGAIAK. 2 PRIMARIA. IKASMINA (ORO PRADERA, BEGOÑA)

Letra-entsalada bildumako liburuetan, irakurle hasiberriak entretenitzeko irakurketa laburrak bildu dira. Horretarako, askotariko testuak eta zenbait estilotako ilustrazioak erabili ditugu. Hainbat literatura-testuren eta beste mota batzuetako testuen irakurketa proposatzen du liburu honek. Unitate bakoitzean zazpi testu-tipologia daude; besteak beste, kontakizunak, poemak, komikiak, antzezlanak, eguneroko bizitzako testuak eta herri-tradizioko testuak. Honako hauek dira unitate bakoitzak dituen atalak: 1. Eta orain, ipuina: gaur egungo ipuin bat betiko ipuinen xarmarekin, emoziona zaitezen, eta barre nahiz gogoeta egin dezazun. 2. Zu bezalako haurrak: barre eta jolas egiten duten haurrak, aspertu egiten direnak edo kontzertu bat ematen dutenak. Hori guztia... neurtitzetan. 3. Superleo: sabanako lehoi dotoreena protagonista nagusi duen komiki bat. Bere superliburuan edozer konpontzeko erantzunak topatzen ditu. Ondoen irakurtzen duen superheroia da, zalantzarik gabe. 4. Ireki oihala!: haurrak protagonista dituzten antzezlanak. Ez galdu aktore bihurtzeko aukera hau. 5. Betilo andereñoa: oso irakasle despistatu bat protagonista duen ipuin bidezko jolas bat. Irakurri arretaz, begiratu marrazkiari eta aurkitu Betilo andereñoaren hanka-sartzeak. 6. Binaka: gogora ekartzea merezi duten zure aitona-amonen garaiko igarkizunak, aho-korapiloak, gabon-kantak, txisteak, abestiak eta abar. 7. Txas magoa: mago horren eguneroko bizitzako testu bat, hala nola makilatxo miragarrientzako jarraibideak, menuak, katalogoak, errezetak..., bai eta araoak ere! Ukitu magikoa duten eguneroko irakurketak. Irakurketa bakoitzaren ondoren, galderak proposatzen dira, ea irakurritakoa ulertu den ikusteko. Horrela, irakurleen adinera moldatutako testuen bidez, irakurzaletasuna bultzatuko da eta gaitasun batzuk garatuko dira, hala nola zenbait tipologiatako testuak identifikatzeko eta ulertzeko trebezia, ezagutzak eskuratzeko arreta hobetzea, eta arrazoiketa logikoa sustatzea; izan ere, azken hori bitarteko egokia da inguruko egoerak hobeto interpretatzeko, eta estrategia egokiena, erantzunak aurkitzeko. @import url(http://ecat.gesm.net/CuteSoft_Client/CuteEditor/Load.ashx?type=style&file=SyntaxHighlighter.css);

CIENCIAS SOCIALES. 4 PRIMARIA. MAS SAVIA. CASTILLA Y LEÓN (PÉREZ BRAVO, JOSÉ LUIS / PARRA BENITO, EZEQUIEL / MARTÍN HEREDIA, SARA / HIDALGO GARCÍA, JUAN MIGUEL / MORATALLA DE LA HOZ, VICENTE)

El proyecto Más Savia para el área de Ciencias Sociales utiliza diferentes herramientas y metodologías didácticas para motivar en el aprendizaje de la materia, facilitar su comprensión y comprobar su aplicación. Para ello, los contenidos en cada epígrafe se organizan en tres fases de aprendizaje: Nos activamos, Comprendemos y Aplicamos, en las que se intercalan actividades que promueven el aprendizaje cooperativo y en las que se identifican de manera explícita las competencias cognitivas y comunicativas que se van a poner en práctica. Esta filosofía general del proyecto de promover un aprendizaje activo se concreta en una serie de Talleres y en la Tarea final que integra conocimientos, habilidades, competencias e inteligencias múltiples. El proyecto Más Savia de Ciencias Sociales facilita el acceso a los contenidos mediante la presentación visual de conceptos y su contextualización, con ilustraciones comentadas y cartografía adaptada al nivel propio de los alumnos de cada curso. Para facilitar la accesibilidad de los contenidos, el proyecto Más Savia de Ciencias Sociales cuida especialmente la redacción y el vocabulario utilizado. La comprensión y el aprendizaje de los contenidos se refuerza con un programa concreto de Comprensión lectora. Para progresar e ir superando barreras, las actividades se secuencian por orden de dificultad y las que revisten una especial complejidad, cuentan con apoyos y desarrollos complementarios en el recurso didáctico.

CIENCIAS SOCIALES. 1 PRIMARIA. MÁS SAVIA. ASTURIAS (GARÍN MUÑOZ, MERCEDES / HERNÁNDEZ PALACIOS, ESTHER / MENÉNDEZ CAMARENA, PILAR / CID, ANA / EQUIPO EDITORIAL S.M)

El proyecto Más Savia para el área de Ciencias Sociales utiliza diferentes herramientas y metodologías didácticas para motivar en el aprendizaje de la materia, facilitar su comprensión y comprobar su aplicación. Para ello, los contenidos en cada epígrafe se organizan en tres fases de aprendizaje: Nos activamos, Comprendemos y Aplicamos, en las que se intercalan actividades que promueven el aprendizaje cooperativo. Esta filosofía general del proyecto de promover un aprendizaje activo se concreta en una serie deTalleres y en laTarea final que integra conocimientos, habilidades, competencias e inteligencias múltiples. El proyecto Más Savia de Ciencias Sociales facilita el acceso a los contenidos mediante lapresentación visual de conceptos y sucontextualización, con ilustraciones comentadas y cartografía adaptada al nivel propio de los alumnos de cada curso. Para facilitar la accesibilidad de los contenidos, el proyecto Más Savia de Ciencias Sociales cuida especialmente la redacción y el vocabulario utilizado. La comprensión y el aprendizaje de los contenidos se refuerza en 1º con el desarrollo de la Comprensión oral y en 2º con un trabajo pautado de la Comprensión lectora. Para progresar e ir superando barreras, las actividades sesecuencian por orden de dificultad y cuentan con apoyos y desarrollos complementarios en el recurso didáctico. Los alumnos aprenderán Ciencias Sociales junto a Ismael, uno de los miembros de La pandilla de la ardilla. Muestra gran habilidad para la relación con los demás. Sus amigos le quieren mucho, y él disfruta enormemente de estar en compañía.

CIENCIAS DE LA NATURALEZA. 4. PRIMARIA. MÁS SAVIA. CASTILLA Y LEÓN (NAVARRO ELBAL, ALBERTO / LÓPEZ, SERGIO / SORIA TOSANTOS, ALICIA / MESEGAR DOMINGO, MANUEL / FERNÁNDEZ CAMPOS, ADELA / GONZÁLEZ MENDIZABAL, IRENE / NÚÑEZ FERNÁNDEZ, Mª CARMEN / PÉREZ GÓMEZ, M)

El proyecto Más Savia para el área de Ciencias de la Naturaleza utiliza diferentes herramientas y metodologías para motivar en el aprendizaje de las Ciencias, facilitar su comprensión y comprobar su aplicación. Para ello, los contenidos en cada epígrafe se organizan en tres fases de aprendizaje: Nos activamos, Comprendemos y Aplicamos, en las que se intercalan actividades que promueven el aprendizaje cooperativo. Muchos Nos activamos y Aplicamos se proponen en forma de Talleres experimentales. Esta filosofía general del proyecto de promover un aprendizaje activo se concreta en una tarea final que bajo el título Mejora tu... integra conocimientos, habilidades, competencias e inteligencias múltiples. Para facilitar la accesibilidad de los contenidos, el proyecto Más Savia de Ciencias de la Naturaleza cuida especialmente la redacción y el vocabulario utilizado. La comprensión y el aprendizaje de los contenidos se refuerza con un programa concreto de Comprensión lectora . Para progresar e ir superando barreras, las actividades sesecuencian por orden de dificultad y algunas cuentan con apoyos y desarrollos complementarios en el recurso didáctico. En este cursoNora, el miembro científico de la pandilla de la ardilla, acompañará a los alumnos en su recorrido y protagonizará la sección final de cada bloque: Nora reportera, para descubrirles un mundo de curiosidades y noticias científicas relacionadas con los contenidos.