PORTFOLIOA NAFARROAN: HASTAPENAK = EL PORTFOLIO EN NAVARRA: FUNDAMENTOS (ASIÁIN YÁRNOZ, MARÍA JESÚS / GARCÍA ARMENDÁRIZ, TXUMA / MUNDIÑANO LARRAZA, IÑAKI)
EDUCACIÓN, GUERRA, DICTADURA Y REFUGIO . PALESTINA, IRAQ, SAHARA OCCIDENTAL, GUINEA ECUATORIAL (VELLOSO, AGUSTÍN / VINAGRERO ÁVILA, JOSÉ ANTONIO)
CÓMO PLANIFICAR TUS ACTIVIDADES DIARIAS (FRY RON)
Las noches en vela y los atracones a la luz del flexo son cosas del pasado. Este libro es un programa paso a paso que te ayudadrá de forma eficaz a aprovechar al máximo cada hora, cada día, cada semana y cada semestre, Aprenderás a organizar y finalizar con éxito todas tus obligaciones: clases, trabajo, estudios y ocio.
INVESTIGAR CON ESTUDIO DE CASO LA DIRECCIÓN ESCOLAR . RELATO DE UNA EXPERIENCIA (VÁZQUEZ RECIO, ROSA)
La experiencia que se relata en estas páginas no es una experiencia cualquiera: es mi experiencia, mi historia... Alguien puede preguntarse qué utilidad tiene presentar una historia particular, única y personal. Considero que los relatos sobre experiencias ocupan un lugar fundamental en la formación de investigadores/as. Aquí reside su riqueza, aprendiendo cuestiones y aspectos formales de la metodología seguida (en esta ocasión el estudio de caso), sobre el modo de acceder al campo de estudio, cómo negociar con los agentes implicados o configurar la trama de relaciones que se establece con ellos, el proceso de indagación, las estrategias de recogida de información, de escritura, análisis y organización de datos, etc. Con estas palabras comienza su obra la autora Rosa Vázquez Recio, doctora y profesora titular de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Cádiz y miembro-colaborador de la Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar.
LA ESCUELA ORIENTADORA . LA ACCIÓN TUTORIAL DESDE UNA PERSPECTIVA INSTITUCIONAL (LONGÁS MAYAYO, JORDI / MOLLÁ TRILL, NÚRIA)
Este libro coincide con la ya incuestionable necesidad de ampliar las funciones de la escuela y, también, con las voces que aseguran que mientras los centros educativos no procuren el bienestar socioafectivo de quienes la integran tienen cada vez más difícil su tarea. Se propone una escuela más centrada en el alumno y sus procesos. Se redimensiona el concepto de tutoría y de acción tutorial, de manera que toda la escuela sea el espacio de relaciones en el que los diferentes profesionales, desde el conserje a la dirección, hagan posible que sus alumnos encuentren ayuda y recursos para desarrollar su autonomía y construir su itinerario personal. Lo bueno de la propuesta es que no es teoría, pues se trata de un proyecto real que muestra cómo la orientación puede ser el motor de la escuela.
LAS COMPETENCIAS BÁSICAS . CLAVES Y PROPUESTAS PARA SU DESARROLLO EN LOS CENTROS (ESCAMILLA GONZÁLEZ, AMPARO)
Fundamentación y vínculos con los elementos curriculares, integración en los documentos de centro, tratamiento de cada competencia básica, concepto, valor, contenido y relación con las áreas y materias del currículo. Práctica y estrategia para todas las etapas.
LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA (BONALS PICAS, JOAN / SÁNCHEZ-CANO, MANUEL / AGÓN ANGRILL, ANNA / ÁLVAREZ DOMÍNGUEZ, LLUÍS / ANDÚJAR CASTRO, ESTER / AUGÉ LIDON, CARLES / BALLESPÍ SOLA, SERGI / BURILLO TARRAGÜEL, Mª MERCEDES)
El libro ofrece al profesional una gama de situaciones específicas de evaluación suficientemente amplia, para dejar constancia de los cambios conceptuales, de los instrumentos psicopedagógicos y de la metodología contrastada por la práctica y la reflexión de los profesionales.
NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN (CABERO ALMENARA, JULIO)
ENTRE BASTIDORES . EL LADO OCULTO DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR (SANTOS GUERRA, MIGUEL ÁNGEL)
El título hace alusión a la importancia de descubrir la parte que no es visible, el lado oculto de la actividad pública de la educación, de la organización escolar. La obra tiene 8 partes que se refieren tanto al proyecto de centro como al entramado de las relaciones.
EVALUACIÓN DE CENTROS Y PROFESORES (MARTÍN RODRÍGUEZ, EUSTAQUIO)
Los centros escolares y el profesorado se constituyeron, desde mediados de los años setenta del siglo XX, en dos nuevos ámbitos de evaluación. En su emergencia tuvo una influencia decisiva el movimiento de la acconuntability, o rendición de cuentas, que en el contexto anglosajón propició la obligación de que las instituciones educativas informaran periódicamente a la comunidad de sus logros y resultados, haciendo la realidad el "derecho a saber". A su implantación y desarrollo contribuyeron en gran medida las políticas educativas que abordaron, en los años noventa, la reforma de los sistemas educativos de cara a afrontar la mejora de su calidad.
EVALUACIÓN Y GESTIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA . UN ENFOQUE METODOLÓGICO (GONZÁLEZ RAMÍREZ, TERESA)
Extracto de contenido: evaluación y gestión de la calidad educativa; calidad y evaluación de programas: usos y diseño de la evaluación; evaluación y calidad del profesorado; evaluación y gestión de la calidad de los centros educativos; evaluación institucional y mejora de la calidad en la enseñanza superior; evaluación y calidad de los sistemas educativos.
MODELOS DE ORGANIZACIÓN ESCOLAR (MUÑOZ SEDANO, ANTONIO/ROMÁN PÉREZ, MARTINIANO)
TIC E TAD COMO OBXECTO DE INVESTIGACIÓN E DE INTERVENCIÓN EN EDUCACIÓN (RAPOSO RIVAS, MANUELA)
VERSO Y PROSA (JIMÉNEZ, JUAN RAMÓN)
La colección Clásicos Edelvives está dirigida, con un sentido realista y acorde con la práctica escolar, a los estudiantes de Secundaria, con el objetivo de poner en sus manos unos textos rigurosos y suficientemente anotados como para ayudarles a entender lo que leen. Sus propuestas permiten al profesor la acomodación, de las actividades, a cada grupo en concreto.
L’ENSENYAMENT DE L’ORTOGRAFIA (MILIAN GUBERN, MARTA / BIGAS I SALVADOR, MONTSERRAT / CAMPS MUNDÓ, ANNA / CAMPS I MUNDO, MONTSERRAT)
Cal preguntar-se com aprèn el nen ortografia, per quins mecanismes arriba a fer seu el codi gràfic de la llengua, o per què s'hi encalla sense remei.