Psicología de la educación

MANUAL DE LOGOPEDIA . EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN DE LAS DIFICULTADES FONOLÓGICAS (VILLEGAS LIROLA, FRANCISCO)

Esta obra presenta de forma exhaustiva y práctica un procedimiento para la evaluación de las dificultades del habla dirigido a la intervención clínica-educativa. Su contenido responde a la demanda existente entre estudiosos y profesionales de esta área de conocimiento, y es fruto de la experiencia y la investigación en el ámbito de la actuación logopédica con niños con dificultades fonológicas. Tras una breve delimitación conceptual en la que se dibuja el marco de referencia, se desarrolla la fundamentación teórica centrando su desarrollo en los dos aspectos principales que responden al por qué y el para qué de esta obra: la evaluación y la intervención. Se trata de una herramienta sistemática, rigurosa y sugerente que facilita el estudio y el trabajo en el ámbito de las dificultades del lenguaje oral y escrito. Es un recurso válido para la práctica de los especialistas en logopedia o psicología con experiencia, una guía suficiente para la iniciación de los que empiezan y una lectura interesante para los docentes de educación infantil y primaria que suelen responsabilizarse como tutores de la educación de niños que presentan necesidades educativas especiales en el uso del lenguaje oral y escrito.

ESTIMULACIÓN COGNITIVA . MEMORIA 1 (PEDROSA CASADO, BEATRIZ)

En este cuaderno se plantean actividades de estimulación en el ámbito cognitivo de la memoria. Estas actividades van encaminadas a reforzar, preservar, potenciar y lograr una mejora del rendimiento. Para ello, se proponen ejercicios de entrenamiento de algunos de sus distintos componentes del lenguaje: memoria inmediata, memoria reciente, memoria de trabajo, memoria semántica.

CÓMO ENSEÑAR EN EL AULA UNIVERSITARIA (PAREDES, JOAQUÍN / HERRÁN GASCÓN, AGUSTÍN DE LA)

El proceso de Bolonia es una oportunidad para mejorar la docencia en la universidad y requiere la actualización didáctica de lo que se ha venido haciendo y consiguiendo. Esta obra está realizada por un equipo de reconocidos especialistas que proporcionan conocimientos directos y operativos sobre la enseñanza en la Universidad, y está pensada como una herramienta de referencia y de apoyo pedagógico para los profesores en formación. En el libro se realiza una síntesis aplicada y rigurosa y se dan los apoyos bibliográficos para profundizar; cada uno de los catorce capítulos puede ser una base para construir el conocimiento didáctico. Asimismo, es una excelente fuente para los docentes experimentados que quieran replantear sus métodos didácticos. En este libro también se ha hecho un notable esfuerzo para vincular la integración imparable de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza universitaria.

CÓMO APRENDER A ENSEÑAR . GUÍA PARA PADRES Y PROFESORES ANTE EL RETO EDUCATIVO (DÍAZ PARDO, FELIPE)

Es práctica habitual en la enseñanza diseñar teorías pedagógicas de escasa aplicación o despotricar contra el sistema. Ello ha movido al autor de este libro a reunir en el mismo las impresiones, meditaciones y recuerdos acumulados tras años de profesión para, huyendo de un enfoque parcial, y con el fin de aportar una visión nutrida por el contacto con el aula, utilizar su propia experiencia en la profesión docente, no suposiciones ni premisas a veces inexactas. Éste es el objetivo y no el de redactar unas páginas que alienten la polémica. Buscar soluciones y ayudar en lo posible a mejorar la tarea del docente.

LOS HIJOS TIRANOS . EL SÍNDROME DEL EMPERADOR (GARRIDO GENOVÉS, VICENTE)

Las noticias en los periódicos son cada vez más frecuentes y alarmantes: padres agredidos por sus hijos, adolescentes que golpean a sus profesores, acoso escolar entre alumnos... ¿Qué está sucediendo? ¿Estamos ante un problema nuevo o ante una vieja historia de la que ahora por fin se habla? ¿Es nuestra sociedad demasiado permisiva con los jóvenes? ¿Nos encontramos ante una crisis sin precedentes de valores en el ámbito de la educación? ¿Nuestros hijos mimetizan los comportamientos aprendidos en una sociedad cada vez más violenta? Y sobre todo: ¿qué podemos hacer para afrontar el problema? Vicente Garrido Genovés, un reputado especialista en la materia, aborda cómo se ha llegado a esta situación y plantea las soluciones para resolver una nueva realidad: la de los hijos tiranos, esos chicos y chicas que por diversos motivos han llegado a desarrollar lo que el autor denomina el síndrome del emperador. Y es fundamental que seamos capaces de afrontar a tiempo la situación de estos jóvenes que han acabado creyendo que tienen derecho a exigir y conseguir cuanto se les antoja, y no saben lidiar con la frustración. Porque si no se reconduce su conducta, se convertirán en adultos maltratadores, violentos y acosadores.

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES . INTERESES Y AFICIONES (MARTÍN LOBO, MARÍA PILAR)

No hay una sola inteligencia, una persona puede demostrar destrezas y capacidades en cierta área sin que ocurra lo mismo en otras. A esto es a lo que se llama inteligencias múltiples. Con la convicción de que el desarrollo de los diferentes tipos de inteligencia permite y favorece la adquisición de valores y el desarrollo armónico de la personalidad, la autora plantea propuestas educativas que, además de fomentar la formación de la inteligencia, son una herramienta para el entretenimiento y la educación para el tiempo libre y el ocio. A través de los diferentes capítulos del libro se presentan las diferentes inteligencias, los recursos y las experiencias más relevantes para la aplicación y la práctica educativa. Incluye ejemplos prácticos.

MANUAL DE PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO APLICADA A LA EDUCACIÓN (MUÑOZ, VICTORIA / LÓPEZ, ISABEL / JIMÉNEZ, IRENE / RÍOS, MOISÉS / MORGADO, BEATRIZ / ROMÁN, MAITE / RIDAO RAMÍREZ, PILAR / CANDAU, XANDRA / VALLEJO, REYES)

Este manual está centrado en el desarrollo psicológico desde la primera infancia hasta el final de los años escolares. Su contenido se ha estructurado siguiendo las necesidades planteadas en las asignaturas de psicología del desarrollo de las titulaciones relacionadas con el ámbito educativo. Partiendo de la experiencia docente de las autoras y autores en dicha asignatura, se ha tomado como punto de partida una pregunta clave: ¿qué necesitan saber las futuras maestras y los futuros maestros para comprender los procesos de desarrollo de su alumnado en toda su diversidad y amplitud, y, por tanto, poder proporcionarles experiencias educativas de calidad? Responder a esta pregunta implica realizar un esfuerzo en la selección de los contenidos más relevantes, pero también facilitar al alumnado la tarea de conectar el conocimiento que adquieren sobre el desarrollo infantil con la posibilidad de promoción del mismo. Por ello, cada capítulo contiene apartados específicos en los que se plantean, de modo explícito, las posibilidades de promoción y optimización de dichos procesos y se anima a los alumnos y alumnas a reflexionar en torno a la conexión con la práctica educativa. El objetivo es que este libro sirva para formar docentes que incorporen los conocimientos de la psicología del desarrollo como parte integral para la comprensión de los estudiantes a los que instruyen, y que sean capaces de utilizar este conocimiento de un modo eficaz ante el reto de enseñar siendo sensibles hacia las personas a las que enseñan.

¿POR QUÉ A LOS NIÑOS NO LES GUSTA IR A LA ESCUELA? . LAS RESPUESTAS DE UN NEUROCIENTÍFICO AL FUNCIONAMIENTO DE LAMENTE Y SUS CONSECUENCIAS EN EL AULA (WILLINGHAM, DANIEL T.)

¿Cómo funciona el cerebro de un alumno? La ciencia ha progresado enormemente en los últimos treinta años. Este libro recoge todo lo que los científicos han descubierto acerca del funcionamiento de la memoria y del cerebro que puede y debe ayudarnos a llegar a conclusiones prácticas y directamente aplicables en clase.

VALORS EDUCATIUS I CONVIVÈNCIA (PEIRÓ I GREGORI, SALVADOR)

El contingut del llibre referix un treball d'investigació qué ha durat tres anys. El punt d'inici no es desconnecta de les investigacions anteriors, és mes un aprofundiment en la mateixa problemática. La realitat del sistema educatiu és que presenta diversos problemes: indisciplines, violencia, bullying, suspensos, deserció escolar, etc. Tots aquestos son com la punta de l'iceberg quelcom mes profunds. Aquest és el tema sobre el qual discorre el llibre. La motivació heurística sorgeix de preguntes que fa l'investigador, com ara: eixos problemes no están condicionant l'educació deis estudiants amb relació a la seua fundó ciutadana? En el sistema escolar es troben presents tots els elements necessaris: alumnes, especialistes, docents, administratius, pares i mares, recursos, etc. Llavors..., si tots compleixen el seu contingut, qué se troba a faltar? L'autor tendeix a demostrar que la deficiència de convivència en les institucions d'educació i tais errades son elements d'una mateixa dificultat escolar. Llavors, si tal clima de bona coexistència es debilita o es trenca, és que hi ha valors que es troben absents o que es viuen com a buits de continguts axiológics. En conseqüéncia, l'objecte de la investigació tracta d'esbrinar el sentit axiológic de la convivencialitat. Per la qual cosa, no ofereix un sistema étic-moral, aixó és cosa de cada centre docent i el seu PEC. Ací es tracta de mostrar els lineaments de la solució pedagógica a la problemática de la diconvivencialitat. Per aixó, el professor Peiró estudia casos, analitza informes d'investigacions i publicacions, recorre a la fenomenología, etc. Per a definir el sentit d'un procés educatiu positiu. Finalment, a banda d'oferir conclusions, propostes i una biografía, obri noves línies d'investigació, assenyala quins grups i els seus temes de treball en universitats dels diversos continents de l'orbe, presenten llistes de pautes per a efectuar actuacions, etc.

BASES TEÓRICAS Y DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN ESPECIAL (GALLEGO ORTEGA, JOSÉ LUIS / RODRÍGUEZ FUENTES, ANTONIO)

Bases teóricas y de investigación en educación especial es un manual teórico y práctico sobre la educación especial en el contexto de la escuela inclusiva. Si bien no agota la totalidad de conocimientos que el profesor ha de dominar para su buen hacer en la práctica, sí engloba todo lo referente a la orientación y justificación de su acometida profesional para atender la diversidad. Para contribuir a este objetivo el texto se ha diseñado pensando en la necesidad de incitar permanentemente a la reflexión del lector con el fin de hacerle recapacitar sobre sus propios conocimientos e ideas en torno a la Educación Especial y a la escuela de la diversidad. La obra, fruto de la experiencia de sus autores en el campo de la formación inicial del profesorado en Educación Especial y de su propia práctica profesional, surge para dar respuesta a la formación de los futuros docentes en los nuevos títulos de grado. Así, el libro alcanza el máximo grado de implicación afectiva y de consenso de sus autores sobre sus visiones acerca de la Educación Especial como disciplina teórica y práctica de investigación. Asimismo, el manual trata de eliminar o mitigar las actitudes negativas hacia la escuela inclusiva y contribuir a la formación profesional de los educadores, y por todo ello se ha vertebrado en seis capítulos que, si bien gozan de identidad propia, tienen un evidente hilo conductor: la inclusión de alumnos con necesidades específicas en el centro ordinario. El libro se ha gestado pensando en la formación de los futuros docentes y en los nuevos retos que se le plantean al profesorado para atender la diversidad. Además, no impide que pueda ser también de utilidad para otros colectivos y, por supuesto, para los profesionales en ejercicio.

PEDAGOGÍA PARA ANDAR POR CASA . ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA PADRES Y PROFESORES (ALARCÓN GÓMEZ, PEDRO)

Antiguamente eran los mismos progenitores los que educaban directamente a sus hijos, transmitiéndoles no solo los conocimientos propios del oficio familiar, sino también los modos de conducta, de respeto común, de buenos modales, etc. Todo ello se aprendía por imitación y observación. Con el tiempo, los padres se han sentido desbordados y han tenido que pedir ayuda y confiar sus hijos a maestros, educadores, entrenadores, catequistas, monitores... Este libro ofrece una visión positiva que, sin pretender ser un recetario, sí aporta consejos sencillos y prácticos, estrategias educativas para ayudar a padres y madres, y también a profesores, en la educación de niños y adolescentes en el amor y en los valores que nunca caducan ni pasan.

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO Y DE LA EDUCACIÓN (TRIANES TORRES, MARÍA VICTORIA)

Los autores han escrito esta obra para ayudar en la formación de los futuros profesores y educadores de niños y adolescentes; no incluye contenidos del ciclo vital completo, sino modelos teóricos y conocimiento estratégico para actuar de modo excelente en la educación escolar de niños, niñas y adolescentes de ambos géneros, tal como es el alumnado de la educación obligatoria de primaria y de secundaria. El libro ha tenido una versión anterior titulada Psicología de la educación y del desarrollo en contextos escolares. En esta obra se han renovado y actualizado tanto sus contenidos como su estructura, con la intención de ser una referencia para la formación de futuros maestros de Educación Primaria, profesores de Educación Secundaria, educadores sociales, pedagogos, orientadores y cualquier otro profesional que vaya a trabajar en contextos educativos escolares. Como tal, se ajusta a las necesidades de la asignatura Psicología del Desarrollo y de la Educación, que aparece en los currículos citados. Sus contenidos versan sobre ambas áreas de trabajo, Psicología del Desarrollo y de la Educación, y se ajustan a trece temas que abarcan materiales actualizados de áreas que clásicamente pertenecen a la Psicología Evolutiva y de la Educación. Los temas de desarrollo están planteados uno por cada tipo de desarrollo (cognitivo, social, moral, etc.), en lugar de hacer un desglose por edades, ya que los autores han entendido que es más útil para el profesor que enseña la materia. Las cuestiones educativas están actualizadas con planteamientos acordes con la recomendación de la APA, esto es, sobre los modelos y enfoques actuales, dejando los históricos para el estudio de Historia de la Psicología.