Educación Infantil

EN RUTA CON PEKY, EDUCACIÓN INFANTIL, 3 AÑOS. GUÍA DIDÁCTICA (IGLESIAS ORTIZ, BEATRIZIL. / ESTEBAN SÁNCHEZ, BEGOÑAIL. / MORENO ZALDÍVAR, BELÉNIL.)

-¡Hola amigos! Permitid que me presente. Mi nombre es Peky. me encanta viajar, y como soy fotógrafa recorro todo el mundo; eso me permite visitar muchos lugares, vivir aventuras y descubrir cosas sorprendentes. Pero lo que más me gusta es jugar con mis sobrinos Lola, Hugo y los gemelos Nico y Vera; a ellos les encanta que les cuente historias sobre mis viajes ¿quieres conocer alguna? PEKY es un proyecto globalizado para la etapa de Eduación Infantil, que ofrece un material variado, motivador y rico en estímulos. Cada una de las unidades temáticas desarrolla los contenidos de un eje globalizador, como la casa, el cuerpo o los medios de comunicación, pero a partir de un tema motivador y cercano al niño, como los castillos, los deportes o el Universo. La metodología desarrollada en el proyecto PEKY está basada en la investigación y el descubrimiento.

EN RUTA CON PEKY, EDUCACIÓN INFANTIL, 5 AÑOS. GUÍA DIDÁCTICA (IGLESIAS ORTIZ, BEATRIZIL. / ESTEBAN SÁNCHEZ, BEGOÑAIL. / MORENO ZALDÍVAR, BELÉNIL.)

-¡Hola amigos! Permitid que me presente. Mi nombre es Peky. me encanta viajar, y como soy fotógrafa recorro todo el mundo; eso me permite visitar muchos lugares, vivir aventuras y descubrir cosas sorprendentes. Pero lo que más me gusta es jugar con mis sobrinos Lola, Hugo y los gemelos Nico y Vera; a ellos les encanta que les cuente historias sobre mis viajes ¿quieres conocer alguna? PEKY es un proyecto globalizado para la etapa de Eduación Infantil, que ofrece un material variado, motivador y rico en estímulos. Cada una de las unidades temáticas desarrolla los contenidos de un eje globalizador, como la casa, el cuerpo o los medios de comunicación, pero a partir de un tema motivador y cercano al niño, como los castillos, los deportes o el Universo. La metodología desarrollada en el proyecto PEKY está basada en la investigación y el descubrimiento.

MATEMÁTICAS 8. EDUCACIÓN INFANTIL (MARTÍN, MARÍA GREGORIA)

El nuevo proyecto MATEMATICAS de para Educación Infantil de SM se basa en la idea de que el niño construye su conocimiento al mismo tiempo que su inteligencia y su personalidad, partiendo de su acción sobre el entorno. Por esta razón se presenta un proyecto basado en lo manipulativo donde la numeración, el razonamiento lógico y la resolución de problemas ocupan un lugar destacado. * El principio metodológico que subyace es el de aprender haciendo. El pensamiento lógico infantil se fundamenta en el aspecto sensomotriz y se desarrolla, principalmente, a través de los sentidos. * Incorporación de un elemento motivador. La motivación es un elemento esencial en el aprendizaje infantil, por lo que consideramos clave la presencia de un personaje cercano a los niños. En este caso es un gusano, Gus, al que le irá creciendo el cuerpo (bolas) en función del número que van aprendiendo los alumnos. * Presencia de material manipulativo con propuestas de juego asociadas, que posibiliten al niño pasar de la manipulación concreta a la generalización de la idea.

LLETRAMOLA 1 (CATALÀ) (ESCUDERO ANGLÉS NEUS / GENOVER HUGUET ROSER)

Lletramola és un projecte didàctic per a l?Educació Infantil. Consta de set quaderns i l?objectiu és iniciar els alumnes en el procés gradual d?aprenentatge de la lectoescriptura i guiar-ne la progressió. Tres personatges, la fada Lila, la bruixa Brufina i el mag Benet, s?encarreguen de presentar, per mitjà del llenguatge narratiu, cadascun dels fonemes i lletres que es treballen en els quaderns. El tractament de cada fonema s?inicia amb el reconeixement del so i la seua representació gràfica en minúscula i majúscula, per afavorir-ne la discriminació auditiva i visual. El mètode didàctic utilitzat presenta una seqüenciació progressiva dels continguts: es passa del fonema a la lletra, de la lletra a les síl·labes, i d?aquestes a les paraules, les frases i als diversos textos (poemes, endevinalles, embarbussaments, etc.). D?altra banda, sempre que s?introdueix una nova lletra, se?n repassen les estudiades fins aleshores. D?aquesta manera, els alumnes relacionen els nous continguts amb els ja apresos. A cada fitxa es proposen, a més de les activitats individuals, unes activitats prèvies que pretenen ajudar els alumnes a comprendre i realitzar adequadament la tasca que se?ls demana i a iniciar-se en el coneixement de les primeres nocions gramaticals (gènere, nombre, etc.). Al final de cada quadern hi ha una fitxa d?avaluació dels conceptes treballats. INTRODUCCIÓ QUADERN 1 En el quadern 1 es treballen les vocals, la i com a element d?enllaç i els grups vocàlics (ai, au, ei, eu, ou, ui). Es proposen exercicis de grafomotricitat dels principals traços per facilitar la coordinació oculomanual a l?hora de representar les grafies. En aquest quadern es presenten els textos en lletra de pal, que també utilitzaran els alumnes a l?hora d?escriure (completar paraules), junt amb les grafies en majúscula i la lletra lligada. S?hi inclouen contes, endevinalles i poemes, perquè l?alumne vaja progressant d?una manera amena en l?aprenentatge de la lectoescriptura i es familiaritze amb diferents tipus de text. Es proposa la memorització d?algun d?aquests textos per enriquir el vocabulari i l?expressió. A cada fitxa es proposen, a més de les activitats individuals, unes activitats prèvies que pretenen ajudar els alumnes a comprendre i realitzar adequadament la tasca que se?ls demana i a iniciar-se en el coneixement de les primeres nocions gramaticals (gènere i nombre). Al final del quadern hi ha dues fitxes d?avaluació dels continguts treballats.