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EL TÓPICO LITERARIO: TEORÍA Y CRÍTICA (LÓPEZ MARTÍNEZ, MARÍA ISABEL) (Escuelas)

El tópico literario no siempre es el burdo mecanismo de copia con que los escritores salvan carencias artísticas. Puede convertirse en una de las piezas que, por su estabilidad, constituye un punto clave del sistema literario. En buenas manos actúa de plantilla para conseguir la novedad. Además, el estudio de las redes de motivos reiterados sin duda ayuda a que el lector interprete múltiples textos. Este libro se acerca al tópico desde dos flancos: recoge las ideas teóricas acerca del lugar común desde su génesis clásica, insistiendo en los planteamientos de las escuelas contemporáneas, y analiza el topos concreto del rayo luminoso igualado a armas blancas en la poesía hispánica del siglo XX. La meta es mostrar cómo se forja un lugar común, ese mecanismo tan conocido y desconocido, tan operativo y tan denostado, con vistas a facilitar el entendimiento de la literatura.

LA DESCIPCIÓN DE IMPRESOS ANTIGUOS:ANÁLISIS Y APLICACIÓN DE LA ISBD(A) (MARTÍN ABAD, JULIÁN / BECEDAS GONZÁLEZ, MARGARITA / LILAO FRANCA, ÓSCAR) (Servicios de circulación (p. ej. préstamos interbibiliotecarios))

Se ha señalado en muchas ocasiones que, debido a la inadecuación e insuficiencia de la norma ISBD(A) (International Standard Bibliographic Description for Older Monographic Publications), quienes la han adoptado para la descripción de sus impresos antiguos, han tenido que realizar modificaciones o adaptaciones, con resultados no siempre satisfactorios. Lo preocupante es que las modificaciones se han realizado de forma particular, sin un acuerdo general. Los autores de este Manual cubren el objetivo de proporcionar a los bibliotecarios de habla hispana un vademécum para la construcción de descripciones de impresos antiguos de acuerdo con esa norma, tomando en consideración y analizando, además, las modificaciones previstas en el proceso de revisión al que está siendo sometida actualmente. Indican, pues, cómo aplicar la norma, pero proponiendo algunos cambios o soluciones no contemplados en la misma. Su propósito es el de ayudar a los catalogadores de impresos antiguos a construir registros bibliográficos más coherentes. Por otra parte, esta obra quiere ser una primera aportación en España a un debate necesario sobre la aplicabilidad de la norma internacional y un primer paso hacia la construcción de un código descriptivo que asuma plenamente la problemática y la singularidad de los impresos antiguos. Consideran que el Manual resultará de utilidad tanto para los bibliotecarios especializados en el tratamiento de impresos antiguos, como para los bibliotecarios que, aunque trabajen habitualmente con impresos modernos, pudieran en algún momento verse obligados a catalogar una pequeña colección de impresos antiguos. Situación que no es en modo alguno algo ciertamente demasiado excepcional. No ofrecen, por lo mismo, un Manual de nivel elemental para catalogadores principiantes. Presumen en el lector un conocimiento suficiente de la norma y, lógicamente, atienden más en pormenor a algunos puntos especialmente complicados, sin por ello dejar de citar más brevemente todos los aspectos menos discutibles. Respecto a los aspectos más relevantes y conflictivos ofrecen una mayor profundización teórica y una demostración práctica, lo que en algunas ocasiones dará pie a nuevas interpretaciones de la norma, con discusión y rechazo de algunos puntos, y propuestas de nuevas alternativas. Conscientes de que en la actualidad la catalogación se lleva a cabo en entornos automatizados, han considerado conveniente relativizar algunos aspectos tradicionalmente importantes, como la aplicación de la puntuación prescrita entre áreas y entre los diversos elementos de algunas áreas. Tratan, por tanto, de ayudar a eliminar la ambigüedad y las dificultades que plantea en determinados casos la aplicación rigurosa de la norma. El libro abarca un nivel completo de descripción, por lo que el catalogador encontrará en él todas las posibilidades y podrá ajustar la profundidad de las noticias catalográficas a las necesidades de su biblioteca. Se incluyen exclusivamente directrices para la descripción bibliográfica y en ningún caso se ofrecen normas para la elección de los encabezamientos ni para la presentación de los correspondientes puntos de acceso, aunque obviamente se aludirá de vez en cuando a esas otras “partes” del registro bibliográfico puesto que se han propuesto, al mismo tiempo, ofrecer informaciones útiles para la interpretación de las noticias bibliográficas de impresos antiguos, que pueden encontrarse en repertorios bibliográficos de todo tipo y en catálogos de bibliotecas. De ahí la presencia de algunos capítulos, uno por ejemplo dedicado a examinar la problemática de la data tipobibliográfica, y de varios apéndices.

LLETRAMOLA 3 (CATALÀ) . LES CONSONANTS: D, D; T, T; S, S, I H, H. (ESCUDERO ANGLÉS NEUS / GENOVER HUGUET ROSER) (Educación Infantil)

Lletramola és un projecte didàctic per a l?Educació Infantil. Consta de set quaderns i l?objectiu és iniciar els alumnes en el procés gradual d?aprenentatge de la lectoescriptura i guiar-ne la progressió. Tres personatges, la fada Lila, la bruixa Brufina i el mag Benet, s?encarreguen de presentar, per mitjà del llenguatge narratiu, cadascun dels fonemes i lletres que es treballen en els quaderns. El tractament de cada fonema s?inicia amb el reconeixement del so i la seua representació gràfica en minúscula i majúscula, per afavorir-ne la discriminació auditiva i visual. El mètode didàctic utilitzat presenta una seqüenciació progressiva dels continguts: es passa del fonema a la lletra, de la lletra a les síl·labes, i d?aquestes a les paraules, les frases i als diversos textos (poemes, endevinalles, embarbussaments, etc.). D?altra banda, sempre que s?introdueix una nova lletra, se?n repassen les estudiades fins aleshores. D?aquesta manera, els alumnes relacionen els nous continguts amb els ja apresos. A cada fitxa es proposen, a més de les activitats individuals, unes activitats prèvies que pretenen ajudar els alumnes a comprendre i realitzar adequadament la tasca que se?ls demana i a iniciar-se en el coneixement de les primeres nocions gramaticals (gènere, nombre, etc.). Al final de cada quadern hi ha una fitxa d?avaluació dels conceptes treballats. INTRODUCCIÓ QUADERN 3 En el quadern 3 es treballen les consonants: d, t, s, h. Cada una d?elles es presenta a partir d?un conte o d?una petita història narrada amb vinyetes i, a continuació, es treballen seqüencialment. Es presenten diferents tipus de text: contes, embarbussaments, poemes, endevinalles i vinyetes. Aquests textos van amb lletra lligada, que és la lletra que utilitzaran els alumnes per escriure, tot i que es treballen també les grafies en majúscula. S?inclou un full de retallables (fotografies) que seran necessaris per a la realització d?algunes fitxes. A cada fitxa es proposen, a més de les activitats individuals, unes activitats prèvies que pretenen ajudar els alumnes a comprendre i realitzar adequadament la tasca que se?ls demana i a iniciar-se en el coneixement de les primeres nocions gramaticals. Al final del quadern hi ha una fitxa d?avaluació amb activitats de discriminació auditiva, lectura i escriptura amb les lletres que s?hi han treballat.

DIMENSIÓN CLÍNICA Y HUMANA DE LA ATENCIÓN PSIQUIÁTRICA: TRASTORNO BIPOLAR . TRASTORNO BIPOLAR (HERNÁNDEZ MONSALVE, MARIANO) (Sin clasificar)

El trastorno bipolar de hoy es el heredero directo de la enfermedad maníaco-depresiva kraepeliana, que, junto con la esquizofrenia y la paranoia, ha venido alojando, con sus similitudes y diferencias, el encuadre conceptual de la enfermedad mental en Occidente. La situación clínica y asistencial de los trastornos bipolares se corresponde con frecuentes claroscuros, ya que, a pesar del aumento de tratamientos disponibles, los datos indican que la incidencia, la prevalencia, la frecuencia de recaídas, la comorbilidad, las complicaciones y el deterioro funcional de los pacientes bipolares han aumentado en la última década. En las últimas dos décadas, la importancia del trastorno bipolar ha ido creciendo a instancias de un concepto clínico más amplio de enfermedad: el espectro bipolar. El espectro es la forma de conceptuar la relación entre las formas más graves de las enfermedades afectivas, tanto unipolar como bipolar, y las formas leves, incluyendo características consideradas propias del temperamento. Es aún motivo de extrañeza y admiración el hecho de que, a día de hoy, el litio sea uno de los pocos tratamientos que tiene un perfil de indicaciones y de manejo clínico muy similar al descrito originalmente (motivo, entre otros, por el que algunos autores proponen denominar al trastorno bipolar "síndrome de Cade" en reconocimiento al autor del descubrimiento de las propiedades terapéuticas del litio y de su especificidad para el trastorno/espectro bipolar). Hoy en día, no es posible plantear prevención primaria e intervenciones universales. Sí cabe plantear prevención indicada, tratando síndromes subsindrómicos. Otra cuestión inevitable ante cualquier digresión sobre la dimensión clínica y humana del trastorno bipolar es su relación con el contexto cultural y con la creatividad.

PERCY JACKSON Y LOS DIOSES DEL OLIMPO: EL MAR DE LOS MONSTRUOS (RIORDAN, RICK) (Infantiles, Juveniles y didácticos)

Desde que sabe que es hijo de un dios y una mortal, Percy Jackson espera que el destino le depare continuas aventuras. Y su expectativa se cumplirá con creces. Aunque el nuevo curso en la Escuela Meriwether transcurre con inusual normalidad, un simple partido de pelota quemada acaba en batalla campal contra una banda de feroces gigantes y el gimnasio del colegio convertido en pasto de las llamas. A partir de ahí las cosas se precipitan: el perímetro mágico que protege el Campamento Mestizo es emponzoñado por un misterioso enemigo y la única seguridad con que contaban los semidioses desaparece. Así, para impedir este daño irreparable, Percy y sus amigos inician la travesía del temible Mar de los Monstruos en busca de lo único que puede salvar el campamento: el Vellocino de Oro. Pero antes Percy descubrirá un secreto acerca de su familia, una inquietante revelación que lo hará preguntarse si ser hijo de Poseidón es un honor o simplemente una broma cruel. El mar de los monstruos es la emocionante continuación de la serie de aventuras Percy Jackson y los Dioses del Olimpo, iniciada con El ladrón del rayo. En pleno siglo XXI, los antiguos dioses griegos han creado un mundo secreto a nuestro alrededor, donde el monte Olimpo se encuentra encima del Empire State y el reino de Hades en el subsuelo de Los Ángeles.

LLETRAMOLA 7 (CATALÀ) . ELS GRUPS CONSONÀNTICS: BR, BL; PR, PL; GR, GL; FR, FL; DR, TR; CR, CL; TG, TJ, I TX, IG. (ESCUDERO ANGLÉS NEUS / GENOVER HUGUET ROSER) (Educación Infantil)

Lletramola és un projecte didàctic per a l?Educació Infantil. Consta de set quaderns i l?objectiu és iniciar els alumnes en el procés gradual d?aprenentatge de la lectoescriptura i guiar-ne la progressió. Tres personatges, la fada Lila, la bruixa Brufina i el mag Benet, s?encarreguen de presentar, per mitjà del llenguatge narratiu, cadascun dels fonemes i lletres que es treballen en els quaderns. El tractament de cada fonema s?inicia amb el reconeixement del so i la seua representació gràfica en minúscula i majúscula, per afavorir-ne la discriminació auditiva i visual. El mètode didàctic utilitzat presenta una seqüenciació progressiva dels continguts: es passa del fonema a la lletra, de la lletra a les síl·labes, i d?aquestes a les paraules, les frases i als diversos textos (poemes, endevinalles, embarbussaments, etc.). D?altra banda, sempre que s?introdueix una nova lletra, se?n repassen les estudiades fins aleshores. D?aquesta manera, els alumnes relacionen els nous continguts amb els ja apresos. A cada fitxa es proposen, a més de les activitats individuals, unes activitats prèvies (introduïdes amb una aspa) que pretenen ajudar els alumnes a comprendre i fer adequadament la tasca que se'ls demana i a iniciar-se en el conixement de les primeres nocions graticals (gènere, nombre, etc.). En aquest darrer quadern de la col.lecció es treballen els grups consonàntics: br, bl; pr, pl; gr, gl; fr, fl; dr, tr; cr, cl; tg, tj, i tx, ig. Partim de la discriminació visual i auditiva, per continuar amb la representació gráfica de les síl.labes formades per aquest grups. S'introdueix la lletra d'impremta a l'hora de presentar alguns textos, tot i que els alumnes continuaran utilitzant la lletra lligada per escriure, cosa que no sempre es farà dins de pautes, sinó que alguns cops es farà sobre una línia de punts. El progrés que han anat fent els alumnes en el procés d'aprenentatge de la lectoescriptura permetrà avançar en el nivell de dificultat de les activitats plantejades. Així, es presentaran textos més llargs i s'emfatitzaran més la lectura i l'escriptura. Es treballen també diferents tipus de text: contes, embarbussaments, poemes, endevinalles, cartes, etc., a partir dels quals es proposen diferents activitats com completar frases, completar textos, escriure frases a partir d'una paraula, contestar preguntes... S'inclou un full de retallables que seran necessaris per a la realització d'algunes fitxes. A la darrera fitxa del quadern hi ha un conte on intervenen els personatges que han anat sortint en els quaderns anteriors. En aquest conte es fa un repàs dels grups consonàntics treballats.

QUADERN 6: PROPORCIONALITAT I PERCENTATGES (PASCUAL, JOSEP / ROIG, ALBERT) (Material didáctico)

Quadern complementari de Matèmatiques que forma part d'una col·lecció de quaderns per a reforçar els continguts que es treballen en l'ESO. Comprèn una variada tipologia de problemes i activitats mecàniques, de deducció i d'anàlisi, de raonament concret i abstracte, etc. Conté les solucions de totes les activitats. En aquest quadern es treballen la propocionalitat i els percentatges.