Psicología de la educación

RITMOS INFANTILES . TEJIDOS DE UN PAISAJE INTERIOR (ISABEL CABANELLAS, JUAN JOSÉ ESLAVA, CLARA ESLAVA, RAQUEL POLONIO)

Para que sea posible publicar un libro como este, ha sido necesaria una realidad nueva: la escuela infantil, concebida como un contexto de vida colectiva en el cual la infancia menor de tres años disfruta de la posibilidad de actuar e interactuar, de crecer y desarrollarse en un ambiente rico en posibilidades. Sin esta realidad, no habría sido posible la observación, reflexión y acción de la investigación que recoge el libro, de ahí su interés ya que son escasas aún las ocasiones en que en nuestro país es posible ofrecer el resultado de una colaboración teórico-práctica de tal magnitud. Con Ritmos infantiles, los autores invitan a abrir nuevos caminos de investigación para el mundo académico, todavía, en demasiadas ocasiones, lejos de la realidad para conocerla, transformarla y construir una nueva teoría, y, con ella, una nueva realidad. Vertebra todo el contenido de la investigación recogida en el libro una clara concepción de la infancia, de la educación y de la profesionalidad, haciendo especial énfasis en dos aspectos básicos: el tiempo, como una necesidad para el aprendizaje, y las emociones, íntimamente vinculadas a la mente, a la construcción del pensamiento, expresadas por el cuerpo muy especialmente en estas primeras edades. Es pues un libro que invita a pensar, a reflexionar sobre la práctica cotidiana, a profundizar la manera de mirar y relacionarse con la infancia de 0 a 3 años.

MENSAJES A PADRES. LOS HIJOS COMO VALOR (AGÜERA ESPEJO-SAAVEDRA, ISABEL)

Ante el panorama actual -dice la autora- protagonizado por todos, las alertas se activan por quienes consideramos que en educación, si bien cambiante como todo, hay cuestiones perdurables, insustituibles... básicas: la atención afectiva y psico-pedagógica a los niños. Los seres humanos precisan, para alcanzar un desarrollo pleno, armónico y total de sus capacidades, una dedicación completa en años tan transcendentes como son los de la infancia. Es por ello que, el principal valor que yo quiero reivindicar en esta obra, como blanco hacia el que disparemos nuestras inquietudes, es el niño. Isabel Agüera Espejo-Saavedra, con una vida de plena dedicación, tanto a la pedagogía como a la literatura, en la presente obra nos ofrece, en perfecta simbiosis, ambos planos que nos inducen a la reflexión y análisis de las complejas situaciones por las que atraviesan los niños. Mensajes a Padres es, más que un libro de lectura, una guía para entender y ayudar a los hijos como valor por excelencia al que prestar atención, apoyo y sobre todo amor. Isabel Agüera es autora de reconocido prestigio a nivel internacional. Su labor ha sido reconocida con numerosos premios, condecoraciones y distinciones. Actualmente tiene una página Web, muy visitada por países de todo el mundo y cuya dirección es: http://www.pherpi.com/iaguera/index.htm

¡PAPÁS AYUDADME! . TRASTORNOS QUE SE PUEDEN EVITAR DESDE LA EDUCACIÓN EMOCIONAL (MARTÍNEZ VERA, ESTER)

"Como aquel camino que guía los pasos de un excursionista a un pueblo desconocido, este libro pretende ser una ruta hacia la reflexión de situaciones difíciles que en algunas ocasiones se observan en la vida de adolescentes y jóvenes. Frente a las mismas, muchos padres y educadores se sienten desconcertados e incluso bloqueados y a menudo agradecen que alguien pueda aportarles estrategias para afrontarlas. No se pueden obviar en los tiempos que vivimos situaciones que desequilibran el desarrollo personal o la convivencia familiar o social y que en alto porcentaje se observa en todo tipo de familias como adicciones, trastornos alimentarios, conductas violentas, etc. Dichas problemáticas merecen un análisis profundo dado su enorme complejidad y sólo a través del mismo pueden diseñarse soluciones prácticas y contrastadas."

LOS MENORES EN UN ESTADO DE DERECHO . NORMATIVA INTERNACIONAL, NACIONAL Y AUTONÓMICA. PREVENCIÓN DE LA DELINCUENCIA INFANTO-JUVENIL. (RODRÍGUEZ GARCÍA, ALFREDO / MAYORGA FERNÁNDEZ, Mª JOSÉ / MADRID VIVAR, DOLORES)

No hemos encontrado mejor manera de comenzar conociendo ?La Convención sobre los Derechos de la Infancia de las Naciones Unidas (1989)?, con el fin de reconocer que es necesario pasar de la concepción de una infancia de las necesidades, a una infancia de los derechos, que, desde las actuaciones prácticas, no lleve a infravalorar los recursos y las potencialidades de los niños y niñas desde el nacimiento. En ella se plantea diversos tipos de derechos de la infancia, etapa que concluye a los 18 años de edad. Define el derecho a la vida, a la familia, al reconocimiento de nombre y nacionalidad, de educación, salud, cultura, ocio, atención, protección, bienestar, libertad de información y expresión, religión, pensamiento, asociación, recuperación y reintegración. Los Estados deben reconocer y respectar los derechos de la infancia y tomar medidas para asegurar el bienestar del niño. Son dos los ámbitos de mayor interés para nosotros, desde la visión que se recoge en este libro: la protección y la educación, Este libro nace del trabajo compartido del derecho y la educación, así se refleja en las tres partes que lo componen. En la primera de ella, se expone el marco legal, que permite conocer la evolución legislativa y reflexiona sobre hacia donde vamos. La segunda, recoge el estado de la cuestión en relación a modelos de prevención e intervención con menores. La última, la tercera, presenta la bibliografía y un apéndice legislativo. La obra está a cargo de D. Alfredo Rodríguez García, es Profesor del Área de Filosofía del Derecho, Moral y Política de la Universidad de Málaga. Dª. Mª José Mayorga Fernández, es Profesora del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Málaga y Dª. Dolores Madrid Vivar, es Profesora del Departamento de Métodos de Investigación e Innovación Educativa de la Universidad de Málaga.

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD (GUÍA PARA EL PROFESORADO) . MATERIALES PARA LA ACCIÓN TUTORIAL / PRIMER CICLO DE ESO (SANDÍN ESTEBAN, Mª PAZ)

La situación actual de numerosos centros educativos demanda ejercer nuestra tarea profesional con alumnado muy heterogéneo y no sólo en cuanto a su individualidad como estudiantes sino, también como personas socioculturalmente diversas, enfrentando al profesorado a un importante reto: hacer realidad los principios que inspiran el enfoque de la "Educación intercultural". Quizá una de las cuestiones más paradójicas a las que debemos responder es la que hace referencia al mantenimiento de la propia identidad y rasgos culturales diferenciales del alumnado, al tiempo que su integración en las prácticas y procesos de la institución educativa y el marco social: ¿cómo incorporar de manera positiva el bagaje cultural de estos alumnos/as?; ¿cómo adecuar el proceso de enseñanza-aprendizaje para favorecer y potenciar sus características individuales?; ¿cómo devolver al alumnado una mirada que refleje la aceptación y valoración de su identidad cultural?; en definitiva, ¿cómo potenciar el desarrollo social y personal de todo el alumnado en contextos multiculturales? La atención a la diversidad desde la Orientación multicultural cobra una gran relevancia en la preadolescencia y adolescencia, etapas fundamentales en el desarrollo integral del alumnado. Los ternas transversales, los créditos variables y la tutoría, eje estratégico de intervención educativa, constituyen espacios privilegiados en los que acoger ternas afines relacionados con el pluralismo cultural. El programa de acción tutorial que se ofrece se articula en dos partes: un cuaderno para el tutor/a (en el que se presentan los objetivos y una breve justificación teórica del programa, y una presentación completa de todas las actividades que lo configuran incluyendo una descripción detallada de las mismas, recursos a utilizar, metodología y dinámica de aula, entre otros aspectos, todo ello especificado sesión por sesión) y materiales para el alumnado (se incluyen las fichas que se utilizarán en la realización de algunas de las actividades del programa). Esta obra constituye un recurso didáctico valioso para abordar en el aula los procesos de socialización del alumnado, contribuyendo al establecimiento de una identidad personal y cultural positiva, favoreciendo el desarrollo de su autoconcepto y autoestima y su capacidad de juicio crítico ante los prejuicios y la discriminación sobre la base de la interacción y el diálogo intercultural. Para el profesorado y otros profesionales del mundo educativo, las actividades que se presentan son un excelente recurso para introducir en su práctica la mirada de la Pedagogía intercultural. Asimismo, puede interesar a todo tipo de asociaciones, instituciones, organizaciones no gubernamentales, etc., relacionadas con dicho ámbito. También, pueden ser de gran utilidad para estudiantes de Magisterio, Pedagogía, Educación Social y Psicopedagogía interesados en la Educación Intercultural y ámbitos afines.

QUE LEER ANTES QUE HIJOS LE VUELVAN LOCO (LATTA, N.)

Escrito en un lenguaje llano, este libro se debería entregar a todos los padres en el momento del nacimiento de sus hijos y es una guía esencial para aquellos padres en apuros que saben que la vida familiar puede y debería ser mejor. Este libro está escr

GESTIÓN EFICAZ DE LA CONVIVENCIA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS (2.ª EDICIÓN) (SILVINA FUNES LAPONI)

El incremento de las situaciones conflictivas en la sociedad y, como consecuencia, en los centros educativos, obliga a buscar estrategias para enfrentarse a dichas situaciones. A los maestros y a los profesores no se les enseña en la carrera esa materia que se llama “convivencia” y a menudo no saben cómo afrontar los conflictos que pueden darse en el aula o en el centro. Este libro les intenta ayudar en esa difícil tarea: les ofrece recursos para favorecer el establecimiento de relaciones positivas, mejorar la comunicación, resolver conflictos e incorporar la creatividad y el humor como mejor manera de solucionar los problemas. Ofrece también ideas y consejos muy prácticos para integrar de manera correcta al alumnado inmigrante y para ayudar a quienes se hayan visto insertos en situaciones de malos tratos.