Psicología

COMPRENDIENDO A TU BEBÉ

¿Cómo piensan los bebés? ¿De qué manera interpretan el mundo que se despliega a su alrededor? Intentando responder a estas preguntas, el presente libro examina el desarrollo de la mente y la personalidad del bebé durante su primer año de vida, tan trascendental como fascinante, y detalla paso a paso todos sus progresos, sus problemas y sus ansiedades. Por ejemplo: Cómo se desarrolla su evolución en las áreas del pensamiento y de los sentimientos. Cómo empiezan a afrontar el hecho de sus relaciones con los demás. De qué manera están unidas su comprensión del entorno y su progresiva independencia. Cuáles son las características de su comunicación con padres y cuidadores. Sin duda alguna, los padres desean fervientemente comprender a sus bebés. Pero también los bebés desean comprender a sus padres. Y ésta es precisamente la conclusión de la presente obra, lúcida y hermosa, a la vez un manual y un libro de fácil y agradable lectura: los bebés no son estúpidos, sino más bien inteligentes y perseverantes. Sin embargo, no disponen de demasiadas informaciones sobre el mundo. De modo que la única tarea, durante el primer año, debe consistir en proporcionárselas.

DEL PENSAMIENTO CLINICO AL PARADIGMA CONTEMPORANEO

A lo largo de estas páginas, el lector acompaña la génesis y el despliegue de las conceptualizaciones originales de Green acerca del afecto, los procesos terciarios, el narcisismo de vida y de muerte, el complejo de la madre muerta, la locura privada, el trabajo de lo negativo. Va del pensamiento clínico, que nace de una innovadora praxis con los casos límites, al proyecto de un paradigma contemporáneo, que propone un nuevo horizonte para el psicoanálisis.

CONVIVIR

Todos somos distintos pero, al mismo tiempo, estamos unidos por conexiones profundas. Al conocer y crear contigüidades y distancias, proximidades y mestizajes, se ejerce aquel arte de la convivencia que resulta del realismo político y de la espereanza. Se trata de la convivencia de multitud de civilizaciones o universos culturales, religiosos y políticos, sin miedo a las identidades. Tomar conciencia de esa necesidad es el principio de una cultura compartida.

CARTOGRAFÍA DE LA MENTE – VOL.1

Tradicionalmente, las diversas disciplinas que se ocupan de la mente humana consideran que los seres humanos están dotados de un conjunto general de capacidades de razonamiento con el que procesan cualquier tarea mental. A este punto de vista se opone un número creciente de especialistas en los campos de la psicología dedicada al aprendizaje animal o a las teorías emergentes sobre la mente y el cuerpo, de la antropología que se ocupa de la denominación de los colores y de las taxonomías biológicas construidas por el sentido común, de la ciencia cognitiva que estudia la resolución de problemas y el saber experto, de la psicolingüística dedicada a la percepción auditiva y de la filosofía que analiza los esquemas de razonamiento. Por vías independientes, las investigaciones en estas disciplinas han llegado a la conclusión de que la mente no es un dispositivo único e indiferenciado, sino un conjunto de subsistemas persistentes e independientes, especializados para desempeñar tareas delimitadas. Cartografía de la mente reúne trabajos de distinguidos especialistas de Australia, Estados Unidos, Francia, Israel e Inglaterra que permiten apreciar toda la riqueza de los resultados en su conexión interdisciplinaria. Los trabajos del presente volumen se ocupan del razonamiento infantil y experto, de las estructuras de las teorías científicas y de sistematizaciones biológicas de sentido común. Además analizan la incidencia de los dominios específicos en diversas culturas y lenguas, en el aprendizaje aritmético y musical, en las ontologías naturales, en las ideas religiosas y en la educación y las teorías del aprendizaje.

10 IDEAS CLAVE. DISCIPLINA Y GESTIÓN DELA CONVIVENCIA

La disciplina como parte de la convivencia escolar y reflexión sobre la actitud necesaria para afrontar normas, convenciones y convivencia. ¿Es posible dar respuesta a los problemas de indisciplina sin partir del análisis de la disciplina? ¿Cuáles, cuántas y cómo deben ser las normas escolares?Índice10 preguntas sobre convivencia y disciplina y 10 ideas clave para responderlas. · La construcción de la convivencia orienta la dirección y el sentido de la disciplina · La disciplina escolar es un reto profesional y una necesidad de la convivencia · Si se quiere prevenir la indisciplina, es ineludible abordar la disciplina · Se deben establecer pocas normas, pero dialogadas, consensuadas, claras y oportunas · Es necesario contextualizar las decisiones para ajustarlas a las necesidades emergentes · El ejemplo docente es la lección permanente que hace coherente a la disciplina · Un sistema disciplinar debe potenciar el sentido educativo, sin huir de la responsabilidad · La normalización de los logros conseguidos multiplica sus efectos en la convivencia · La sostenibilidad y la coherencia ayudan ante las emergencias de la convivencia · El diálogo con las familias aporta nuevos puntos de vista y genera lazos de convivencia · Glosario ·