Material didáctico

LA DISORTOGRAFÍA EN EL AULA (ESTEVE BERNABEU, M.ª JESÚS / JIMÉNEZ GÓMEZ, JAIME J.)

Los autores, con una dilatada experiencia reeducadora y con varias publicaciones sobre el tema, presentan en este manual una síntesis de sus trabajos investigadores y reeducativos. Parten de la idea de que la ortografía es el producto final de todo un proceso de aprendizaje que depende, en gran medida, de la aplicación de una buena metodología. Por el contrario, desechan, tras un riguroso análisis estadístico, que la buena o mala calidad ortográfica dependa de la memoria visual, opinión tan acientífica como extendida. A partir de aquí desarrollan un programa de actividades encaminadas a favorecer el aprendizaje de esta permanente asignatura pendiente en todos los niveles educativos: E.G.B. y B.U.P. El manual se completa con un exhaustivo análisis de todas y cada una de las dificultades ortográficas y de los recursos didácticos indicados para que el estudiante pueda superar sus errores. Se adjunta un inventario cacográfico escolar con los vocablos más utilizados y con mayor incidencia en los errores ortográficos.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. 4 ESO (GONZALEZ)


  • Texto con definiciones destacadas y sombreadas y con muchos ejemplos para comprender mejor la teoría.

  • Exposición con jerarquía de títulos muy clara para trabajar de forma más eficaz con los alumnos en el tiempo que dura la clase.

  • Recuadros con información añadida, para repasar información ya dada en otros cursos.

  • Actividades individuales, para grupos, escritas y orales.

  • Ilustraciones que ayudan a comprender el texto.

  • Todas las unidades acaban con:

    • -Esquema
    -Repasamos
    Qué hemos visto
    Lo ponemos en práctica
    -Lectura
    Vocabulario
    Preguntas para lectura comprensiva
    Propuesta para investigar
    -Ortografía
    Norma
    Ejercicios/aplicación
    -Taller de expresión
    Propuesta de investigación en Internet
    Realización de un texto
  • Llamadas al CD del alumno para integrar los distintos materiales del proyecto.

Podemos destacar .....
  • Organización de los contenidos clara y por unidades temáticas.

  • Textos adaptados a las necesidades de cada nivel y momento del curso.

  • Numerosas actividades (interactivas, orales, escritas), para hacer individualmente y en grupo.

  • Sello de calidad lingüística (Fundéu)

  • Ilustraciones que ayudan a comprender la teoría.

  • Incide mucho en la comprensión lectora y la expresión oral y escrita, fallos importantes que destaca el informe Pisa.

  • Proponemos una metodología activa, comunicativa y participativa que ayuda a que el profesor tenga mucho material diverso para preparar sus clases.

  • Uso de las nuevas tecnologías con propuestas en Internet.

  • El CD del alumno contiene actividades interactivas (crucigramas, sopas de letras, rellenar blancos, verdadero o falso, respuesta múltiple, relación), documentación añadida para cada unidad, galería de imágenes, enlaces, glosario, bibliografía, analizador morfosintáctico

  • El profesor, dispone de material complementario (Guía del profesor, CD del profesor y Solucionario) que incluyerecursos metodológicos, galería de imágenes, enlaces, glosario,bibliografía, evaluaciones, actividades complementarias

  • Disponibilidad del libro en formato digital.

  • McGraw-Hill y Blink Learning ponen a tu disposición conocer nuestras soluciones digitales para este texto de manera sencilla, intuitiva y atractiva por medio de ipad o tablet. Accede a estos contenidos visualizando una unidad de muestra en abierto y podrás ver las numerosas ventajas de su utilización.
    (Acceso a contenidos en Blink )



LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1 BACHILLERATO (MATEOS)


  • Componentes del Proyecto

    Libro del alumno
    CD profesor—Guía didáctica digital
    Proyecto curricular y programación de aula.
    Solucionario en Word.
    Infografías
    Analizador sintáctico.
    Guías de lectura pautadas por unidad didáctica.
    Actividades de refuerzo, repaso y ampliación.
    Textos seleccionados con actividades asociadas.
    Propuesta de películas o vídeos didácticos para trabajar aspectos contextuales de la Literatura.
    Modelos de evaluación por unidad.
    Generador de exámenes.
    Libro digital


  • Puntos a destacar

    1. Reedición del libro publicado en 2007. Incluye cuatro unidades (1, 3, 12 y 16) totalmente nuevas.
    2. Todas las unidades del libro han sido evaluadas y analizadas por profesores no usuarios que nos han aportado información relevante para desarrollar nuestro proyecto.
    3. Se incluye la unidad 17 para tratar los siglos XVIII y XIX que en algunas zonas se imparten en primer curso.
    4. Como novedad respecto de la pasada edición, hemos incluido un Comentario de texto resuelto en todas las unidades, que ha sido excelentemente valorado por profesorado al tener utilidad de cara a la PAU.
    5. Para las unidades de Lengua (1-9), las secciones finales, además de la de Comentario de texto resuelto, son las siguientes: Actividades finales de repaso de la propia unidad y, de recapitulación de unidades anteriores; Análisis lingüístico, a partir de un texto se plantean actividades lingüísticas relacionadas con la unidad y, Uso del idioma. Para las unidades de Literatura (10-17), reemplazamos el Análisis lingüístico por Análisis literario, propuesta de un texto para que el alumno a través de preguntas guiadas, haga un comentario de texto. Se añade la sección de Textos adicionales en la que se incluyen fragmentos de épocas diferentes a la estudiada en la unidad que permitan al alumno desarrollar ejercicios de literatura comparada.
    6. Para contrarrestar una de las objeciones que los profesores planteaban a la edición anterior, se han incluido más textos representativos de la época estudiada y de variada tipología (humanísticos, ensayísticos, periodísticos, literarios, etc.).
    7. Se ha renovado toda la parte gráfica. Hemos eliminado ilustraciones “de relleno” en favor de ilustraciones conceptuales para explicar contenidos.
    8. En los márgenes además de cajas de Importante, Recuerda, Web, Actividad cero, etc., hemos incluido dos de especial importancia: Dudas frecuentes y Errores comunes, en las que proporcionamos “claves y llamadas de atención” para no incurrir en los principales fallos.
    9. Al final incluye un Glosario de términos y, una Adenda de Métrica y Acentuación con la incorporación de las reglas principales, actualizadas según la última revisión ortográfica llevada a cabo por la RAE.
    10. En el CD para el profesor, incluimos una amplia batería de frases a modo de fichas de trabajo (clasificadas por nivel de dificultad y por tipología) para analizar sintáctica y morfológicamente. Cada frase irá acompañada de píldoras adicionales de contenido para evitar errores, recordatorios de en qué deberían fijarse los alumnos antes de empezar a resolver una frase, etc. Las unidades de Literatura incorporarán una Guía de lecturas


  • McGraw-Hill y Blink Learning ponen a tu disposición conocer nuestras soluciones digitales para este texto de manera sencilla, intuitiva y atractiva por medio de ipad o tablet. Accede a estos contenidos visualizando una unidad de muestra en abierto y podrás ver las numerosas ventajas de su utilización.
    (Acceso a contenidos en Blink )



    • EL CUERPO HUMANO- LIBRO MAQUETA (VV.AA)

    ¡ TU CUERPO ES ASOMBROSO ! DESCUBRE EN ESTE LIBRO COMO TUS ÓRGANOS TRABAJAN CONJUNTAMENTE PARA MANTENERTE EN MOVIMIENTO Y PREPARADO PARA EXPLORAR EL MUNDO. INCLUYE UNA FANTÁSTICA MAQUETA DEL CUERPO HUMANO PARA CONSTRUIR. SOLO TIENES QUE ELEGIR SI QUIERES MONTAR LA CHICA O EL CHICO, EXTRAER LAS PIEZAS, Y ENCAJARLAS.

    JUGAR CON LA NAVIDAD: DINÁMICAS PARA CELEBRARLA (ARENAS HERNÁNDEZ, MARÍA DOLORES)

    La Navidad es un momento del año que da pie a la celebración de una fiesta entrañable para todos. Jugar con la Navidad: dinámicas para celebrarla pretende enseñar el verdadero significado de esta fiesta y favorecer la educación en valores como la generosidad, la solidaridad, el respeto y el desarrollo de actitudes de trabajo en grupo siempre de una manera lúdica y participativa. El libro se compone de 18 dinámicas con una estructura ordenada y un desarrollo sencillo y práctico que permite trabajarlas con gran facilidad para grandes grupos: centros escolares, asociaciones, familias?