Educación pedagogía

LA DISLEXIA EN CUESTIÓN

Las dificultades del aprendizaje de la lengua escrita se encuentran frecuentemente en la infancia. Cada vez más a menudo se habla de niños disléxicos, pero ¿qué es la dislexia?. Las polémicas que a partir del lenguaje se han suscitado entre las diversas investigaciones, tanto de diagnóstico como de tratamiento de las dislexias, han despertado cierta confusión como consecuencia del rápido desarrollo que se ha producido en este campo. Este coloquio, organizado por C. A. E. S. A. S., con participación de los principales teóricos e investigadores, ha permitido una confrontación de tesis contradictorias, pero también una observación en común de las realidades escolares y una investigación de nuevas perspectivas pedagógicas. Esta obra pretende reunir para todos los interesados, educadores, Psicólogos, médicos y padres, los elementos de un estudio que presente el panorama completo de la controversia sobre la dislexia.ÍndiceCondiciones de aprendizaje. El aprendizaje de la lengua escrita, por Chiland, Bresson, Galifret Granjon, Diatkine, Best y Fert ¿Existe una patología del aprendizaje de la lengua escrita?, por Borel-Maissonny, Cahn, Chassagny, Debray, Melekian, Bursztejn, Dugas, lnizan, Kohler, Launay y Lobrot. Perspectivas pedagógicas, por Abbadie y Legrand. Conclusiones, por Ajuriaguerra. Síntesis de los trabajos, por Stambak, Vial, Diatkine, Plaisance y Beauvais.

JUGUEMOS A LEER

>La autora pertenece a esa cofradía de gente un poco loca que cree que los libros pueden cambiar el mundo y actúan en consecuencia. (Algo raro hay en sus miradas; un brillo sospechoso, un no se qué de inquietante. Gente de cuidado son los de la cofradía). En este libro, pone en palabras la experiencia adquirida durante muchos años de trabajo. Nos habla de la función del animador cultural, la literatura y el juego, el placer de leer; ese placer, esa felicidad tan accesible, tan al alcance de la mano, de la que hablaba Borges, y que no tiene nada que ver ni con el "aprovechamiento" ni con las maratones" (del prólogo de Graciela Cabal). El texto desarrolla una variada gama de actividades para iniciarse en la promoción de la lectura, que resultarán un valioso auxiliar para quienes dan los primeros pasos en el área.ÍndiceJuguemos a leer 1. ¿Por qué "juego"? 2. Jugar es algo serio 3. Función social del juego 4. Para qué leer jugando 5. ¿Te reconoces como animador/a? - Cualidades y virtudes de los animadores. - Aspectos básicos a tener en cuenta para realizar con éxito la tarea de animación. - Algunas técnicas. - Evaluación de la experiencia (de la actividad o del encuentro) - Ahora, ideas para la difusión. 6. Propuesta de actividades Ensalada de frases. Titiricuentos. Te cuento, te pinto. Te leo, te canto. Digamos las cosas por su nombre. Veo veo. Cuenta cuentos. Juego de las instrucciones.

ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL

> Frente a cada comienzo de año se renuevan las ideas, surgen propuestas para organizar mejor la tarea, aparecen nuevos integrantes en la institución -otros chicos, otros padres, otros maestros que aportan sus propias historias y sus inquietudes. Quienes asumen la tarea de coordinación, asumen también el desafío de articular puntos de vista, de proponer y aceptar propuestas, de sostener aquello que caracteriza a la institución y con lo cual ha alcanzado logros, de adaptarse a los tiempos sin perder identidad. Hemos reunido una serie de propuestas que abordan aspectos puntuales de la organización y que seguramente aportarán ideas y reflexiones.ÍndiceOrganización institucional La lectura institucional: ¿Poesía, drama o comedia? Ruth Harf ¿para qué la observación en las aulas? Delia Rosa Azzerboni La gestión grupal en la sala. María Teresa González Cuberes El proceso de adaptación. María Esther Rodríguez El primer desprendimiento social. Tuli Apel

MANUAL DE TEATRO PARA NIÑOS Y DOCENTES

>Los autores reúnen en este libro una propuesta para niños y otra para docentes con ganas de jugar y hacer teatro. Para los primeros ofrecen una historia, a partir de la cual desarrollan un conjunto sistematizado de conocimientos, actividades y juegos que les permitirán poner en práctica nociones básicas de teatro. Para los segundo exponen con claridad qué implica para el docente crear y representar una obra para niños. También presentan propuestas para organizar el trabajo e incluso ofrecen un texto de teatro para "poner manos a la obra".ÍndiceManual de teatro para niños y docentes - El espacio escénico - La imaginación - El ámbito - La situación dramática - Los antecedentes - Las características del personaje - El objetivo del personaje - La motivación - Las estrategias - El conflicto Además: "Cosas del teatro que hay que saber" - El actor - La obra teatral - El métodos de la actuación - El oficio del autor - La escena - El mensaje - El oficio del director